音樂教案(模板15篇)。

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《音樂課》優秀教案，希望對大家有所幫助。

音樂教案 篇1

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。

【過程與方法】

在感受、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。

【知識與技能】

帶感情哼唱作品，認識作品的創作手法，體會作品情感。

二、教學重難點

【重點】

反復聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創作。

【難點】

理解并掌握螺螄結頂的傳統作曲技法。

三、教學用具

多媒體、鋼琴

四、教學過程

（一）情景導入

1、教師為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻，并請同學們仔細留意：“視頻中出現的曲子的名字是什么，你在哪里聽過？”

學生自由回答。（《金蛇狂舞》）

2、教師總結并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現場營造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導入本課。

（二）初步感知

1、初聽樂曲，樂曲表達了什么情緒？聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景？（歡騰的情緒；營造了節日氛圍，表現了江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場景）

2、請同學們通過以往的歷史常識結合課前的預習，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創作領域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）

3、樂曲的體裁形式是什么？（民樂合奏曲）

（三）探究學習

1、再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結。（樂曲分為幾個部分？樂曲演奏主要由哪些樂器組成？全曲由三部分反復交替組成循環結構，樂譜上已經標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。）

2、分段聽賞音樂作品。

（1）分析第一段

聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景？（比賽開始時整裝待發，人聲鼎沸的場面。）

帶領學生哼唱旋律。

（2）分析第二段

聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來表現的？（情緒更加熱烈，節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。）

帶領學生哼唱旋律。

（3）分析第三段。

聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。）

3、探尋音樂的創作手法。

請同學們仔細聆聽作品，并結合第三段的樂譜，教師彈琴，學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發現什么規律呢？這是一種什么創作手法？（樂句之間上下呼應、呈現出逐漸緊縮的`形式，最終以簡潔的單音結束全曲。這是我國傳統音樂創作中經常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結頂”。）

4、思考為什么運用“螺螄結頂”這種創作手法？怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感？（“螺螄結頂”可以很形象呈現問答句式；演奏時，一問一答要體現出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現出來。）

5、通過本節課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發？

（三）拓展延伸

1、教師引導同學們了解施光南的聲樂作品——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創作上有著不同的風格呢？

學生討論，并自由發言。

2、師生共同總結。（兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術家的創作與他所處的時代環境有著密不可分的關系。）

（四）小結作業

1、師生用問答的形式，共同總結本課主旨。（結合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化）

2、下節課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。

五、板書設計

略

音樂教案 篇2

活動目標：

1.初步感受歌曲優美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2.在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的.動作。

3.初步嘗試分角色合作表演。

活動準備：

1.音樂磁帶一盒。

2.請一位大班幼兒做好情景表演的準備。

3.簡單的場景布置(小桌一張，上面放一只茶杯;小椅子一張)。

活動過程：

1.師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應該怎樣關心、照顧媽媽?

2.老師今天請了一位大班的哥哥來我們班表演節目給小朋友們看(觀看大班幼兒和教師一起的情景表演)。

3.學習歌曲《好媽媽》。

(1)聽音樂一遍，聽教師隨音樂朗誦歌詞。

(2)隨音樂的伴奏，學念歌詞。

(3)在教師哼唱旋律聲中，學唱歌曲。

4.根據歌詞內容學習創編動作。

(1)大膽學習創編動作，并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。

(2)師生合作表演。

(3)兩兩結伴，自由表演。

5.完整的隨音樂表演。

(1)幼兒扮孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。

(2)一半幼兒扮做媽媽、一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演。

音樂教案 篇3

一、課題：音樂綜合課《我想當個音樂家》

二、教學內容

感受與鑒賞

表現

創造

音樂與相關文化

讓同學了解鑼鼓的形狀，初步感受音的長短。

選擇自身喜愛的方式進行《小樂手》的演奏，用多種形式扮演《小樂隊》。

創編《小樂隊》的歌詞并演奏。

感受生活中的音樂，樂于與他人一起參與演奏活動。

三、教學目標

1.情感目標：通過《小樂隊》的學習和《小樂手》的練習、感受，讓同學在快樂的自主活動和游戲中，激發他們學習音樂的興趣和欲望，立志成為一名小小音樂家，和音樂成為最好的朋友。

2.認知目標：通過猜謎語讓同學了解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長短，為欣賞《小樂手》、扮演《小樂隊》做準備。

3.技能目標：通過同學主動的參與，讓同學學會用正確的方法演奏鑼和鼓，并能完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

四、教學重點

完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

五、教學難點

正確掌握好鑼和鼓的節奏和演奏方法。

六、教學時間

一課時。

七、教具準備

多媒體課件、鑼、鼓、打擊樂器等。

八、教學過程

一、我愿成為小樂手

（一）營造氛圍，激發興趣

1、復習歌曲《數乖乖》

師：小朋友們，上次我們班成立了明星小樂團，通過激烈的對歌擂臺賽，我們班有四名同學光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優秀的小歌星為我們帶來最精彩的扮演─扮演唱《數乖乖》。

2、激發同學成為一名小樂手的愿望

師：剛才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我們的小樂團只有小歌星還不夠，小朋友們，你們想一想，我們的樂團還缺少什么？

師：對，還需要自身的小樂隊和小樂手，你希望成為明星小樂團的一名小樂手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽一聽，看一看畫面中的小樂手是怎樣演奏的？

（二）、欣賞樂曲，探究表示

教師操作：老師剪輯幾個卡通動物樂隊演奏的簡短片段讓同學看，看后啟發同學說出這些樂隊都用了哪些樂器進行演奏？你喜歡用什么樂器進行演奏？

同學活動：選用自身喜愛的樂器，模仿相應的動作，跟隨音樂自身演奏。

師：剛才我們欣賞了各種樂器演奏的曲子，下面我們一起來聽一首樂曲。初賞《小樂手》，提問：聽完后告訴老師，這首樂曲是用什么樂器演奏的？聽了以后你的心情怎么樣？再次提問：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什么樂器來演奏？

同學活動：選用自身喜愛的樂器隨音樂《小樂手》自由演奏，讓同學初次體驗成為一名小樂手的自豪和快樂。

二、有趣的樂器城

1、猜謎導入，指導認識，初步感知

師：小朋友們，剛才欣賞的樂曲曲名叫《小樂手》，你也愿意成為一名神奇的小樂手嗎？

師：好，成為小樂手，就要有屬于我們自身的樂器，下面跟隨老師一起進入樂器城，去挑選自身喜歡的樂器吧！

大屏幕打出一個卡通人物的動態頭像和樂器城大門的圖畫，同時配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂器城里的總指揮彼特大叔，歡迎你們來到樂器城，樂器城里可有趣啦！有許多好玩的樂器小伙伴正等著你的到來！你們高興嗎？”

彼特大叔接著說：“認識你們我也很快樂，可是剛才我正發愁呢！因為有兩個謎語我總猜不出答案來，你們能協助我嗎？”

2、認識鑼和鼓，初步感受音的長短

同學活動：

（1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語，同時配上形象的聲音，讓同學聽完后，猜出謎底，引出鑼和鼓的認識。

（2）每猜出一種名稱，就出示相應的樂器讓同學看，讓同學知道它們的形狀，并請同學上臺自由敲擊，讓同學自身在實踐中比較鑼和鼓，誰的聲音長，誰的聲音短？

（3）鞏固練習：老師再出示幾種以前學過的打擊樂器，按聲音的長短分組，讓同學自身比較，通過感知，自身說出哪些聲音長，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚。

（4）拓展練習：可讓同學自由說出生活中發現的聲音長短比較，進一步加深同學對聲音長短的感知。

三、我們的`小樂隊

1、激趣導入，激發愿望

師：小朋友們，彼特大叔夸獎你們真聰明，謝謝你們為他找到了謎底，樂器城的大門已為你們敞開，請快快加入他們的隊伍，去看看樂器城里的小伙伴在干什么？

大屏幕打出樂器城里的小伙伴正在舉行樂器演奏會的畫面，配以《小樂隊》這首歌曲的音樂，讓同學邊聽邊看，老師同時配以語音描述：小朋友們，你們看，樂器城里多熱鬧呀！小伙伴們正在舉行一場快樂的音樂演奏會，提問：小伙伴們用了哪些樂器進行演奏？你們也想成為一名神奇的小樂手嗎？

師：小伙伴告訴老師，參與演奏會前，先得學習一首兒歌《我的小樂隊》。

2、指導體驗，學習歌曲

（1）用學習兒歌《我的小樂隊》的形式解決歌曲的難點。

（2）師生活動：這首兒歌采用先由老師教會，重點指導節奏。

（3）同學活動：學會后，讓同學采用領讀、分組的形式，進行兒歌和節奏的合作練習，同時請局部同學上臺用鑼和鼓邊念邊敲擊節奏，其余同學可采用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自身喜愛的方式，一起邊讀邊用自身喜愛的方式正確打出節奏，在活動中，解決歌曲《小樂隊》的難點節奏。

3、大膽參與，積極表示

（1）小組討論，合作學習

同學活動：先讓同學分組分角色練習，一些同學自由擔任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂器的演奏，一些同學用舞蹈表示，一些同學演唱《小樂隊》。

師生活動：練習完后，播放樂器小伙伴演奏課件，讓同學和小伙伴一起完整地扮演《小樂隊》，老師可擔任指揮，指導同學正確地演奏和扮演，達到本課的高潮。

（2）分組創編，拓展能力

師：除了剛才這幾種樂器外，你還能選用學過的哪些打擊樂器為我們的小樂隊演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚、手鼓等）

同學活動：鼓勵同學將學過的打擊樂器編唱進歌曲《小樂隊》里，分組進行歌詞的創編，老師注意引導，最后讓同學把創編的打擊樂器的歌詞唱進歌曲《小樂隊》里。

同學活動：自由選擇自身喜歡的打擊樂器或聲勢動作再次完整演奏《小樂隊》，讓同學自由參與，自由扮演，鼓勵人人都成為小小音樂家。

四、課堂小結

師：小朋友們，今天你們來到樂器城玩得愉快嗎？通過大家的努力，我們班的明星小樂團不只有了自身的小歌星，還成立了小樂隊，有了自身的小樂手，就是還缺一名小小指揮家。下次我們再通過考試，選拔出最棒的同學擔任我們樂團的小指揮。讓我們和樂器城的小伙伴說再見，跟著老師一起回家吧！放《小樂隊》的音樂，律動出教室。

音樂教案 篇4

1、歌曲：《渴望春天》。

2、創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

教學目標：

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

3、通過創編和創作活動，培養學生用心思考、勇于創意的意識。

4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：弱起節奏、變化音

教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法

教學準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

教學過程：

一、創設情景、感受春天：

（一）、播放課件《春天在哪里》，學生進教室。

（二）、導入新課：

1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

二、學習新歌《渴望春天》：

1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

A、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。

B、歌曲描述了什么樣的畫面？

C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

2、介紹6/8拍子。

師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一起來演示一下。

（二）節奏練習

1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂出示節奏型）

（1）X|XXXX|X。XXX|XXXXX|X。0|

（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0|

2、哪位同學能主動為大家讀一讀？

3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

2、視唱：

同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

（三）學習新歌：

1、學唱旋律

（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）我們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎？

（2）重點視唱1、3樂句：你們發現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一起來唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺得就應怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。

（3）視唱整首旋律：

同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

（3）分析樂句：

師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，并起到總結作用。

分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的'收獲呢？（欣賞一段）

2、學習歌詞：

（1）學習部分歌詞：

我們一起來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來唱一唱。

（2）學習全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽?，生唱）點評

7、隨伴奏完整演唱。

讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評

（四）鞏固歌曲：

（1）音樂的速度是什么樣的？結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節奏）

碰鈴：X。X。

沙錘：0XX0XX

老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們為我們的歌曲伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？

在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

（六）作曲家簡介：

剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

課件：莫扎特（―）：創作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態度。

（七）延伸：

“春”一向是人們藝術創作中一個永恒的主題，音樂家創作了許多作品來贊美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲？（生自由回答）

師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

三、小結：

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長

音樂教案 篇5

一、教學目標：

1、知識與技能：引導學生學會演唱這首歌曲，把握歌曲的總體力度變化及歌曲中的休止符，準確演唱長音。

2、情感態度與價值觀：引導學生用恰當的歌聲表達歌曲歡快活潑的情感。

3、過程與方法：通過欣賞、感受、體驗、討論、探究、合作、游戲的方式，激發學生的創造力和表現力。

二、教學重難點：

1、引導學生通過感受、體驗、思考和想像，用恰當的聲音表達歌曲的情感。

2、引導學生積極參與聽、唱、視、想、說、動、創等音樂實踐活動，豐富情感體驗，啟迪智慧，陶冶情操。

三、教具：

多媒體教學課件、電子琴，鋼琴

四、教學過程：

一、組織教學：同學們好 你好，你好 ，劉老師你好

發聲練習

唱的真不錯，那我想問問大家，以前我們學過的，要用什么手勢來表示音符呢？（舉手回答）

這位同學真棒，大家鼓勵下（鼓掌）

忘了的同學沒關系，看看圖，復習下

下面我們用手來配合再唱一唱

導入新課：

師：歡迎同學們走進豐富多彩的音樂課堂！你們肯定很喜歡看電影吧？接下來老師就播放一段電影片段，看完后說一說和你們平時看的電影有什么不一樣的地方

師：這首歌是美國電影《音樂之聲》的插曲《DOREMI》。簡介故事。今天老師也想扮演一下瑪利亞老師，你們來當我的孩子，跟我學一學這首歌《do re mi》，當然我們要學的是中文版的。翻開課本22頁 ，聽一聽

二、進行新課，學唱歌曲：

（一）初步感受歌曲情緒：

師：影片中瑪麗亞老師和孩子們的演唱帶給你怎樣的`感受？歌曲的情緒怎樣呢？

生：歡快的、活潑的、輕松的、愉快的、優美的……

師：歡快跳躍的節奏、優美抒情的旋律、生動形象的歌詞，讓世人對這首歌曲難以忘懷。同學們想不想學會演唱這首歌曲呢？

生：想！

師：請同學們跟隨音樂的節奏一起輕輕擊拍學唱這首歌曲。

（二）學唱中文歌詞：

引導學生隨歌曲節奏擊拍輕聲齊唱，教師電子琴伴奏。

3、糾正唱錯之處：

⑴各樂句結尾處的長音，用指揮拍子的方法引導學生唱足時值。

⑵兩段歌詞結尾處的旋律：

4、演唱鞏固歌曲：

引導學生隨教師電子琴伴奏完整齊唱歌曲。

5、分析交流體驗：引導學生用恰當的聲音和力度演唱每個樂句。

師：瑪麗亞老師用生活中最常見的用語來啟發孩子們對每個音符的記憶，可謂妙趣橫生。

如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？

生：活潑可愛。

師：對啊，那么要唱出鹿的形象我們該用怎樣的聲音表達這句歌詞呢？（教師采用對比法用兩種方法范唱，引導學生聽辨選擇該用彈跳的聲音還是連貫的聲音演唱？該用強的力度還是弱的力度表現小鹿活潑可愛的形象？引導學生齊唱感受。）

生：用彈跳的聲音、弱的力度表現小鹿的活潑可愛。

師：“Ray是金色陽光”，金燦燦的太陽光芒萬丈，暖暖的照在我們身上，那么我們該用什么樣的聲音來演唱呢？（引導學生齊唱感受。）

生：連貫的溫柔的聲音。

師：“Me是我叫我自己”該用怎樣的聲音來演唱呢？教師用自豪的聲音范唱。（引導學生齊唱感受）

生：彈跳的聲音。

師：“Far是道路遠方”，“Sew是穿針引線”，“La這音符緊跟Sol”，“Tea是飲料和茶點”，“然后我們再唱do—oh—oh—oh”該用怎樣的聲音演唱呢？（引導學生邊唱邊感受體驗分辨用怎樣的聲音表達這幾句歌詞。）

生：用連貫的聲音表達這幾句歌詞。

師：整首歌曲采用自然音階的七個音上行的形式寫成，給人以奮進向上的動力，所以力度應該越來越強還是越來越弱呢？

生：用漸強的力度演唱歌曲。

師：老師來考驗一下同學們是不是能用最美的表情、恰當的聲音和漸強的力度表現歌曲歡快活潑的情感。

6、檢驗鞏固歌曲：

隨多媒體課件伴奏音樂齊唱：引導學生隨音樂擊拍，教師指揮提示唱歌的表情、力度和聲音。

音樂教案 篇6

教學目的：

1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的'不同表現力。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京?。?/p>

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

音樂教案 篇7

活動目標:

1、培養同學的探索精神。

2、能制作出簡易的樂器。

3、同學體驗活動中的快樂。

活動準備:

同學從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

活動過程:

1、教師放一段優美的樂曲，請同學跟著一起拍節奏。

教師說：“這首曲子真好聽，我想請小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？”

2、請同學積極想方法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。

3、請同學想一想，假如瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？

4、請同學分成三組（豆子、沙子、石頭）來進行實驗。

5、請小朋友們說一說音響效果有什么不同。

6、大家拿著制作的'樂器來演奏。

教學內容

（一）唱歌

（二）唱游。它包括：律動，音樂游戲，歌扮演，集體舞。

（三）樂器；它包括：打擊樂，豎笛，口琴，口風琴等。

（四）音樂欣賞

（五）試譜知識與試唱，聽音教學

教學目標

（一）情感態度與審美能力

（二）活動過程與創新能力

（三）知識與技能

教材分析

（一）歌曲的外部結構

一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什么民歌，是什么民族或者是哪個國家的。主要偏重于文學文字的分析。

（二）歌曲的內部結構

一般是指節拍，旋律，節奏，速度，力度，音色，音區，調式，曲試，復調，和聲等。

教學重點（一）一般只寫一點，重要的相對集中一些。不具體指知識技能。指用什么方法和教學手段。多次學習后力爭達到解決教學重點的目的。

教學難點（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識概念的具體掌握程度。

一、組織教學

（1）律動：聽音樂進小跑步教室。

（2）師生用音樂互相問好。

二、基本訓練，節奏聽辯和旋律創作練習。

（1）聽教師擊拍節奏，由學從復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點的順序連續擊拍五朵花上的節奏。

（2）視唱旋律花盆上的音。選擇節奏上的某種節奏進行do,mi,sol的旋律創作。要求組成一個短小的樂劇，同學相互商討，逐一進行創作扮演9邊唱邊加上聲勢動作）

三、新課導入

（1）把歌曲旋律作為視唱練習。

（2）引導同學分析歌譜使用了幾個音？（do,mi,sol)在同學自身墨唱后，指定同學視唱。進一步指導同學分析歌曲可以分為幾個小樂句？每個樂句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個小樂句，每句的句尾最后一小節都是do,misol節奏，音高相同）。再分析每個小樂句的長短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）同學按呼吸記號指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強弱。

（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五線譜上的線間位置，使用音條樂器（木琴，鋁板等）演奏歌譜。同學只奏每一個樂句的句尾do,mi，sol教師奏其它局部

（4）用豎笛演奏歌曲旋律

四、新課導入

（1）學唱《乃喲乃》歌詞。

（2）教師范唱并提問歌詞內容歌曲情緒。

（3）同學以歡快的情緒自身填唱歌詞。

（4）引導同學理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時用強弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓同學嘗試創作填唱其它歌詞。進一步體的會歌詞的表情意義。

五討論歌扮演

以各種扮演形式深入表示歌曲熱烈，歡快的情緒，將同學分成小組進行扮演形式的創編。分組扮演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結束課程。

音樂教案 篇8

教學目標：

知識與技能：

1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特征。

2、學生學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

教學重點

掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風格特點 。

教學難點

分四個聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點；用手劃出劃旋律線，體現印度音樂旋律特點的線條 。

教學過程

一、導入

大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個洲呢？（亞洲）我國和鄰國所構成的.亞洲就是人類古代文明最發達的地區之一。人類在漫長的歲月里創造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。 今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗！

二、教授新課

（一）亞洲傳統音樂整體概知

(提問) 亞洲可分為哪幾個音樂文化區？影響各區音樂文化的國家或地區有哪些？ （回答）完成圖表

亞洲可分為五個音樂文化區： 東亞（中國）、

南亞（孟加拉、印度）、

東南亞（中國、印度、伊斯蘭、歐洲）、

中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂））。

（二）東亞——蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問題聽音樂）

1、在東亞有一種神奇的唱法，一個人唱出兩種聲音？有誰聽說過嗎？

（了解呼麥唱法，書71）

2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長調還是短調？你根據什么來判斷的呢？ （提示學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點） 樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。

第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長調的特點，節拍自由，節奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

第二部分具有短調特點，節奏密集，曲調歡快、跳躍，情緒熱烈歡快。刻畫了生氣勃勃的紅馬的形象，像是按奈不住的激情迸發而出，表現出草原上歡快的情景。

3、表達了人們什么情感呢？ 書71

（三）東南亞——印度尼西亞民歌《星星索》

1、第二站我們去“千島之國”印度尼西亞去聽一聽。

2、感受音樂特點（帶問題聽音樂） 問題導入：

（1）歌曲曲調、節奏和唱法分別有什么特點？

（2）本曲表現的內容是 什么？伴唱有何特點？ 學生回答：

（1）歌曲曲調緩慢、悠揚，每句節奏前緊后松，唱法柔和松弛。

（2）表達對心愛的姑娘的深切思念，是一首優美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（ “星星索”是劃船時伴隨船漿起落節奏的哼聲。）

3、介紹克隆宗。P72

4、歌詞有什么特點呢？四句一段，句子首尾都押韻

3、分四組演唱《星星索》片段 書76

3、實踐活動：（和學生一起體驗劃船和乘船的樂趣） 首先請同學范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后選用兩組同學用固定音形“啊，星星索”伴唱；一組同學和老師共唱主旋律，一起完成作品。通過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節奏特點的認識。完成教學重難點。

（四）南亞-----印度民間樂曲《歡迎》

1、聽音樂判斷哪個國家？

下面我們乘船去到一個神秘的國度。先聽音樂，判斷這是哪個國家？ 學生回答：印度

2、你怎么判斷出來是印度的呢？根據演奏的樂器聲音，在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。

2、印度音樂特點（帶問題聽音樂）

（1）聆聽這首音樂，我們感受到了什么樣的音樂旋律線？ （實踐活動：讓同學們試著用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學難點。）教師點評 學生總結音樂特點：

波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；

（3）請挑出描繪印度音樂特點的詞語。（完成拓展與探究3）

5、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。

（1）簡介（引導學生快速瀏覽屏幕文字）

木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產，是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏，卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器，在埃及、土耳其和中亞地區也有流行。

（2）欣賞時請學生注意伴奏的節奏。

（3）引導學生進行“演奏”活動。（用身邊各種物體做打擊樂器，拍出各種音色的節奏）

四、課堂拓展

你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂? 學生回答并范唱：

日本的《櫻花》 韓劇《大長今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》（桔梗謠）

音樂教案 篇9

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、cD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。例如

（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；

（2）可用優美的旋律導入；

（3）可用簡短的詩句導入；

（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的`？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

音樂教案 篇10

教學內容：

1、欣賞《義勇軍進行曲》，表演并歌唱《友誼地久天長》，欣賞并歌唱《歡樂頌》。

2、通過聆聽以上曲子，認識音樂的社會性——音樂的功能，并結合曲子培養學生的愛國之情、珍惜同學之間的友情及對生活的熱愛之情。

教學目標：

1、德育滲透：通過音樂作品激發了學生熱愛民族的音樂藝術，激發學生民族的自豪感和自信心，培養了學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和互相尊重、共同合作的意識，培養學生正確的審美觀念和健康的審美情趣。

2、情感態度：在學習的過程當中，用音樂搭起一座人與人之間情感交流相通的橋，引導學生珍惜同學之間的友誼，并建立起同學之間純潔而深厚的友誼，通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，并走向更美好的人生。

3、價值觀：通過對音樂作品情緒、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養學生音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

4、音樂功能探究：在學習和感悟的過程中，結合曲子初步掌握音樂的社會性——音樂的功能，探究音樂的：認識、教育、審美、等功能，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造探究能力提高音樂文化修養。

教學重點：

1、《友誼地久天長》的表演與歌唱，在表演中感受同學情，掌握音樂的教育功能

2、全體學生演唱《歡樂頌》，在音樂表現中感受向命運不低頭不服輸以及對生活熱愛的態度，并掌握音樂的審美功能。

教學難點：

音樂功能的掌握

教學用具：

多媒體、鋼琴、DVD機、CD碟

教學方法：

欣賞法、體驗法、表演法、歌唱法、講解法、探究法

教學過程：

一、 上課禮儀

二、 情景導入

1、聽音樂看圖片思考問題

師：在上課前，請同學們思考一個問題：在什么樣的情況下或者什么樣場合中會升中華人民共和國國旗，奏義勇軍進行曲？

師引導學生自由暢談并對學生的回答給予肯定。

師：那么，現在請同學們來聽一聽義勇軍進行曲，在聆聽的過程當中，結合老師所提供的圖片，思考：

（1） 為什么在這些場合里要使用《義勇軍進行曲》這首歌？

師播放曲子并結合音樂打開圖片。

（圖片有學校升國旗奏國歌的情景、天安門升國旗奏國歌的情景、奧運冠軍在領獎臺上看到國旗升起聽到國歌響起的情景等）

2、師引導學生討論，并回答上述問題。

師：歌我們聽完了，同學們想下為什么在這些場合

里要使用《義勇軍進行曲》這首歌？

（因為《義勇軍進行曲》是中華人民共和國國歌。它具有節奏鏗鏘有力堅定清晰，旋律剛健豪邁雄壯有力的音樂特點，是其他歌曲所無法代替的。樂句中突出使用短句，使音樂具有短促有力的質地，造成急促的氣勢，富于青春活力和戰斗精神，休止巧妙使用，對音樂的強勁氣質和緊迫感的創造，有著很好的效果。）

《義勇軍進行曲》是我們的國歌，那么，在這些場合中，國歌傳

遞出了什么？表達了什么？

（《義勇軍進行曲》是我們音樂家聶耳的作品，那么他創作這個作品是在抗戰時期，是根據當時的狀況而創作的。在當時，《義勇軍進行曲》鼓舞戰士的斗爭意志，激發戰士的戰斗熱情，表達出了千千萬萬的.中國人將革命進行到底，實現全中國解放和人民當家作主的偉大思想，這首曲子，是當時苦難的中國人走向勝利和光明的吶喊和呼喚，而在現在和平的年代，《義勇軍進行曲》已成為祖國的化身和象征，在圖片中，我們看到了，奧運冠軍為國爭光，站在世界最高領獎臺上，聽到奏響自己祖國的象征——國歌時，激動不已熱淚盈眶或燦爛自豪的笑容的場景，那么，在那樣情況下，國歌代表了一個國家的尊嚴，代表了一個中國人民族的自豪感。

所以，我們可以知道有些音樂作品由于政治原因或其他社會原因，在固定場合、固定情況下反復使用，那么，這些歌具有了一定社會意義的信號，具有某種特定的象征的意義。就像我們的國歌，它所造成的那種代表一個國家尊嚴及情感象征，是很明確的。那么，這就是音樂的認識功能——信號象征作用）

3、師拓展延伸

師：2008奧運會就要來了，同學們，那么，在那時候世界最高領獎臺上，你們最想聽到的是哪首歌奏響著唱響著？

（奧運會就要在我們的北京舉行了，我知道我們所有的同學們都滿心希望在奧運會上，在世界最高領獎臺上，我們能夠可以頻繁的聽到《義勇軍進行曲》這首歌在藍天飄蕩，那么我想那時《義勇軍進行曲》一定是最美麗最動人最悅耳的音樂，因為，那是一個信號，一個象征，那是我們每一個炎黃子孫神圣的尊嚴，一個民族自豪感的體現，那么，同學們，讓我們每一個人從自己身邊的事情做起，為奧運做一點應有的貢獻，講文明，樹新風，嚴格要求自己，提高自己的自身素質，因為2008世界在關注北京，在關注中國人，世界和我們在一起聆聽《義勇軍進行曲》）

三、 表演并演唱《友誼地久天長》

師：音樂的認識功能我們剛剛掌握了，音樂還有著其他的功能，

在探究其他功能之前，先請同學們看一個音樂情景劇《友誼地久天長》。那么，本音樂劇由贄超同學創作，由小東、培彥、世同三位同學表演，下面用熱烈的掌聲有請小東、培彥、世同三位同學。

1、學生表演本劇情

（1）2007年9月他們一起來到格致中學，在高一（11）班這個集體里互相認識并成為了很要好的同學。他們一起吃飯，一起回家，一起上學，一起討論學習，一起聽同一首歌《友誼地久天長》，他們對這份友誼非常的珍惜，他們也相信伴著友誼地久天長這首歌曲，他們的友誼也一定會地久天長的。

（2）然而，時間長了，他們的差異出來了。甲是一個不愛學習不愛做作業的學生，他成天只想著打籃球，就算在面對考試的時候，他也是只想著抄別人來應付，而乙卻是一個熱愛學習認真對待生活的學生，他對待同學朋友都很真誠，而且他特別珍惜與甲的深厚的友誼。于是，兩個人這樣的差異導致了他們的友誼在慢慢的發生變化，他們誰也不理誰，一首兩個人唱的《友誼地久天長》現在只剩一個人孤零零的唱了，昔日的好友變成了陌生人。

（3）高一生活即將結束了，甲要念理科，乙要念文科，在一次音樂課上，《友誼地久天長》響起，在那時，兩個人都被這首曲子所感動，他們緊緊的抱在了一塊，他們從陌生人又開始變成了好朋友，他們又一起唱起了《友誼地久天長》。

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（4）甲乙兩個人真情告白——珍藏友誼。并告訴11班全體同學們：高一就要結束了，文理分科決定了大家要走向不同的班級，無論走到哪里，高一（11）班永遠是一個大家庭，是相親相愛的一家人，11班的同學友誼地久天長；

在生活中，我們總會遇到一些挫折，人際關系出現不和諧情況，聽聽音樂吧，讓音樂來告訴我們每一個人應該如何為人處事。

2、演唱《友誼地久天長》

師引導學生演唱

（1）帶動學生跟隨音頻演唱或者哼唱

（2）師加入笛子演奏來帶動學生演唱

3、師引入音樂教育功能——人際關系和諧化的作用

師：感謝剛才3位同學非常精彩的表演，讓老師不禁想起了我的中學時代，我的好朋友，我的友情，建議再一次給三位掌聲鼓勵。那么，現在請同學們思考：剛才的音樂短片在你心中涌現出什么樣情感？是否勾起了你曾經的一些事，一些畫面？勾起了與老師與同學生活的點點滴滴？那么，有誰可以說說，可以讓我們一起分享？

師：那么這首曲子應該是在什么樣的場合下進行的？

師引導學生討論

師：蘇格蘭民歌《友誼地久天長》是社會交往的一個范例，當這首歌曲廣為流傳后這是歌曲已經同人民進行精神的交際和思想相溝通了。在剛才很多同學講的那些故事那些場合朋友餞行告別會，不論是小學畢業還是初中畢業時，這個旋律總會一直播放著，總會牽引出人們內心久違的感動。人與人之間在那樣場合下的精神交流，溝通，音樂起到了推波助瀾和強化作用。那么，這就是

（1）音樂溝通了人與人之間的情感交流，增強了人的群體意識和認同傾向；

（2）音樂又教會了人掌握和運用這種最廣泛最普遍的交流手段；

（3）音樂使人的交際活動藝術化和美感化。

偉大音樂家李斯特曾說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人的感情用這種語言能夠向任何心靈說話并被一切人所理解?！?/p>

那么，這就是音樂的教育功能——人際關系和諧化的作用。

四、 欣賞并歌唱《歡樂頌》

師：接下來，我們來聆聽偉大音樂家貝多芬的作品《歡樂頌》。這段音樂是《第九交響曲》的最后一個樂章。是貝多芬于1809 至1822年創作的。這個時期是法國資產階級革命的理想和成果被徹底摧毀的一個反動時期，而在1820年時他自身也遭受到了一個巨大的打擊——兩耳失聰，在這樣一種情況下，這位偉大的作曲家，始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號角，創作出偉大的作品。那么，現在請同學們一起聆聽《歡樂頌》。

1、聆聽《歡樂頌》

2、探究

思考：

（1）《歡樂頌》的音樂情緒是什么？

（全人類歡樂、團結、友愛）

（2）音樂表達了偉大音樂家貝多芬什么樣的思想感情？

（第九交響曲是他在交響樂領域中偉大成就的總結，這部作品反映了資產階級反抗封建、爭取民主的革命熱情，集中的體現了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛”的理想。也體現了貝多芬積極、樂觀和堅強的內心世界。）

（3） 那么，在當時消極的社會情況下，這首曲子對當時人們的思想產生什么樣的影響？

（在首演那天，貝多芬坐在樂隊中間，因為他的耳朵已經聾的無法考慮擔任指揮了，演出結束時，掌聲雷動，人們歡呼雀躍著，唱著，不斷的打著歡樂頌的節拍，但貝多芬卻什么都沒有聽

到。據參加首演的女中音歌唱家說：這位大作曲家，雖然坐在豐富的音樂聲中，但他什么也聽不見。甚至，在這部偉大的作品結束時，對觀眾的掌聲都無動于衷，還是站在那里，背著聽眾打拍子。直到我把他轉過身來，他才看到人們還在拍手，表示出最大的歡樂。在座的每一個人猛然意識到，他剛才之所以轉身是因為沒有聽見。人們無不像觸電似的感到震驚。接著，同情和仰慕的心情像火山一樣的爆發出來，首演非常成功，因為這樣的音樂，激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，感染了當時全世界的人為了自由、解放、平等而團結友愛，走向革命的勝利。）

（4）那么，對現在我們每一個人有什么啟發？對情感有什么樣的認識？

貝多芬與我們隔了近兩個世紀，但他的音樂卻早就引起全世界人的共鳴，《歡樂頌》不僅表達了他內心的感情，也表達了全人類人民的感情，社會穩定和諧，人類自由平等團結友愛。所以，我們每一個人無論是遇到什么樣的磨難希望都能夠象貝多芬一樣，都能夠樂觀勇敢的去面對，都能夠頑強堅強的積極的去做有意義的事情，用這些積極性的情感（樂觀、堅強、團結）去戰勝內心消極性情感（如悲觀、陰暗、灰塵），那么，這個就是音樂的審美功能——調節情感的作用。）

3、師引入音樂的審美功能——調節情感的作用

（音樂的審美功能表現可以誘發人的內在情感，觸發人們內心積極性情感（如喜愛、快樂、興趣），使消極性情感（如悲痛、厭惡、憤怒等）得到宣泄。音樂使對立兩級的感情相互轉化，如通過積極性感情內涵作用與人的感情，逐步取代人們原有的消極感情并使之轉化為積極的感情。優美的音樂中動人的旋律、輕松的節奏、悅耳的和聲、豐富的音色，使人的興奮與抑制得到調節，使之身心愉快、精神協調、心境良好。好的音樂，可以使人們處在積極性情感狀況下，更為強化、豐富、充實，使人們在實踐活動中有強大的精神力量。）

4、演唱《歡樂頌》

師引導學生演唱

（1）鋼琴伴奏：哼唱譜，

（2）演唱形式：男聲合唱、女聲合唱、男女聲大合唱

（3）情感： 團結與歡樂

五、總結

音樂的三個功能

認識功能——信號象征的作用

教育功能——人際關系和諧化的作用

審美功能——調節情感的作用文 章

音樂教案 篇11

一、教學目標：

1.能用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝福》。

2.能說出調號的概念，認識G大調在五線譜上的唱名位置，能在五線譜上視唱本課G大調的兩條視唱曲

二、教學重點：

學唱歌曲《舉杯祝?！?，能用肢體動作體驗，感受音樂。

三、教學難點：

歌曲節奏、情緒、聲音的把握。

四、教學過程：

（一）導入新課

1.播放《青春舞曲》，同學們在音樂聲中進入教室。

2.導語：同學們好！伴隨著明快的節奏，優美的旋律，我們一起來到音樂教室。剛才播放的是什么歌曲？它是哪個民族的？

3.范唱《舉杯祝福》（顯示課題《舉杯祝?！罚?/p>

（二）聆聽感受

思考1：說說這首歌曲表現怎樣的情緒？節奏有何特點？

思考2：聽聽這首歌曲是哪個民族的？

（三）走進新疆——烏茲別克族

1.師：就讓我們乘著歌聲的'翅膀走進新疆的烏茲別克族！去感受那里的風土人情，舞蹈音樂。

2.師：看！漂亮的烏茲別克女孩來到我們教室，她們邀請我們班同學一塊用歌聲來舉杯祝福。（活動設計;班上幾位女生戴上烏茲別克族小帽，像漂亮的烏茲別克族女孩。）

（四）學唱歌曲

1.活潑并具有舞蹈感的節奏學習：（板書典型的節奏）

活動1：第一條，有幾種節奏型？（3種）全班分成三組，每組同學一種節奏型，口念并拍手，要求連貫起來，像一個人在完成。

活動2：第二條，有幾種節奏型呢？（2種）全班分兩組，每組同學一種節奏型，口念并身體自由律動。

活動3：第三條，請四個同學接龍，要求口念并加不同的身體部位的律動。

2.節奏下加歌譜，歌詞的學習。

活動設計1：指導學生用手的高低感覺旋律高低的走向。

活動設計2：每句歌詞中能否找出一個要強調的字或者詞語，把它用聲音強調出來。

3.師：發現旋律是否有相同之處？

生：第一、二樂句相同。

師：旋律還大量用了同音反復。

4.師：注意“嘿”字唱幾拍？

生：四拍。

活動設計：請用手從胸口往前延伸，心里數1、2、3、4.既體會時值唱四拍的感覺，又感覺把這個長音像禮物狀送給觀眾。

5.師：想想生活中，什么情況下，我們的爸爸、媽媽想喝上一杯？（想象“舉杯”的場景）請同學們齊讀演唱提示：“別比雅拉”意為“一杯酒”，這里用來表示歡呼之意。

活動設計：我們可一手劃圈甩動，并體會用大聲嚇觀從的聲音來歌唱，從而體會內心的歡呼之情。

6.師：《舉杯祝福》是祝福什么？

生：祝福家鄉人民幸福安康、祝福祖國繁榮昌盛。

7.師：同學們說說近年來我國發生的幾件令國人驕傲的大事？生：（自由作答）

8.同學們有了情感的共鳴，感覺內心像大海在翻滾。

活動設計：演唱時可先把雙手交疊在胸口，再慢慢往前拉，感覺由內而外的激動之情。

9.請用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音完整地演唱歌曲。

（五）音樂知識——調號

1.對比簡譜與五線譜中的調號。

2.調號的概念。

3.唱C大調與G大調音階，對比感受。

4.課堂練習：視唱練習（1）（2）條。

（六）編創與展示

1.新疆烏茲別克族人民有歌必有舞，請同學們以小組為單位自編舞蹈動作，上臺展示。

2.學生手拉手，圍成圈，在教室里邊唱邊舞。

（七）課堂小結

1.總結課堂學習情況。

2.要求學生課后背唱歌曲《舉杯祝?！凡⑹占陆拿窀?，下節課展示交流。

音樂教案 篇12

活動目標：

1.理解歌詞內容，樂于創編合適的歌表演動作。

2.愛自己的媽媽，愿意幫媽媽做一些自己力所能及的事。

活動準備：

課件及表演的視頻

活動過程：

一.導入歌曲，激發興趣。

小朋友，你們愛自己的媽媽嗎?當媽媽工作了一天回到家以后，累不累?那么我們應該怎樣關心、照顧媽媽?

下面老師請小朋友們看看這一位有小朋友是怎樣做的?(觀看表演的視頻)。

視頻中的小朋是怎么做的?

二.理解歌詞內容，學唱歌曲。

1.播放《好媽媽》課件。

視頻中的小朋們是怎么做的.?

老師根據小朋友的回答小結。

老師把小朋友們剛剛說的編成了一首好聽的歌，歌名就叫《好媽媽》。

2.老師范唱

3.你們最喜歡歌中的哪一句?

老師根據幼兒說的內容讓幼兒學唱。

三.根據歌詞內容創編動作。

1.鼓勵幼兒創編動作，并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。

2.幼兒扮孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。

3.一半幼兒扮做媽媽、一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演。

4.兩名幼兒一組，一名做媽媽，一名做孩子進行表演唱。

音樂教案 篇13

一、設計思路

指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現學生基本知識的培養，同時又融入素質教學和愛國主義情感，重點指導學生自學、對學、合作學習的行為養成，運用自主合作的學習方式，開展多種媒體結合的多彩語文課堂，培養學生的語言表達能力和對祖國文化遺產的熱愛。

設計理念：首先由教師播放一段歌詞，吸引學生，調動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，“讀一讀”讓學生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學生“說一說”，了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等，讓學生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。接著，“測一測”環節，回顧課文，檢測效果;

教材分析：近年來一種創新的音樂體裁頗受關注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養學生的愛國主義情懷。

學情分析：五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對京劇有感性印象，從而激發學習興趣。教學過程中利用多媒體課件展示臉譜相關的圖片和代表的意義，學生能真正體會到京劇所含的韻味。

教學目標

（一）、從知識與能力

1.學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規范書寫。

2、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發學習興趣。學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

3、充分的調動學生學習興趣和積極性，能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，培養學生對藝術的審美感受。

（二）、方法與途徑

1.查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

2.通過多媒體展示學習，讓學生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學生感受戲曲音樂的韻味。

（三）、情感與評價

通過《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

（四）、現代教學手段：

學生能從電視、網絡等多方渠道找到有關京劇的知識或精彩劇段，全班以班會的形式展示并學唱。

教學重點與難點

1.了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣。

2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

二、教學準備

多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學方法：自讀、小組合作探究

三、教學過程設計：

一、導入

1、播放歌曲《唱臉譜》。

2、剛才聽到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽?（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。（出示相關資料：介紹京劇及臉譜）

今天我們就一起來學習戲歌《唱臉譜》，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

1、自讀課文，小組合作解決生字新詞

2、出示詞語，檢查認讀。（指名讀，齊讀）

3、理解詞義，掃清障礙。

4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們先來欣賞一下臉譜。

資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜知識

藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現公正無私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。

紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的`人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。

三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什么韻味?找出文中最有京劇韻味的句子。還有哪些地方不太明白?

（讓學生自己先獨自品味，獨自質疑，為后面的交流做準備。）

四、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導朗讀第1小節）

（1）從“愣”你體會到了什么?（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）“四擊頭”是什么意思?模仿一下。（主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）

（3）外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發了中國人的自豪之情。 小結：這節寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫?（側面描寫）

2.說一說勾畫臉譜的藝術特點。（指導朗讀第3小節）

從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點?（鮮明、生動、夸張，）

3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么?

第一部分：（1-3小節）用外國人的眼光來看我們中國的京劇。第二部分：（第4小節）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。

五、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味并學唱歌曲。

六、課堂小結

從這節課上，我們感受到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

七、測一測（鞏固檢測）

1、按課文內容填空：

（）的竇爾墩（），

（）的關公（），

黃臉的（），白臉的（），

（）的張飛叫喳喳!

紫色的（）托寶塔，

綠色的（）斗夜叉，

（）的猴王，（）的妖怪，

灰色的（）笑哈哈!

2、《唱臉譜》既是________，又是_________。

3、連線：（臉譜的色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。）

紅臉

代表忠耿正直

黑臉

代表陰險奸詐

藍臉

代表赤膽忠心

白臉

代表剛強勇猛

八、作業

1、朗讀、背誦《唱臉譜》

2、將歌曲唱給家人聽一聽板書設計：

唱臉譜

第一部分：（1-3小節）用外國人的眼光來看我們中國的京劇。

第二部分：（第4小節）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學反思：

這節課教學環節非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預習作業中的一些組詞錯誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關于京劇的知識。稍做補充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節的詩，并沒有太多的難度，只是感覺孩子們讀不到位，所以，還是設計了多個環節讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。

接下來是理清詩歌的結構，交流對內容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示，圍繞三個問題，讓學生細讀，細品，讀了這么多遍之后來說說自己的感受當然很容易，再來分分層，那自然也是簡單不過的事了。

設計學生學唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶，并且體會詩歌的韻味，最后的課堂檢測進一步鞏固了本節課所學的知識。

整節課的設計比較簡單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學生的興趣，課堂教學效果較好。當然也存在很多的不足，在今后的教學中，我會因學生、教學環境的變化做出更多的改進。

音樂教案 篇14

教學目標：

1、掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；簡單聽辨西洋樂器；

2、啟發學生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河（音樂與相關文化）。

教學重點：

掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情。

教學難點：

聽辨樂曲中不同樂器的音色。

教學過程：

一、組織教學：（師生問好?。?/p>

上節課我們學習了以歌頌祖國為題材的中國歌曲，同時感受到熱愛祖國是是我們每一個人的共同心聲，也是世界各國人民的共同情感，而且用著不同的方式方法來表達對祖國的熱愛和祝福，那么這節課我們再來欣賞一首同樣是以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲所表達情感、形象的不同特點。

二、新課導入：

上課前問同學們一個問題：知道我國的兩大河流嗎？（集體回答）

生：黃河、長江。

師：對，那么我們把黃河比作什么河呢？

生：母親河。

師：是的`，我們把黃河比作我們的母親河。同樣在歐洲有一個叫捷克的國家，他們也有一條美麗的河流，而且捷克人民把這條河流比作是他們民族的搖籃。有誰知道是什么河嗎？

師：（出示課件《伏爾塔瓦河》）

三、講授新課：

師：提問：大家知道這首樂曲是那位作曲家創作的嗎？

生：……

師：出示斯美塔那的畫像及簡介。

1、欣賞主題旋律（摘錄樂曲中的主題旋律）。

請同學們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。（展示幻燈片：主題旋律）

2、師生共同看著樂譜哼唱主題旋律。

3、出示準備的樂器長笛，由老師示范，讓學生隨著哼唱主題并感受其樂器的音色。

4、分段聽賞并談論自己的感受。

（在聽賞音樂時，啟發學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用語言的形式展現出來）

5、介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色同時完成課本P18練習。

啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現的？如伏爾塔瓦河的源頭──小溪是以長笛和單簧管等表現的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等。

（1）伏爾塔瓦河的第一源頭（長笛演奏）和第二源頭（單簧管演奏），小溪逐漸地匯成大河（弦樂器加入，大提琴音色明顯出現）。

（2）伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。這是歌頌性的旋律，是作曲家心中對伏爾塔瓦河的贊美，旋律為八六拍子，優美流暢，旋律線為低。

音樂教案 篇15

課時教學目標

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情。

教學設想

培養和激發學生的內心感受

教學程序與策略

一、聽音樂合節奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導入新課

1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，請大家結合自己的生活談談有關春的了解

2、學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學生講述它的創作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的'旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。