蘇教版五年級數學單元教案（錦集9篇）。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版小學數學五年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

蘇教版五年級數學單元教案 篇1

一、比較圖形面積大小的方法：

1、數格法；

2、重疊法；

3、分割平移法；

4、公式計算面積法；

5、借助參照物比較法。

二、計算不規則圖形面積的方法：

1、數格法；

2、分割法；

3、大面積減小面積法；

4、綜合計算法

注：數格子時，先數完整的格子，再數能拼接的格子，如果幾個格子可以拼接成一個完整的`格子，就可以算作一個整格；不能拼接的格子，如果接近半格，按半格算；如果只多一點點的，可以忽略不計；如果超過半格，接近一格的，按一格計算。

三、底和高

1、底和高是互相垂直的兩條垂線段。（畫高時，用虛線畫高）

2、畫垂線時用實線畫。

四、面積公式

1、平行四邊形面積=底×高（s平=ah）

底=平行四邊形面積÷高（a=s平÷h）

高=平行四邊形面積÷底（h=s平÷a）

2、三角形面積=底×高÷2（s三=ah÷2）

底=三角形面積×2÷高（a=s三×2÷h）

高=三角形面積×2÷底（h=s三×2÷a）

3、梯形面積=（上底+下底）×高÷2（s梯=（a+b）h÷2）

上底=梯形面積×2÷高-下底（a=s梯×2÷h-b）

下底=梯形面積×2÷高-上底（b=s梯×2÷h-a）

高=梯形面積×2÷（上底+下底）（h=s梯×2÷（a+b））

蘇教版五年級數學單元教案 篇2

一、教學目標：

1、掌握乘除混合運算的順序。

2、培養小數乘除法計算的.技能。

二、教學重難點

重點：掌握乘除混合運算的順序。

難點：培養小數乘除法計算的技能。

三、教學準備：

多媒體

四、教學過程：

a、準備題：

78÷26×1425×(68÷17)

1、先說一說這兩題的運算順序。

2、獨立完成，校對。

b、導入新課：

今天我們要來學習小數乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

c、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5

1、先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

例10：1.75×（24.42÷3.7）

1、有括號的先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

教師小結：通過小數乘除混合訓練，你覺得與整數混合運算比較感覺怎樣？

d、鞏固練習：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

1、先讓學生先試算，教師巡視

2、抽兩名學生板演。

3、校對，說一說錯誤的原因。

4、讓學生根據算式，編成兩道文字題。

e、課堂小結：

1、小數乘除混合運算與什么混合運算順序相同。

2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

f、強化練習

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

g、布置作業:

p-38第二題和第三題。

蘇教版五年級數學單元教案 篇3

學習內容：

人教版小學數學五年級下冊教材第12—13頁。

學習目標：

1.我能理解因數與倍數的含義。

2.我會有序地思考，掌握了找一個數的因數的方法。

3.我知道一個數的因數的個數是有限的。

學習重點：

理解因數和倍數的含義，掌握求一個數的因數的方法。

學習難點：

能熟練地找一個數的因數。

教學過程：

一、導入新課

二、檢查獨學

1.互動分享收獲。

2.質疑探討。

三、合作探究

1.小組討論：乘法算式中的因數和這里講的`因數一樣嗎？

（1）我的想法：________________________________

（2）小組代表交流、匯報。

（3）自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學課本第13頁例1。思考：

（1）18的因數有________、________、________、________、________、________，共 有________個。

（2）18的最小因數是________，最大因數是________。它的因數的個數是________的。

（3）也可以這樣表示： 18的因數

3.組內交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報，總結。

5.試試身手（第13頁“做一做”）。

蘇教版五年級數學單元教案 篇4

先乘除后加減，小括號最優先

2630—867+133 33×（225÷15）

581—31×18 944÷（105—89）

（158+125）×2 1210÷（89+21）

196÷（712—698）2112÷（16×3）

456÷19×83 134×16÷67

1300×（700÷10）

反思與重建

經過一個寒假，學生的口算能力有所下降，速度較慢，必須通過強化訓練得到改善。期間要重視學生的書寫和計算習慣的培養，注重草稿與驗算。

作業布置

基礎練習（A套、B套）

A套：P5的遞等式計算

B套：補充計算

每日一題

在6＋36÷3－2×4－1=47

這個算式中添上括號，使等式成立。

二年級數學下冊《帶小括號的四則混合運算》教案

二年級數學下冊《帶小括號的四則混合運算》教案

教學內容：帶小括號的四則混合運算

教學目標：1。結合具體情境，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的運算順序。

2。在解決問題的過程中，培養學生進行復雜運算的能力和解決實際問題的能力。

教學重點：帶小括號的混合運算計算方法

教學難點：利用混合運算解決問題

教具準備：課件

教學過程：

一、課前回顧，情境導入

同學們，前面我們學習了四則混合運算，想一想：在一個算式中，有加減、有乘除，要按什么順序計算？

看下面的算式，說說運算順序。

86—6×810×30÷545+35÷593+26–40

學生說一說。

這節課我們繼續學習混合運算。

二、學習交流，探究新知

1。出示情境圖，提出問題

觀察，說說發現了哪些信息，能提出什么數學問題？

（蘋果圖）3籃蘋果一共有多少個？

2、解決問題：3籃蘋果一共有多少個？

（1）根據信息想一想：解決這個問題需要幾步計算？第一步求什么？

列式：60—38=22（個）

22×3=66（個）

說說每一步求的是什么？你能把上面的兩個算式合并成一個綜合算式嗎？

（2）綜合算式：60—38×3

這樣可以嗎？說說理由。

觀察算式發現：根據混合運算的運算順序可知，要先算乘再算減，不符合題目的意思，怎么辦呢？怎么才能讓別人知道要先算減呢？

學生想辦法。

口答。根據學生的回答，總結：要想改變運算順序，可以加上小括號。（60—38）×3，這樣在計算時先算括號里面的，再算括號外面的。

（3）先說出各題運算順序，再計算

（86－56）×89×（260+40）

學生獨立完成，交流訂正。

3。解決問題：爸爸摘的梨能裝幾盒？

（1）學生根據情境圖提出問題，想一想怎么解答，獨立完成。

學生交流算法

（43+21）÷8

說說怎么想的，括號里求的是什么？為什么要加上小括號？再訂正結果。

（2）先說出各題的運算順序，再計算。

（48+24）÷6（72—24）÷8

獨立完成，訂正

4。試一試：你會計算下面各題嗎？

84÷（8—4）56÷（5+3）

學生試做，交流訂正。

5。說說下面各題的運算順序，不計算。

240—（180+20）360÷（2×3）（52+12）×7

先說一說運算順序，再總結：混合運算算式中有小括號的，應先算小括號里面的，再算小括號外面的。

三、自主練習，鞏固提升

1、算一算，比一比，你有什么發現？

240－180+20xx+11×7sXW9.cOm

240－（180+20）（59+11）×7

學生計算，說說有什么發現。根據學生的回答教師引入：是不是只要加上小括號，運算順序改變，得數就一定改變呢？再出示下面的題目：

360－74－26466－（65+35）

360－（74+26）466－65－35

做一做，比一比，說說有什么發現？

2、學校有6間微機室，每間有35臺電腦?，F在每間增加了10臺電腦?，F在有多少臺電腦？

3、媽媽給了小蘭80元錢。小蘭買書花了56元，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

學生獨立解答上面的兩道題目，訂正時說說每一步求的是什么？

4、思考題：你會計算（55—50）×（6+3）嗎？

學生說說想法。像這樣有兩個小括號的題目，可以同時計算兩個小括號里面的。

四、總結評價。

這節課我們學習了什么？你有什么新的收獲？在計算時應該注意什么？

蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算》數學教案

蘇教版四年級上冊《含有中括號的混合運算》數學教案

第七單元整數四則混合運算

第4課時含有中括號的混合運算

教學內容：

教材第74、75頁。

教學目標：

1、使學生認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。

2、使學生經歷認識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學習數學的經驗，感受知識之間的聯系。

3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。

教學重難點：

使學生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

教學過程：

一、混合運算的運算順序復習：

1、學生練習：525÷（81—56）×3

強調混合運算順序。

二、添上中括號，引入新課

1、計算525÷【（81—56）×3】

提問：這道算式有什么特點？

介紹：“【】”叫做中括號，和小括號一樣，用在算式中也起到改變運算順序的作用。在一個算式里，既有小括號，又有中括號，先算小括號里的，再算中括號里的，其他不變。

學生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。指名說說，你是按怎樣的順序計算的。

計算時要注意什么？

2、回顧本單元學習的計算，說說三步混合運算要按怎樣的順進行計算。

學生討論交流，教師適時小結。

3、完成“練一練”。

先讓學生說說算式的運算順序，再獨立完成計算。

反饋評價。

三、學習“你知道嗎”。

閱讀教科書第74頁的“你知道嗎”，說說從中知道了什么。

四、鞏固練習

1、練習十二第1題。

學生獨立計算，教師巡視。

找出典型錯誤，幫助學生分析錯誤原因，及時改正。

2、練習十二第2題。

比較每組中三道算式有什么相同和不同的地方。

指名說說每道題的運算順序。

學生獨立計算。反饋計算結果是否相同。

3、練習十二第3題。

學生讀題。

說說題中的已知條件有哪些，要求的問題是什么。要求張紅平均每小時比王莉多采蓮蓬多少個，要先求出什么？

列式解答。組織交流。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

年月日、簡單的統計和四則混合運算的復習

教學內容：教材第142~143頁第6～8題。

教學要求：

1、使學生進一步掌握年、月、日等時間單位之間的進率，進一步認識24時計時法，能比較熟練地計算經過時間。

2、使學生進一步掌握簡單的數據分類、整理的方法，進一步培養學生應用數學的意識，使學生感受數學與生活的聯系。

3、使學生進一步掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

教學過程：

一、復習年、月、日

1、年、月、日的進率。

我們本學期學習了時間單位年、月、日。這節課先復習有關年、月、日的知識。（板書：復習年、月、日）

請同學們在下面表中括號里填上進率。（學生口答，老師板書）

提問：怎樣根據公歷年份來判斷閏年？

2、年、月、日的練習。 ·

請同學們把期末復習第6題填在書上。

小黑板出示第6題，學生口答練習中填的數，老師板書。結合提問是怎樣想的。

二、復習簡單的統計

1、簡單的數據整理的方法。

提問：簡單的數據整理分哪幾個步驟？指名學生口答，教師板書如下：

簡單的數據整理

（1）找出數據范圍。

（2）把數據合理分段整理。

（3）繪制成簡單的統計表。

提問：簡單的數據整理對我們的學習、生活有何作用呢？

2、簡單的數據整理練習。

用投影出示第142頁第7題，男同學的體重記錄單。

（1）讓學生看著記錄單說一說數據整理的三個步驟。

指名學生說數據的分段，教師板書。

體重（千克）25以下25~29 30~34 34以上

（2）讓學生統計各段的人數。指名口答各段的人數并集體校對。

（3）繪制統計表。

（4）看表分析第143頁的兩個問題。

指名學生口答，并接著讓學生說說還想到了什么。

三、復習四則混合運算

l，四則混合運算的運算順序。

提問：在一個算式里，如果只含有同一級運算，要按怎樣的運算順序進行計算？如果含有兩級運算，如果有括號，該怎么樣呢？學生口答四則混合運算順序，老師歸納、板書。

2、四則混合運算練習。

做第8題第一行兩題。讓學生說一說運算順序。指名兩人板演，其余做在練習本上。集體訂正。

指出：第1題可以把乘法、除法同時計算、脫式比較簡便，第2題可以把兩個小括號里的同時計算、脫式比較簡便。

四、課堂小結

這節課復習了哪幾方面的內容？說一說各個方面的知識要點。

五、課堂作業

期末復習第8題余下4題。要求先說一說每道題的運算順序，再計算。

《四則運算》教學反思

在課堂上，我們先一起做了幾個簡單的兩步計算的題目，孩子們先嘗試，然后讓學生起來講解怎么做，確定“順序”是最重要的。雖然沒有給他們分類，但是第一層的練習題是同級運算的，在做題時讓學生慢慢體會這種類型的題目該怎么去做，先學會方法再去追求正確率。

反思整個教學過程，我認為這節課教學的成功之處在于：

1、教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運算的順序結合起來。當學生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據及表示的實際意義，促進學生正確地概括出混合運算的運算順序。

2、給予學生發展思維的空間，交給學生思考的主動權。

在教學中把學習的主動權交給學生，要把思考的主動權交給學生。讓學生有自主學習的時間和空間，放心地讓學生去想、去做。讓學生有進行深入思考的機會、自我體驗的機會，使每個人的思維能力都得到發展。當然，由于知識經驗的不足，有些學生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著學生智慧的火花，是孩子學生們最樸實的思想、經驗最真實的暴露，是學生真實的思維過程，反映出學生建構知識時的障礙。面對錯誤進行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪，在感悟中牢固地建立知識體系。

蘇教版五年級數學單元教案 篇5

一 、班級情況分析：

五年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，本人所任教的兩個班的學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。五（1）和五（2）共有學生94人，其中男生有53人，女生有41人?？傮w上這兩個班的學習氛圍較濃，班集體觀念較強。大部分學生能夠做到上課認真聽講，積極發言，主動參與到學習過程中，作業能夠按時完成。但個別學生基礎較差，上課注意力不夠集中，學習上有一定的難度。本學期的數學教學將主要爭對以上問題進行工作落實，培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，進一步了解學生的個性差異進行因材施教，讓每一個學生能夠學有所獲。

二、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，位置，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

教學重點內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積。

在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置和多邊形的面積兩部分內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，進一步學習用數對確定物體的位置。通過教學，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的.轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，主要教學初步的概率知識。使學生在具體情境中體驗事件發生的確定性和不確定，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。使學生感受到數學與生活的聯系，培養用數學的眼光觀察物體的意識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

這一冊教材的教學目標是使學生：

1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

8、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、后進生的情況分析和轉化教學措施

后進生的特點主要表現：

1、自卑感強。

學習成績差的后進生、紀律差的后進生、學習成績和紀律都差的“雙差”后進生一般都有此特點。由于“行為失當”的學生有著相當多的缺點和不足，在日常生活中經常處于一種受指責的境地，這就使他們與師長、同學之間有著一定的距離感，并在心理上存在著一定的自卑感。

2、逆反心理較強。

對于紀律差的后進生和“雙差”后進生、學習成績或紀律時好時壞的準后進生來說，他們的逆反心理較強。他們立身行事常常不愿成人干預或影響，當其自主意向受阻時，便發生不滿或反抗行為，產生對立情緒甚至離家出走，以虛假的成功來證實自己力量的存在。

3、學習成績差。

對學習成績差的后進生、“雙差”后進生來說，他們或因功課不好，或因屢犯過失而長期受到老師的批評、同學的冷落、家長的責罵。漸漸地，他們失去了自信，對學習和各種活動失去了熱情和興趣，而形成學習成績差的現象

后進生的轉化措施：

1、尊重差生的自尊心。

每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極的傷害。

2、激發差生的學習動機。

差生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強。教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心盡管學生學習很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。一旦發現他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶差生，教師隨時抽檢。這樣，差生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學生產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

3、重視差生家訪工作。

教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經常家訪，特別對差生，應經常與家長取得聯系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。

四、優秀生的情況分析及提高措施

班級中的優秀生對數學學習興趣很濃厚，上進心強。數學基礎知識和基本技能掌握的比較扎實，具有比較好的分析問題、解決問題的能力?；攫B成良好的學習習慣，課堂上積極參與學習，善于積極動腦，積極發言，發言質量比較高。課后能按時完成作業，書寫干凈整齊，作業質量比較高。能較好遵守小學生課堂常規，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協作。能主動提問題，提前自學，自覺進行合作學習，對班級的學困生及時進行幫助等等。

優秀生的提高措施：

對于優秀生既要對他們的優點和長處予以充分肯定，又要嚴格要求，指出他們的不足之處，并采取有效措施，促進其更快地進步，將其中特別優秀的學生在班內樹為典型。加強對優秀生典型的培養，能促進優秀生盡快地全面成長，并且在班內樹立一個個優秀生典型，能帶動全班同學積極向上。

五、課時安排

周次

起至時間

教學內容

課時

備注

1

9.1---9.7

小數乘整數2課時

小數乘小數2課時

4

2

9.8---9.14

小數乘小數1課時

積的近似數1課時

整數乘法運算定律推廣到小數1課時

3

中秋節放假

3

9.15---9.21

解決問題2課時

單元測評2課時

4

4

9.22---9.28

位置2課時

單元測評2課時

4

5

9.29---10.5

除數是整數的小數除法1課時

國慶節放假

6

10.6---10.12

除數是整數的小數除法2課時

一個數除以小數2課時

4

7

10.13---10.19

一個數除以小數1課時 商的近似數1課時

循環小數1課時

用計算器探索規律1課時

4

8

10.20---10.26

解決問題2課時

單元測評2課時

4

9

10.27---11.2

可能性3課時

綜合與實踐：擲一擲1課時

4

10

11.3---11.9

單元測評2課時

用字母表示數2課時

4

11

11.10---11.16

用字母表示數3課時

期中檢測1課時

4

12

11.17---11.23

解簡易方程4課時

4

13

11.24---11.30

解簡易方程4課時

4

14

12.1---12.7

解簡易方程4課時

4

15

12.8---12.14

方程的意義1課時

等式的性質1課時

解方程2課時

4

16

12.15---12.21

解方程3課時

實際問題與方程1課時

4

17

12.22---12.28

實際問題與方程4課時

4

18

12.29---1.4

整理與復習1課時

單元測評2課時

平行四邊形的面積1課時

4

元旦放假

19

1.5---1.11

平行四邊形的面積1課時

三角形的面積2課時

平行四邊形的面積1課時

4

20

1.12---1.18

平行四邊形的面積1課時

組合圖形的面積1課時

解決問題1課時

整理與復習1課時

4

21

1.19---1.25

數學廣角4課時

4

22

1.26---2.1

總復習4課時

4

蘇教版五年級數學單元教案 篇6

教學內容：

教科書P 92-93例4、例5，試一試、練一練和練習十四第1－4題

教學目標：

1.使學生認識圓的周長，認識圓周率，理解和掌握圓的周長計算公式。應用圓的周長公式計算周長，解決周長計算的簡單實際問題。

2.使學生經歷觀察、操作、測量、計算和交流、歸納等活動過程，推導圓的周長計算公式，積累推導計算公式的學習過程，發展分析、綜合和歸納、概括等思維能力。

3.使學生進一步體驗圖形與生活的`聯系，感受平面圖形的學習價值，積累參與實驗探究，培養實事求是的科學態度，感受探索計算公式的成功，樹立學習數學的自信心。

教學重點：

理解并掌握圓的周長的計算公式

教學難點：

推導圓的周長公式

教學過程：

一、教學例4。

1.談話：同學們，我們經常聽人們說：我買了一個28的自行車。我買了一個24英寸的彩電。這里的28和24英寸都是表示物體規格的數字。

2.課件出示例4題目及圖示，全班交流：你從圖中了解哪些信息？

3.小組交流：從你課前滾動大小不同的圓片的過程中，你有什么發現？

4.課件演示車輪滾動，驗證學生的發現。

5.全班交流

你覺得圓的周長和圓的什么關系？（直徑越大，圓也就越大，所以周長也越長。因為直徑是半徑的2倍，所以說圓的周長跟半徑也有關。）

二、教學例5。

1.課件出示例5，全班交流：這樣的實驗你們課前做了嗎？

2.拿出課前探究圓周長與圓的直徑關系實驗單，小組交流并演示自己的探究過程和結果。

周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商

（保留兩位小數）

3.指名匯報，全班交流。

⑴ 各小組派一名同學展示實驗記錄單，介紹實驗過程。

⑵ 縱觀各組的實驗結果，你們有什么發現？

圓的周長總是直徑的3倍多一些。

4.學生自學課本93頁，了解圓周率及我國古代數學家的杰出研究成果。

5.概括圓周長公式。

⑴ 圓周率用字母表示，如果圓周長用字母C表示，直徑用字母d表示，誰來說一說、C、d之間有什么關系？

學生先在小組內交流再全班交流。

（板書：Cd=，C=d ，C=d）

⑵ 求圓的周長用哪個公式？（C=d或C=2r）

三、鞏固拓展

1.完成試一試

⑴ 學生獨立計算。⑵ 全班展示交流。

2.完成練一練。

3.完成練習十四第1題。

學生獨立計算，再全班交流。

4.完成練習十四第2題。

⑴ 學生獨立計算。

⑵ 全班展示交流。

⑶ 學生訂正。

5.完成練習十四第3題。

指名口頭列式，學生集體計算。

交流：為什么求是車輪的周長？

6.完成練習十四第4題。

學生獨立計算后再匯報交流。

四、總結延伸

本節課，你有哪些收獲？還有什么疑問？

蘇教版五年級數學單元教案 篇7

課型：

新授

教學內容：

教材P7及練習二第3、5、6、7、10題。

教學目標：

知識與技能：

使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進行計算。

過程與方法：

理解倍數可以是整數，也可以是小數，學會解答有關倍數是小數的實際問題。

情感、態度與價值觀：

養成認真計算與及時檢驗的學習習慣。

教學重點：

運用小數乘法的計算法則正確計算小數乘法。

教學難點：

正確點出積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比1小時，積都比被乘數?。划敵藬当?大時，積都比被乘數大。

教學方法：

觀察、分析、比較。

教學準備：

多媒體。

教學過程：

一、復習準備

1、口算。0.9×6 7×0.08 1.87×O

0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

指名學生口算，然后集體訂正。

2、思考并回答。(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？

（2）如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。

3、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題）

二、情景引入

1、教學例5。師：同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我！”

學生觀察情境圖，提取信息：

所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時）

所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍）

思路分析：

（1）引導學生理解小數倍數的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲野狗那么快，還要快。）

（2）追問提高學習新知的興趣：

①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。）

②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計算呢？（生回答：56×1.3）

③為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）

（3）通過學生的`回答引導學生小結：倍數關系也可以是比1大的小數。

讓學生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。

（4）指導學生用估算進行驗算：請同學們看這個算式及結果，你認為對嗎？你是怎么驗證的？（板書驗算，完善課題）

學生可能會有以下幾種驗算的方法：

①用原式再計算一遍。

②把這個算式的因數交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。

③觀察法：觀察小數位數或第二個因數比1大還是比1小。

④用計算器進行驗算。

師小結：不管用哪一種方法來檢驗都可以，根據自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗算。

（5）師：請同學們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎？為什么？

生：因為兩個因數中，56是整數，因數1.3中只有1個小數，所以積中小數點的位置點錯了，應該點在2與8之間，即積應為72.8。

師：很好！在計算小數乘法時，每個小朋友都要養成認真做題、仔細檢查的好習慣。

師：通過剛才同學們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？（學生小組討論交流，由代表發言，教師點評。）

2、看乘數，比較積和被乘數的大小。剛才有同學提到56×1.3式子中第二個因數比l大，所以積就比被乘數大，現在我們來研究一下這個問題。

三、鞏固練習

1、完成教材第7頁“做一做”。先讓學生觀察兩道算式中的因數和積，進行判斷，說出理由；再讓學生獨立計算，并用自己喜歡的驗算方法進行驗算。最后集體訂正。

2、練習二第3題。先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生說明道理，明白每一小題錯在什么地方。

四、課堂小結。當乘數比1小時，積比被乘數??；當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。

作業：5、6、7

課外作業：教材第9頁練習二第10題。

板書設計：

求一個數的小數倍數是多少及驗算

蘇教版五年級數學單元教案 篇8

一、學生情況分析

五年級共有學生28人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展?；A知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。但有個別學生基礎知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、教材分析

本冊教材共編排了十個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學負數的初步知識、小數的意義與性質、小數的四則計算，結合解決實際問題教學周期現象。在“空間與圖形”領域教學三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個較大的計量土地面積的單位。在“統計與概率”領域教學復式統計表和復式條形統計圖。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

1、數與代數領域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊教材在一至四年級主要教學整數的知識，使學生初步掌握整數的四則計算，并能應用有關知識和方法解決一些簡單的實際問題。本冊教科書教學負數的初步認識、小數的意義、性質、和運算，這些內容涉及學生認識數范圍的擴展。有利于鞏固和加深學過的整數知識的理解，有利于在現實生活中發現并解決更多的實際問題，同時也能為系統地學習分數只是做好準備。

此外，安排探索和應用簡單周期現象中的規律，對于培養學生探索數學規律的興趣，進一步提高思維水平也有積極的促進作用。

2、空間與圖形領域（第2、7單元）

學生已經具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計算公式，又認識了三角形、平行四邊形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積的計算奠定了基礎。通過多邊形面積計算公式的教學，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的認識。以前教學面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計量相對較小的平面圖形和物體表面的`面積，用來計量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊教材安排教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面地了解面積單位，也有利于學生解決日常生活和生產中更多的實際問題。

3、統計與概率領域（第9單元）

本冊教科書安排教學復式統計表和復式條形統計圖。與單式統計表和單式統計圖相比，復式統計表、圖的容量大，能同時呈現更多的數據信息。教學復式統計表、圖以后，學生就能對一些稍復雜的實際生活現象與問題進行調查、統計和分析。這對于學生統計能力的提高以及統計意識的增強是極有益處的。

4、實踐與綜合應用領域（面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭）

（1）更加重視數學思想方法的滲透和應用。

《面積是多少》里的“分一分 數一數”與“移一移 數一數”滲透了初步的等積變形思想，為進一步探究多變性面積的計算方法打下了重要的基礎?！缎@的綠化面積》中的“想想算算”重點安排了“割補”的方法把稍復雜的平面圖形轉化成常見的基本圖形的內容。

（2）更加重視實際應用。

《面積是多少》里估計樹葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化面積》中測量、計算草坪的面積、設計花圃；《了解周圍的家庭》分別為城鎮學生和農村學生設計的便于操作的調查活動等，都十分貼近學生的生活實際，便于引導他們在熟悉的生活情境中展開數學活動，能有效的培養學生的數學應用意識。 本冊教材還結合教學內容安排了十幾則“你知道嗎”和8到思考題，目的在于增加數學內容的彈性，滿足不同地區、不同學生的需要，讓每個學生都能在數學上得到盡可能多的發展。

三、教學目標

1、基礎知識

①通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正負數與0的關系。

②要借助直線上的點，使學生初步體會負數的大小。

③要讓學生經歷公式推導的完整過程。

④把握探索小數性質和小數大小比較方法的思路。

⑤聯系整數加、減法的計算方法理解小數點對齊的道理。

⑥要鼓勵學生畫圖列舉尋找規律。

2012年蘇教版小學數學五年級上冊教學計劃

⑦理解用計算器探索小數點移動規律的活動線索。

⑧通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。

⑨引導學生依據具體數量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。

⑩要讓學生感受復式統計表與復式條形統計圖在描述數據方面的特點。

2、基本技能

充分利用新舊知識間的聯系，聯系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯系起來進行教與學。

3、情感態度和價值觀

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

四、教學重點難點

教學重點：多邊形面積的計算、小數的乘法和除法的意義和計算法則、小數加減法。

教學難點：理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理， 準確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

五、教學措施

（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

蘇教版五年級數學單元教案 篇9

　　【教學內容】：

教材P93～94練習二十第3～10題。

　　【教學目標】：

知識與技能：提高學生靈活應用學過的計算公式解決實際問題的能力，培養空間觀念。

過程與方法：通過練習使學生逐步加深對三角形面積公式的理解，提高應用公式解決實際問題的水平。

情感、態度與價值觀：使學生在完成練習的過程中，增強對空間與圖形內容的學習興趣，逐步培養積極的數學情感。

　　【教學重、難點】

重點：逐步加深對三角形面積公式的理解，提高應用公式解決實際問題的水平。

難點：利用三角形面積的計算公式解決生活中的相關問題，提高學生運用知識分析和解決實際問題的能力。

　　【教學方法】：學練結合。

【教學準備】：多媒體。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，今天這節課我們要進行三角形的面積的練習。通過這節課的練習，第一要讓你們進一步熟練掌握計算三角形面積的方法，第二能運用已掌握的相關知識解決日常生活中的實際問題。今天我們要看一看，比一比，哪些同學積極動腦，踴躍發言，學得扎實，學得靈活？

二、指導練習

1．你能想辦法求出下面三角形的面積嗎？(練習二十第3題)

動手操作：畫出已知底的高。

指名學生展示自己的作品，請其余學生作點評。

教師在以上圖形中填入底和高的數據，學生口答三角形面積。

2．教材第93頁練習二十第4題。

(1)引導分析：要求種這片草坪需要多少錢，必須先求什么？

(2)學生討論后交流。

(3)學生獨立列式解答，并相互訂正。

2．教材第94頁練習二十第6題。

(1)組織學生讀題，理解題意。

(2)學生獨自計算，教師巡視，集體訂正。

3．教材第94頁練習二十第8題。

(l)學生用尺量一量這兩條虛線間的距離，理清這兩條虛線是什么關系。

(2)看看圖中哪兩個三角形的面積相等，為什么？

引導學生明確：等底等高的兩個三角形面積相等。

(3)分組討論如何在圖中畫出一個與它們面積相等的三角形，并試著畫出來。

三、鞏固拓展

1．一個直角三角形三條邊的長分別是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面積是多少平方厘米？

(1)讀題，弄清題意。要求三角形的面積，必須知道底和對應的高。

(2)觀察直角三角形的特征，猜測這個直角三角形的底和對應的高分別是多少。

(3)學生討論、交流，共同解答問題，然后組織匯報。

2教材第94頁練習二十第9*題。

(1)教師出示題目。

引導觀察，要求平行四邊形的周長，必須知道相鄰兩邊的長度。

(2)學生獨立解題。

(3)教師組織匯報交流。

3．教材第94頁練習二十第10*題。

(1)引導學生觀察：A點是中點，把平行四邊形的底邊平均分成兩部分，即把大三角形平均分成了兩部分。

(2)學生在小組內議一議：陰影部分面積和大三角形面積有什么關系？大三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關系？

(3)組內交流解題方法，指名匯報，集體訂正。

4．通過抓不變量解決圖形面積問題

下圖中三角形ABD的面積是20cm2，BD的長為5 cm，DC的長為3 cm。求三角形ADC的面積。

學生看圖讀題，理解題目意思，嘗試解答。

思路導引：解答本題的關鍵是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。

三角形ABD的面積

BD邊上的高→這個高也是三角形ADC的高

BD的長三角形ADC的面積

DC的長

規范解答：h=2S÷a S=ah÷2

=2×20÷5 =3×8÷2

=8(cm) =12(cm2)

答：三角形ADC的面積是12 cm2。

四、課堂小結通過這節課的學習，你又有哪些收獲？

五、作業：教材第93～94頁練習二十第5、7題。

【板書設計】：

練習課

等底等高的兩個三角形面積相等。