2025檢閱的教案(實用12篇)。

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《檢閱》經典語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

檢閱的教案 篇1

一、教材解說

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶旅行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰：先是交代了事件發生的時間和背景，然后描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，想出一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

二、 教學目標

1、會認5 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

4、積累課文中的好詞語。

三、教學重難點

幫助學生理解課文內容，在閱讀總體會人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學習的難點。另外課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

四、 教學準備

多媒體課件、搜集有關華沙、檢閱的資料

五、 教學課時

1課時

六、 教學過程

一、導入新課

1、同學們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學生回答—— 國慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊伍都要接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學生回答—— 祖國真偉大、我很自豪…… ）對，確實非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。

2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方?( 學生自由說) 就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事，今天我們就來學習這篇課文。

3、板書課題，齊讀課題。

4、體會“ 檢閱” 一詞的意思。（檢是檢驗, 閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）

二、 初讀課文，整體感知

1、解決生字詞

（1 ）現在，請同學們自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。

請同學朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。

（2 ）識記生字

師：同學們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”

a、出示生字

俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾

（同桌互讀，然后指名起來讀）

b、識記字形

大家都這么棒，已經會讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。

“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。

“ 博” 書寫時左小右大，和“ 搏” 組詞區分?！?/p>

“ 截” 注意正確的書寫筆順，和“ 載、栽” 對比識記。

“ 慕” 書寫時上小下大，重點指導下面的部件，下面是心的變體，不是小。

“ 席” 里面不是草字頭。

“ 糾” 和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。

a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度

b、減一減：俱—— 具 伍—— 五

c、拆合識字法：鴉 默棒禁眾

d、歸類識字：截、載、栽

（3 ）檢查認字情況

a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）

檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論

重點指導： 翹舌音：拄眾 后鼻音：洪 隊伍：“ 伍” 讀輕聲。

（4 ）理解新詞的意思

師：同學們真厲害，這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？

鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。

羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。

情不自禁：控制不住自己的感情。

淹沒：蓋過。

三、再讀課文，概括文章內容

1、師：同學們朗讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事呢？”

指名回答，教師表揚回答的學生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）

2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？

引導學生回答：準備檢閱、檢閱時

四、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

檢閱的教案 篇2

教學目標：

1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。

2.正確流利朗讀課文。

3.感受“照射、發射、散射、反射”的區別。

教學重難點：

掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

課前準備：

學生預習字詞，教師準備有關字詞課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、引入。

指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領略激光的神奇。

二、新課。

(一)檢查預習。

1.你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?

目眩暫時軸承灼傷

2.認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對準生字正確寫一遍

3.區別形近字組詞

(二)正確朗讀課文。

1.自己朗讀預習不熟的自然段。

2.四名同學按內容連起來朗讀一遍課文

3.劃分段落。

輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?

4.看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)

5.根據小標題文章可以分成幾部分?

三、小結。

這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內容要查閱相關資料。

四、作業。

檢閱的教案 篇3

教材簡析：

《檢閱》是人教版小學語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，講述了波蘭一所學校的兒童隊員在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，獲得了大家的一致喝彩。

文章洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利。編者力圖通過同齡人的成長故事，讓學生與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，受到人生觀和價值觀的教育。

教學理念：

抓住關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”展開教學,讓學生感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的性格。同時在尊重教材的基礎上，努力用活教材，通過感悟朗讀，拓展補白等方式，提升語文閱讀的廣度與深度。

學習目標：

1、創設情境，結合生活實際理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

2、通過小組討論、想象，情境模擬，朗讀等方式理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的性格。

3、緊扣文章，拓展補白，讓學生對“什么是真正的尊重和愛護”有更清楚的理解。

教學重點：

1、幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

2、使學生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利的人生觀和價值觀。

教具準備：

幻燈片、棒棒卡。

課時安排：

本課的教學，安排兩個課時的教學時間，在第一課時當中，需要達成的目標是讓學生初讀全文，認讀生字詞，了解課文的主要內容，流利地朗讀課文。在此基礎上，第二課時主要的教學任務是學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利的人生觀和價值觀。

教學過程：

一、復習導入，抓知識鏈

1、誰能用自己的話簡單的把這個故事說給大家聽？（指名答）

2、是的，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致稱贊，觀眾觀眾怎樣稱贊他們？大家能一起告訴老師嗎？（生齊答）

3、同學們，這個小伙子是誰？這些小伙子又是誰？（同學們邊回答，老師邊板書，在板書“博”時順勢指導識記）

板書：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

二、走近博萊克，體會“這個小伙子真棒”

1、博萊克是個什么人？

[出示博萊克拄拐圖,讓學生看圖說出博萊克的身體狀況。]

2、默讀課文，把博萊克在檢閱時的表現找出來。

3、體會博萊克的棒：

（1）指名回答,并出示句子：“在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

（2）從這個畫面，你覺得博萊克表現如何,能用自己的話說說嗎？

[相機板書:自信]

（3）他不是截肢了嗎？他怎么能做到？同學們，有句話說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功！他能做得這么好，他肯定經過了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓練時——？

[指名談體會,老師隨機用“不辭勞苦”“爭分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結，最后相機板書：自強]

三、走進兒童隊員，感受“這些小伙子真棒”

過渡語：如果說博萊克的自信堅強贏得了稱贊，那么兒童隊員們呢？他們手腳健全，走得好是應該的，為什么有觀眾糾正說“這些小伙子真棒”呢？讓我們返回檢閱前，看看小伙子們在贏得觀眾稱贊的背后曾發生過怎樣的事。

1、自由讀第2-9自然段，思考：兒童隊員在商量哪個問題？

2、小組交流討論：怎么誰都不愿意第一個開口呢？

3、小組匯報。

4、你從那些語句中感受到大家的為難呢？

（1）“還有一件非常棘手的事”

（2）“俱樂部里立刻鴉雀無聲”。

提示：誰都不愿意說這件事。如果叫你抓住一個詞來說是哪個詞？

實際行動理解詞語：什么叫鴉雀無聲，讓我們合作制造鴉雀無聲的瞬間-----感覺到了嗎?

（3）你還從那些語句中感受到大家的為難呢？

5、相機出示句子，引導同學朗讀體會為難：

“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

（1）老師范讀：是啊——“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

（2）再創設情境指導學生個別讀，齊讀，體會兒童隊員們為難的心情：

A：游行檢閱時博萊克到底怎么辦？多為難啊。請你把兒童隊員的為難通過朗讀表現出來了，行嗎？

B：我們都為難了，手指生齊讀。

6、老師感受到大家的為難了，這樣，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，我們直接告訴他吧，相信他能理解，誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務。找一個同學演博萊克。）

（1）組織學生進入角色勸慰博萊克不要參加檢閱，體會這樣做對博萊克的傷害。

（2）師走進博萊克扮演者，問：聽了這樣的勸告，你有什么感受？

（3）[老師給同學一個安慰的擁抱：不用傷心，伙伴們都那么愛你，這不是他們最后的決定，會有辦法的。）

7、體會隊長主意的妙處，感受全體隊員對博萊克的尊重與愛護。

博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊長，你有好主意嗎？

（1）指名說出隊長的主意并出示對話：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”

（2）相機點撥：你真是個好隊長！這么好的主意誰能更自信的說一遍，注意隊長的聲音是洪亮的聲音，要把“鴉雀無聲”的沉默局面打破，誰來試試？（指2名學生讀句）

（3）師：大家都夸獎隊長的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相機請學生板書：尊重、愛護

8、朗讀句子，體會兒童隊員們的贊同、激動、自豪：

“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！”

師：這個主意確實妙！所以作為其中一名隊員，你大聲地說（指名）：

“太棒了！互助互愛，這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！“

所以你說——

所以你也說——

所以在場的隊員們都說——

所以大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來（老師帶頭鼓掌，生鼓掌）

（2）兒童隊員們從開始的不愿開口，到現在一致贊同，無不表現出他們對博萊克的——尊重與愛護

四、歸結主旨，拓展升華

1、再現博萊克檢閱時情景，體會走在隊伍最前列的博萊克當時的心情。

2、用情讀“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”，加深體會：

（1）讀通過這一課，你從博萊克和兒童隊員的身上，你學到了什么？

（2）所以看著這整齊的隊伍，看著這自信堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的尊重與愛護，這邊的觀眾說（手勢示意）——

那邊的觀眾說——

成千上萬的觀眾都說——

所以我們三（3）班所有的同學也都情不自禁地大聲說——

3、拓展升華：通過看小朋友和殘疾人相處的溫情畫面，引起學生共鳴，從而使人人平等，相互尊重的意識植根學生心里。

（1）過渡語：在我們身邊，也有很多殘疾人。想聽聽他們的內心獨白嗎？

投影(配樂)出示,指名讀讀殘疾人的內心想法:

“身為一名殘疾人，我們總希望能盡可能地不引起別人的注意，和大家一樣生活?！?/p>

“我們沒有什么不同；別人能做到的，我們也行；我們不需要憐憫和同情，只需要平等和尊重?！?/p>

（2）連播小朋友和殘疾人相處的溫情畫面。

（3）這些畫面又給你怎樣的啟示？看了，你有什么感受？

（4）師小結：作為一名殘疾人，最重要的是自尊自強，博萊克做到了，作為殘疾人的伙伴，最重要的是給予他們尊重和愛護，讓他們像普通人擁有美好的生活。兒童隊員們也做到了。

4、你想對博萊克或者兒童隊員們說什么，請同學們把自己的話都寫出來。

現在，你還想對博萊克或者兒童隊員們說什么，請同學們把自己的話都寫在這棒棒卡上。（寫好后請同學念出，再擺到黑板上。誰先寫完就先上去貼。老師觀察誰寫得好就拿話筒給他讀。）

五、作業布置

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。

檢閱的教案 篇4

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴掌握本課生字詞，了解字音、字形。

⑵能有感情朗讀全文，體會文中觀眾們的稱贊的語句。

２、過程與方法：

⑴在學習中體會博萊克當時的心情及他的良好品質。

⑵通過有感情地誦讀、自學討論的方式來了解當時檢閱臺上的觀眾們的心情及神情。

３、情感態度價值觀：

在學文中激發學生學習博萊克的恒心毅力，體會到“這小伙子真棒”的深刻含義。

【教學重難點】

理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

【教學過程】

一、復習導入

這節課我們接著學習第１４課──讀題

這是一次怎樣的檢閱呢？（生說）

讓我們再來感受一下它的隆重與盛大吧?。ㄉR讀１０、１１自然段）

二、學習課文內容

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

師：好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處?？焖倌x１２自段。

１、走進博萊克：

（學生觀察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？（生說）

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧?。ㄉx）

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說）

師：好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——（生齊：這個小伙子真棒?。?/p>

師：讓我聽到你發自內心的稱贊！

２、走進兒童隊員：

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說）

師：從哪感受到大家的為難？（生自由說）

師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的.為難傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？（生自由說）

師：我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務？（隨即點了三名同學）剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。（生表演學生說聽完的感受）

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊長有好主意么？（生說找出隊長話讀）

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？（生說）

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？（生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

三、走出文本，升華認識

師：博萊克成功了！兒童隊成功了！你們有什么話想對他們說嗎？

檢閱的教案 篇5

教材簡析：

檢閱這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍通過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現了兒童隊員尊重和愛護殘疾人的品質以及殘疾人自尊自強的精神。

教學目標：

1、學會10個生字，認識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

4、領悟作者通過描述人物言行和心理活動表現人物精神品質的寫作方法。

教學重難點：

通過對關鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自強、自尊的精神。

教學準備：

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。

教學過程

一、復習導入，提出目標。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎樣做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現怎樣呢？他們那樣做表現了什么思想品質呢？我們一齊來學習7到16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。

1、出示自學要求：

（1）學法指導：

抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質。

（2）學習習慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學生自由朗讀7到16自然段。

3、學生按自學要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學習。

1、討論要求：

剛才同學們都學得十分認真，邊讀邊畫出了表現兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，此刻，請同學們把自己體會到的在小組內與同學交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受場面，體會盛大隆重。

（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節很重視呢？

（2）討論問題，訓練雙基。

五、歸納總結，升華主題。

（播放音樂：愛的奉獻）

師：博萊克成功了！兒童隊員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會都互相關愛，互相尊重，社會就會和諧完美！同學們，此時此刻，你們必須有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

檢閱的教案 篇6

教學目標

1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3．學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

教學重難點：

理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內容

1．自由讀課文。

2．說一說每一個自然段的段意。

3．概括說一說這篇課文的主要內容。

4．齊讀課文。

三、學習我會認的字

1．勾出我會認的字，同桌自學。

2．同桌互相考一考。

3．指名讀，齊讀。

4．開火車檢測。

四、學習我會寫的字

1．指名教讀我會寫的字。

2．齊讀生字。

3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

4．指名說說用什么方法記住這些生字的。

5．四人小組討論用生字組詞。

6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

7．作業：練習寫字。

第二課時

一、導入新課

《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

二、學習課文內容

（一）學習一、二自然段。

1．齊讀課文。

2．說一說交代了什么？

（二）學習三──九自然段。

1．自由讀課文。

2．一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

5．分角色朗讀課文。

（三）學習第十自然段。

1．默讀課文。

2．你發現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。

3．自由讀一讀，讀出感情。

4．齊讀。

（四）學習自然段。

1．齊讀課文。

2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。

3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

（五）明白道理，升華感情。

1．學了這一課，你明白了什么？

2．博萊克的什么精神值得我們學習？

三、齊讀課文，再次體會文中感情

檢閱的教案 篇7

教學目標：

1、學會本課5個生字，會寫“俱、博、截”等7個生字，正確認讀“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

3、在閱讀中體會人物心理的變化，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護。

教學重點、難點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學準備：檢閱的錄象、課件

教學過程：課前播放錄象，簡單交流。

一、導入新課

1、檢閱定義（板書、齊讀）

2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場特殊的國慶檢閱。

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：⑴自己輕聲讀課文，把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；

⑵想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事？

2、交流反饋。

（1）認讀字詞

a、自己先讀讀吧！

b、請小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。

c、提醒字形并隨機進行寫字指導。

（2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？

出示：臨近七月，兒童隊員們在準備國慶檢閱的事，他們商量 ，最后決定 。

國慶那天，兒童隊員們參加了 ，得到了 。

（指名說，隨機引導糾正）

小結：兩件事結合起來，再加個地點，就是課文的主要內容了。（指名說——自由說）

（3）學習分段。（如找不到可提示：借助課文中出現的時間）用雙豎線標一標。

三、細讀課文3——9自然段。

（一）細讀3——6自然段，體會兒童隊員們矛盾心理。

1、請學生仔細地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語下畫畫圈圈，然后好好體會體會。（給足時間）

2、交流反饋。（體會“為難”之情）

▲ “截肢”

①理解截肢的意思。（就是把腿腳壞掉的部分截掉）

②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）

③體會把博萊克放進檢閱隊伍的為難。

▲“鴉雀無聲”

①理解鴉雀無聲的.意思。（靜得一點聲音都沒有）

②從鴉雀無聲，體會他們的為難。

▲“誰都不愿意第一個開口”

①從這句話的哪里體會到為難？（不愿意、第一個、重要的事）

②指導朗讀，讀出為難。

▲“棘手的事”

①理解“棘手”的意思（事情很難辦）。

②還從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？）

③指導朗讀。

▲理解“五個問號”

出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

①從這句話的哪里感受到他們的為難了？請圈一圈。

②反饋：連用五個問號，感受到為難。（點紅）

③此刻他們到底在顧慮什么呢？

（引導學生進行想象說話，教師進行情感調動。）

④指導朗讀：自己試讀——指名讀——評價——齊讀。

過渡：從五個問號，從他們誰也不愿意第一個開口，從鴉雀無聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個決定實在太為難了?？删驮谶@時，隊長終于做出了決定。

（二）細讀7-9自然段

1、指名學生當隊長。（隨機提問）

2、你們覺得隊長的這個決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對生活）

3、隊員們覺得隊長的決定怎樣？從哪看出來？（真是太棒了！這才叫兒童隊呢！……）

4、齊讀7、8、9段：這個決定真好！讓我們連起來讀一讀吧?。ê榱?、高興、興奮）

（三）想象說話：假如，現在我們把這個好消息告訴了博萊克，當博萊克知道了，會怎么想？怎么做呢？（很開心；感謝隊員們；接下去要好好練……）

下節課再讓我們一起去看看他在國慶檢閱時的表現吧！

四、完成課堂作業本

板書：

檢閱

兒童隊員 為難——決定 尊重、團結、

友愛、善良 真棒！

博萊克 截肢 自信、堅強

檢閱的教案 篇8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解“鴉雀無聲、棘手”等詞語意思，讀懂課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

重點和難點分析：

重點：有感情的朗讀課文，讀中體會人物心理的變化。

難點 ：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、

課前準備：

教學過程

第一課時

一．了解“檢閱”，導入課文

1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）

師：檢閱一般是在國慶節或重大節日里國家領導對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。

師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。

今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。

二、初讀課文，出示自讀要求

自讀要求：

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。

2．用查字典或聯系上下文的方法理解自己不明白的字詞。

3．再次默讀，并思考：你從哪一段話感受到波蘭國慶節的熱鬧場面？

三、學習第10自然段，感受熱鬧

交流，出示：

國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。

四、寫字

第二課時

教學過程

一、復習導入

（一）復習

1、同學們，這節課我們繼續來學習《檢閱》。讀題。

2、通過上節課的學習，我們不僅學了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個隆重而盛大的檢閱場面，讓我們大家都來當當播音員，把這個盛大的檢閱場面介紹給大家。

齊讀第10自然段。

（二）導入新課

1、對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，（）兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的：

這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

2、指名讀——男女聲讀——齊讀

二、走進博萊克：

1、觀眾們為什么這么稱贊他們呢？難道僅僅是隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案。

2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。

（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說。（你想說什么？）

（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！

（3）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊伍中的博萊克的？

出示句子

誰來讀一讀，把博萊克的出色表現告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）

3、聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功?！?/p>

（1）同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？

你仿佛看到了什么？

（2）師引導：

下雨天……

那天，驕陽似火……

放學了，同學們都回家了，只有……

（3）你仿佛看到了怎樣的博萊克？

你看到了，你看到了，你也看到了，……

4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子。

齊讀：這個小伙子真棒！

讓老師聽到你發自內心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

三、走進兒童隊員

（一）激發矛盾，深入思考

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當之無愧的。那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

（隨機處理）

◆

情況一：

若學生回答：因為大家讓博萊克去參加了游行檢閱，沒有歧視他。

師：那一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態度是怎么樣的？從書中找出來？讀一讀

◆

情況二：

回答不出，（教師做片刻的停頓）

（1）師：沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）

（2）請同學們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時候關于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態度？

2、學生歸納出：大家很為難。

（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

再次默讀課文，找到后，小組同學一起討論討論。

（2）隨機解決：

小組匯報并補充。

☆ （隨機）生說第3段內容。

“但是誰都不愿意第一個開口?！?/p>

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

☆ “棘手”

師：棘手說明這件事很——？難辦

那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎?

☆ 聽你這么一說，我們俱樂部里立刻——

“鴉雀無聲”什么意思？（看來大家都被這件事難住了。）

俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊員們心里卻起伏不定，你們在想什么呢？

（開火車）師引導：勸他不去？要不……

☆ 第6自然段

這么多問號，多為難呀，誰能來讀讀？

（3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析：說給同桌聽聽

如果讓他去，

。

如果不讓他去，

。

（4）繼續出示第六節

你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。

匯報讀

（教師隨機回答，評價）

☆ （隨機）師：所以，誰都不愿意第一個開口。

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

4、老師有點兒犯迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機指名說。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。

（3）小組匯報

教師評價：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。

不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

（4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？

你呢？你剛才也聽了隊員的勸說，你有什么感覺？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們愿意這樣做嗎？

（二）挖掘文本，體驗感悟

1、正因為這樣，隊員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？

（1）隊長在哪？（怎么說的？）

（出示第7自然段，指名讀。）

（齊讀）

（2）隊長的話音剛落，馬上有隊員接口說

（出示第8自然段 ，讀）

誰也有同感？

讀——齊讀

2、延伸說話，感悟人物

（1）這個隊員話沒講完，俱樂部里馬上議論紛紛。有的說……（生說）

（隨機引導：假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？）

（2）師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長和隊員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊員們：

① 這些小伙子真棒！

②齊讀（3）（問剛才表演的學生），博萊克，當隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？

教師評價：是呀，腿有殘疾的'博萊克更需要大家的鼓勵和信任。

瞧，你們的信任和鼓勵給博萊克多大的信心和勇氣呀！

讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機會，讓博萊克依然對自己充滿信心，這是我們每一個健康孩子應該做的。

（4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。

3、師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？

齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師接讀最后一節，……再次齊讀。

四、情感延伸，體驗寫話

1、是呀！博萊克是個棒棒的小伙子，因為他堅強、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊員們也都是棒棒的小伙子，因為他們給予博萊克的是尊重，是愛護，是機會。你們瞧，

殘疾根本不算什么，沒有手，可以用腳來代替，寫字、運動、生活；沒有腳，可以用堅強來踩出五彩的人生；沒有聽覺，可以用心來感悟優美的音樂。只要有人們的關心與愛護，有與正常人一樣的機會，他們和我們一樣，也擁有他們引以為傲的本領。在訓練場上，在生活中，他們自強不息，撒下無數的汗水；在賽場上，在舞臺上，怎能不讓我們震撼，不給他們掌聲……孩子們，在同一片藍天下，他們也是生活的強者。只要我們給他們相同的機會，一起來創造更美好的生活吧！

2、相信現在大家一定有好多心里話想說，指名說。

3、還有很多話想說，那讓我們把這些話兒記錄下來吧。

出示：任選一個內容，寫一寫你想說的話。

（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道……

（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說……

（3）看著這一群隊員，我很想說……

（4）我想對所有象博萊克一樣的人說……

檢閱的教案 篇9

教學目標：

1、透過有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會人物心理的變化。

2、理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

3、透過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學重點：

透過理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。

教學難點：

體會“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學過程：

一、情景導入。

1、這天老師呀，為你們帶來了一組照片，先一齊來看看吧。

2、請生說一說自己的感受。

3、師總：同學們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時的照片，在這個過程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場特殊的國慶檢閱。

4、請齊讀課題。

二、整體回顧。

1、首先我們一齊來回顧一下這篇課文的主要資料?？纯?，這些空都會填了嗎？

2、出示：

這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學校俱樂部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時，_______和_______的表現受到了觀眾的______。

3、評價總結。

三、細讀探究。

1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。

2、哪個先來？多生交流。

板書出示：“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

3、此刻讓我們一齊來稱贊一下他們。（齊讀）

4、（1）這個小伙子指的是――（生接）。

（2）在這個舉國歡慶的日子里，在這萬眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？

（3）生交流。

（4）出示“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

①自由讀讀這一段，如果能讀出感情來就更棒了。

②說說你看到了一個怎樣的孩子？

（生說）用你的朗讀表現出來。

③是呀，一個小小的孩子，拄著拐走路已經是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學所說的，

這是一個多么自信的孩子，你看他――（男生讀）

這是一個多么無畏的孩子，你看他――（女生讀）

這是一個多么優秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來）。

④在激昂的音樂聲中，博萊克忘我地走著。看，他過來了。全體一齊讀。

⑤博萊克，你此刻的情緒怎樣？

⑥_______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發出了這樣的贊嘆：

(生齊)“這個小伙子真棒！”

5、真棒的何止是這個，還有――（這些）

①默讀課文第3―9段，說說他們棒在哪里？

②匯報交流。

③是的，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊伍的最前面，那么，大家一開始就是這么想的.嗎？（不是）此刻我們就來品讀課文的重點部分，感受這些兒童隊員的內心世界。在課文中找出相關段落或詞語來讀一讀。

④生匯報，相機出示：“一些事情已經商定，但是從大家的表情能夠看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口?！?/p>

A、為什么誰也不愿意第一個開口？

B、用一個平時積累的詞來描繪孩子們此刻的心理。

C、帶上這種矛盾的情緒來一齊來讀一讀。

⑤出示：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？但是怎樣跟他說呢？誰去跟他說呢？”

A、大家有沒有發現這些標點符號的特點？（全是問號）

B、能不能換成其它標點符號呢？比如說“，”“?！薄?/p>

C、請生換成“，”來試試。

D、他讀得好嗎？有沒有人能更好地來讀讀？（讀后）有什么不同的感覺嗎？

E、帶上這種復雜的情緒一齊來。

⑥是誰在這個時候打破了這個沉默的局面呢？

A、出示隊長的話：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員?！?/p>

誰愿意來當當博萊克這個隊長？（生讀）

讀出了什么？（隊長的威嚴、隊長的愛心、隊長的堅定）

那么此刻我們帶著堅定的語氣一齊來當當這個可愛又可敬的隊長吧?。R讀）

⑦隊長的話得到了大家的同意嗎？

是的，沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄糾糾、氣昂昂的博萊克。

（引讀）所以觀眾會說：――“這些小伙子真棒！”

⑧讓我們也一齊來發自內心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”

⑨讀到那里的時候，此刻我們再看到大屏幕，誰來填一填？

圍繞著“檢閱”這次大型活動，大家展開了一次激烈的討論，在討論的過程中，孩子們的心理發生了一系列的變化，剛開始時，大家內心十分________，隊長的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認可，大家_______地鼓起掌來。

⑩透過屏幕，透過課文，我們能夠看到，從開始到最后，大家的心理發生了巨大的變化，正是這些可愛的小伙子、這個可愛的群眾，才鑄就了一個格外可愛、完美的博萊克。

四、拓展延伸。

此時此刻，我相信我們在座的各位同

學必須有很多想說的吧，那么，你想對誰說呢？隊長？博萊克？還是可愛的隊員們？

交流。

五、作業布置。

小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題，寫下來。

六、板書設計。

14、檢閱

“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

檢閱的教案 篇10

設計理念

本課的重點是在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點是體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷。通過本課的學習，要讓學生懂得自尊自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

教學流程

一、情境導入，揭示課題

1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學生談自己的印象。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學習課文的過程中一同解決。）

2、檢查學習生字、新詞的情況。

3、抽讀課文，檢查朗讀效果。

（鼓勵學生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導學生進行積極的評價。）

4、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

（從“印象最深的”出發，聚焦博萊克的神態、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價，導向教學重點。）

三、品讀重點，感悟真諦

1、體會“這個小伙子真棒”。

①“這個小伙子真棒”在哪兒？仔細閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！边@句話中體會到了什么？想象一下博萊克當時的動作表情。）

②指導朗讀第12自然段內容。

（指導學生讀出博萊克的“棒”。）

③如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？

（體會博萊克的'堅強與自信）

（在想象、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學生們的心里。）

2、體會“這些小伙子真棒”。

①從哪些地方又可以看出這些小伙子真棒？仔細閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“誰都不愿意第一個開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導學生逐步體會兒童隊員們由擔心拄拐的博萊克影響游行隊伍的整體形象到“把博萊克放在隊伍的第一排”的心理變化過程。）

②感情朗讀第3～9自然段，深刻體悟兒童隊員的心理變化過程。

③各抒己見：想象當隊長和隊員們沖進教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？此時此刻博萊克會想什么？（體會博萊克的心理）

④再次思考、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”

（在移情想象中，兒童隊員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學。）

3、進一步感受兒童隊員們的愛心給予博萊克的堅強與自信。

教師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

①當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩！讀──

②他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──

③他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀──

（這樣層層引讀，是在更高的認識緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動了許多，使學生對課文的學習實現了真正的視界融合。）

四、感情朗讀，升華內涵

有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊伍，更是檢閱美好的心靈！

五、暢所欲言，讀寫結合

①領略了這場特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊員說什么？試著用上：自尊自強自信尊重關愛自豪？？

②把自己想說的話條理地寫下來。

六、拓展閱讀，培養能力

閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。

檢閱的教案 篇11

學習目標：

1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。

2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。(重點)

3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。(難點)

學法指導：

利用工具書、聯系上下文的方法理解生字新詞。

知識鏈接：

在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。

第一課時

一、自主學習：

1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

2、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

二、合作探究

1、自主識字。

(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么?

3、討論交流，課文寫了一件什么事?

4、思考：課文中寫了隊員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、課堂小結

讀出文中最令自己感動的句子。

四、課堂檢測

完成填空，理清課文思路。

課文共有( )個自然段。( )自然段交代了事件發生的時間和背景，( )寫隊員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

五、課后反思

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.感受大家對殘疾人的尊重和愛護，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

3、積累課文中好的詞語。

一、自主學習：

1、聽寫詞語。

2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。

二、合作探究：

學習三──九自然段。

1.一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個開口呢?

2.那后來是怎么解決的呢?隊員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會到了什么?

學習第十──十六自然段。

1.我們小組齊讀課文。

2.你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。用筆畫一畫。

3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”

讀第12段，體會博萊克的心情。

為什么又說“這些小伙子真棒”?

三、課堂小結

學習了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!

四、課堂檢測

1、引導寫話。

(1)看著隊伍中的博萊克，我想對你說：。

(2)檢閱結束回到家，博萊克對媽媽說：。

2、抄寫文中好的詞句。

五、課后反思

檢閱的教案 篇12

【教學目標】

１、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。

２、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

３、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

【教學重難點】

理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

今天我們學習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內容

１、自由讀課文。

２、說一說每一個自然段的段意。

３、概括說一說這篇課文的主要內容。

４、齊讀課文。

三、學習我會認的字

１、勾出我會認的字，同桌自學。

２、同桌互相考一考。

３、指名讀，齊讀。

４、開火車檢測。

四、學習我會寫的字

１、指名教讀我會寫的字。

２、齊讀生字。

３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

４、指名說說用什么方法記住這些生字的。

５、四人小組討論用生字組詞。

６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

７、作業：練習寫字。