教師課堂禮儀常識(集合五篇)。

課堂禮儀包括多個方面，比如上課時應在鈴聲響起后端坐，恭候老師上課，在老師宣布上課時迅速起立并問好，得到老師回應后才能坐下。以下是小編為大家整理的課堂禮儀教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師課堂禮儀常識 篇1

摘要：教育是一項特殊的事業，不僅要承擔知識傳遞的任務，更要承擔公德傳承的職素。加強教師課堂禮儀修養能夠促進教學工作順利進行，一是能給學生形成良好的“第一印象”；二是有利于提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣；三是對學生的言行舉止、人生態度等起到潛移默化的作用。研究加強教師課堂禮儀修養的途徑、方法，有利于提高教師自身素質水平，有利于提高教學質量，為教學一線培養更多具有課堂禮儀修養的教師。

關鍵詞：教師禮儀課堂教學

愛崗敬業是《公民道德建設實施綱要》的第一要求，作為教師，完成教學計劃、不偷工減料、不消極怠工，這些都是必須要做到的。但是，堅守自己的教學崗位和完成教學任務是不同的，教師非常重要的一個任務就是教書育人，教師不僅要把知識傳授給學生，而且應該使學生做一個社會需要的人，對國家對民族有貢獻的人，為我國社會主義現代化建設貢獻力量的人。為人師表，要幫助學生將自己的所學化為自己的力量，要做到教書和育人二者并重，教師課堂教學禮儀非常重要。

一、全方位培養學生

我們教育培養的人才應是全方位的復合型人才，在課堂教學的組織和實施的過程中要注意使受教育者德、智、體、美、勞綜合發展，不能只及其一，不及全局。在對受教育者進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育的同時，要注意培養受教育者的理想觀念、道德觀念、法制觀念、國防觀念、民族團結觀念。要精心組織教學活動，進行科學的教學設計，注意古為今用和洋為中用，在選材組合的時候要注意繼承我國傳統的優秀文化和歷史，還要注意要汲取人類共同的文明遺產的成果。

二、選擇適當的教學方法

選擇適當的教學方法也是教學實踐中必不可少的環節。學生之間的基礎不同，理解能力、認真態度、努力程度也有所不同。但是無論如何，學生都是有求知欲的，學生都是渴望知識的。所以教師課堂教學禮儀不僅要堅守自己的教學崗位，完成教學任務，而且要注重教學手段，要循循善誘，調動起學生學習的興趣，激發起他的好奇心和求知欲，這樣容易形成良性的互動。被動的學和主動的學，效果是大不一樣的。興趣是最好的老師，當學生對一個學科，對一個專業充滿興趣的時候，他會發奮圖強，會有無限的渴求，會由點及面，觸類旁通。相反，如果一位教師沒有做到這一點，學生的學習感覺到的就是無聊，枯燥甚至痛苦，所以選擇恰當的`教學方法是一名合格老師的基本功。

那么教師在課堂教學過程中，應該怎樣選擇恰當的教學方法呢？離開了教學方法，知識是難以傳遞下去的。不同學科，不同受教育對象，對教學方法的要求和選擇是不一樣的，一般而論，從教師課堂教學禮儀來講下面三點非常重要。

1.因人而異

教育以學生為本，學生能夠理解老師所講授的問題，接受老師所傳遞的知識最重要，所以作為教師不能面對各不相同的學生，以不變應萬變的教學方法去應付學生，方法要因人而異，教育家孔子早在兩千多年前就已經認識到這一點了，所以他提倡“有教無類，因材施教”。

2.因課而異

不同學科不同知識有不同的理解和表達方式，比如信息技術課，主要是以人機互動為主，需要用到電腦，更多的是現場的演示和操作，而有些東西就是要講的，比如語文、物理、歷史、數學，雖然也是要演示，但離開了講就不行。作為教師要有主次之分，抓住了關鍵點，知識也就傳授到位了。

3.課堂互動

教師在課堂教學過程中不但要完成所預定教學任務，而且還要和學生形成良性的師生互動。學生和教師的互動有多種多樣的形式，現場教學的時候可以有意識地互動，課下可以和學生座談和交流，也可以私人接觸交談，還可以用網絡互發E-mail交流。而課堂提問是課堂互動非常重要的一點，從課堂教學禮儀的角度來說，首先，提問的問題要圍繞教學目標，不能為問而問，需要問的就要問，不需要問的沒有必要問。問題要有思維啟發性，并且通過思考是可以解決的。按照教育心理學理論中的最近發展區理論，所問的問題讓學生能夠“跳一跳夠得著”，而不僅僅是簡單地重復一些知識，問題最好是能夠起到讓學生觸類旁通的作用，能夠給學生以真正的啟迪。

其次，問題應該是以主流受教育對象為準。學生有知識和層次的差異，有悟性的好壞的區別，所以提出的問題應該是主流，大多數學生知識、閱歷面所能夠回答和思考的。最后，要尊重學生，不能夠以提問成為體罰學生，戲弄學生，諷刺挖苦學生，讓學生尷尬的手段。不能夠看著學生不順眼，就故意去問一個問題。所以問題要符合教學的目的，要考慮學生的接受能力，同時也要把學生放在受尊重的位置，提問是為了幫助學生思考和解決問題，不是為問而問。

教師課堂禮儀常識 篇2

一、教學目標：

1. 讓幼兒了解并熟悉基本的課堂禮儀。

2. 培養幼兒良好的課堂行為習慣，如舉手發言、安靜傾聽等。

3. 增強幼兒的集體意識，學會尊重他人。

二、教學準備：

1. 課堂禮儀圖片或PPT

2. 禮儀故事書或繪本

3. 獎勵貼紙或小禮品

三、教學過程：

1. 導入（5分鐘）

老師與幼兒互動，問候幼兒并詢問他們今天的心情。

引入話題：“我們在幼兒園里有很多小朋友一起學習，為了讓大家都能開心地學習，我們需要遵守一些規則，這些規則叫做‘課堂禮儀’?！?/p>

2. 認知課堂禮儀（10分鐘）

通過PPT或圖片展示課堂禮儀內容，如：

按時到園，不遲到。

見到老師和同學要問好。

上課時坐端正，眼睛看老師。

舉手發言，不隨意插話。

安靜傾聽老師和同學的發言。

不在教室里跑跳、打鬧。

逐條講解禮儀內容，并邀請幼兒模仿或復述。

3. 禮儀故事時間（10分鐘）

選擇一個與課堂禮儀相關的繪本或故事書，講述給幼兒聽。

故事結束后，與幼兒討論故事中的人物是如何遵守課堂禮儀的，以及遵守禮儀的好處。

4. 角色扮演（10分鐘）

將幼兒分成若干小組，每組選擇一個禮儀內容進行角色扮演。

例如：一組扮演老師和學生的角色，模擬上課舉手發言的情景；另一組則模擬同學間相互幫助、尊重他人的場景。

老師巡回指導，確保每組都能正確理解和表演課堂禮儀。

5. 總結與反饋（5分鐘）

邀請幼兒分享今天學到的課堂禮儀知識，并談談自己的感受。

老師對幼兒的分享進行點評和鼓勵，同時強調課堂禮儀的重要性。

發放獎勵貼紙或小禮品，激勵幼兒繼續保持良好的課堂行為。

6. 延伸活動（可選）

在家園聯系欄或微信群中分享今天的課堂禮儀內容，讓家長了解并配合教育。

在后續的課程中持續觀察和提醒幼兒遵守課堂禮儀，鞏固教學效果。

四、教學反思：

本節課通過直觀的圖片展示、有趣的故事講述和生動的角色扮演等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解并掌握了基本的課堂禮儀。在教學過程中，我注重與幼兒的互動和溝通，鼓勵他們積極參與和分享自己的想法。同時，我也注意到部分幼兒在角色扮演環節表現不夠積極，這可能與他們的性格或興趣有關。在未來的教學中，我將嘗試采用更多元化的教學方法和策略，以滿足不同幼兒的學習需求和發展水平。

教師課堂禮儀常識 篇3

教學目標：

通過本節課的學習使學生改正自己在課堂上的不良習慣，爭做一名課堂禮儀小先鋒。

教學重難點：

熟知課堂禮儀，掌握課堂禮儀，堅持課堂禮儀。

教學方法：

視頻演示法、觀察發現法、小組討論法、教師講授法

教學安排：

一課時

導入新課：(2分鐘)

一、導入語：

播下榜樣的種子，收獲行為;播下行為的種子，收獲習慣;播下習慣的種子，收獲性格;播下性格的種子，收獲命運。作為學生，每天都在上課，課堂禮儀就是學生在上課期間應遵守的行為規范和準則，規范的課堂禮儀才能讓我們的學習事半功倍。那如何來規范我們的課堂禮儀呢?孔子曰：不學禮，無以立。這句話意思就是說 不學會禮儀禮貌,就難以有立身之處。作為學生的我們，需要規范課堂禮儀才能取得好成績，希望今天我們這一堂“課堂禮儀”主題班會能給大家一個有益的啟示。

二、熱身運動(7分鐘)

引入本次班會主題——“課堂禮儀”，師生問好，一位學生遲到，站在門口喊報告，教師準許他進教室，回座位，這位學生開始準備課堂用具。

教師提問：xx同學遲到了，他這樣做對嗎?為什么?通過討論引入主題。

教師總結：我國自古以來被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來探討“課堂禮儀”的問題。

三、上課片段(20分鐘)

情景劇一：上課老師提問，學生舉手發言，A、B學生把手覺得很高，C、D學生按照老師的要求舉起右手。老師讓C學生起來回答問題，但是C學生回答錯誤，因此遭到A、B等學生的嘲笑，老師很嚴厲的批評了A、B等學生，因此A、B等學生與老師頂撞。

情景劇二：一節課40分鐘，上課到中途時，有些學生的坐姿各種各樣，有些學生的坐姿很標準。上課期間，做好筆記后應該是“背直，手平”。

四、同桌互動共同進步(5分鐘)通過今天的學習，我們明白了課堂禮儀的具體要求，那么我們班上誰可以做課堂禮儀小先鋒呢?請你為你的同桌指出他的課堂禮儀的不足之處，并討論、改正。

五、演演議議歸納要點，全體學生演示。(5分鐘)

課前兩分鐘，我們應該“xx”;

上課回答問題時我們應該“xx”;

上課除了動筆時，我們的眼神應該“xx”，坐姿應該“xx”;

六、課堂小結：(1分鐘)

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。讓我們從自身禮儀著手，從自身的課堂禮儀著手，規范自己的課堂禮儀，相信經過大家的共同努力，我們個個能當“禮儀小先鋒”，那時我們的集體就是文明班集體了。我們要用行動說明一切，讓優秀成為一種習慣!

教師課堂禮儀常識 篇4

禮儀教育是一種道德修養，健全人格的教育。在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(小學階段)，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。小學生可塑性強，但辨別是非的能力差，很容易受外界的不良影響，如通宵網吧、錄像廳、武打兇殺、色情書刊、影視等腐朽思想的侵蝕，自私心較重、對物質生活過高的奢求；小學生中獨生子女比重大，家長溺愛，“驕嬌”二氣嚴重，不愛勞動、生活不能自理，害怕吃苦；小學生缺乏社會公德意識，不懂得禮儀、不關心別人、不尊重別人、以自我為中心，他們在儀表行為、言談舉止、待人接物、尊敬師長、集體活動、社交方面不懂規矩。由于受傳統教育觀念及“學而優則仕”的影響，又出現了“以教師為中心，以灌輸為手段，以題海戰術為方法，以應試升學為目的”的應試教育傾向。

把應試作為唯一或主要的目標，弊害極大，鼓勵單一發展，嚴重違背全面發展的指導方針，智育被當作教育的唯一目標。德育被當作為智育提供良好的教學秩序的手段；導致智育目標狹隘化，過分強調傳授知識，導致學生知識面狹窄，高分低能；廣泛采用過度學習，強化訓練的作法，造成學生負擔過重，影響青少年身心發展；學生嚴重分化，厭學和差生流失，人為制造教育的不平等；阻礙學生個性發展，扼殺人的創造力。SXW9.coM

以上原因造成班風越來越差嚴重影響班級管理和學生的全面發展。我校地處批發市場附近又是城鄉接壤處，我們班80％的學生家長在市場上做買賣，家長往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育，市場內閑雜人員成分復雜。這種氛圍給我班學生形成很多不良影響，使學生養成了很多不良行為。如：語言不文明、不講衛生、不守紀律、行為粗野等。作為班主任為建立一個積極向上班級體和培養具有良好的思想道德品質新時代的學生。我從以下幾個方面進行了探索。

一、我們利用班會、禮儀課進行“學校的禮儀”“家庭的禮儀”“進餐的禮儀”待客禮儀”“到別人家做客禮儀”“孝敬日要求”、“春、秋游活動禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題課。介紹了禮儀教育的意義、禮儀規范。這樣學生容易形成清晰的概念，起到明理導行的作用。

二、學科教學滲透禮儀教育抓激情育意。

我作為班主任又是語文老師，我在遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內容，有機地進行禮儀教育。如：語文課《中彩那天》教育學生誠實、守信的品質；《小足球賽》，教育學生在公共場所要注意禮儀；上《爭吵》一課教育學生要互相寬容，誠意待人，知錯就改……

三、班、隊活動抓養成訓練。開展內容豐富，形式多樣的活動進行訓練。

1、主題隊會：利用隊活召開“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”，“擊鼓傳花學禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態訓練”等各種形式主題隊會。

2、藝術活動：班級歌手競賽，普通話朗誦競賽，藝術節進行演出禮儀，當文明觀眾禮儀訓練；剪紙、繪畫、心意卡制作，泥塑競賽，進行愛學校，自覺維護環境美的行為訓練。

3、體育活動：結合早操禮儀評比、全校拔河競賽、田徑隊參賽等體育活動，賽精神面貌、賽紀律、賽禮儀。

4、實踐活動：同學間結互幫對子，學習上互幫；與“手拉手”學校通信交友；為“手拉手”學校捐書；為特困小伙伴捐款；到“手拉手”學校過一日夏令營生活，與農村小伙伴共學先烈事跡，同瞻仰烈士紀念碑、同演出、同做家務。在實踐中學習處理與同學間的關系，進行關心他人，以禮助待、團結互相的行為訓練。

5、戶外活動：利用春秋游活動進行公共場所禮儀訓練，評比“公共禮儀之星”。

四、榜樣示范抓正面誘導。

關于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該作或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的'說教都大的。因而我們十分重視榜樣的示范教育作用，我們通過三個方面給學生作示范。:

為人師表作示范。我首先嚴格要求自己對學生做到：一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。以良好的儀表風范為學生作榜樣。

先進人物示范。我們在班級中開展了向雷鋒、賴寧等英雄人物的學習。還從身邊選出我們班的先進人物黃文。為學生樹立了良好的榜樣。

禮儀之星作示范。我們經常發現日常學習、活動中的典型事例，及時報道；請有突出表現的同學站在講臺上，接受同學的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在班會上表彰。

經過一個學期的實踐與探索班風和同學們的行為習慣有了很大轉變。因此，禮儀教育對班主任的管理起著重要作用。

教師課堂禮儀常識 篇5

教學目的：

1、明白課前作準備，課堂效率高。

2、通過創設情景導入課題，學生演一演、議一議、辯一辯、寫一寫等環節，理解、鞏固課堂禮儀的要求。

教學重點、難點：

知道上課遲到喊“報告”，得到教師允許進教室。 在課堂上學會傾聽與交流，學會尊重別人。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

活動一、創設情境 揭示課題

1、情境創設：師生問好，一位學生遲到，站在門口喊報告，教師準許他進教室，回座位，這位學生開始準備課堂用具。

2、教師提問：xx同學遲到了，他這樣做對嗎？為什么？

3、揭題：我國自古以來被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來探討“課堂禮儀”的問題。

活動二、故事導入明白道理

1、師講述故事坊內容：課堂上，師生問好：“同學們好?！?“老師好！”明明上課遲到了，在教室門口喊道：“報告老師……我遲到了。”課堂上明明雙手從老師手中接過試卷。課上明明踴躍舉手發言，師生鼓掌表揚。下課了，明明和同學讓老師先出教室。明明今天也遲到了，明明在課堂上的表現你滿意嗎？為什么？

2、同學討論交流 。

3、教師小結：在課堂上，除了要遵守課堂紀律外，我們還應注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應有的文明素養。

活動三、演演議議歸納要點

1、上課時，我們還應該做到哪些要求？

2、小組討論——班級交流。

3、小結：大家說得非常好，課堂是學校生活最重要的地方；同學間的交流，師生間的.溝通都離不開文明禮儀；此外課堂活動是有秩序有組織的，它不僅關系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來規范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來激勵我們做個文明的小學生。

上課鈴響進教室，

學習用品擺整齊。

師生問好懂禮貌，

假如遲到喊報告。

認真聽講勤思考，

學會傾聽和交流。

活動四、同桌互動共同進步

1、通過今天的學習，我們明白了課堂禮儀的具體要求，其實有的小朋友在這方面做得還真不錯，大家評一評，誰能當班級課堂禮儀小先鋒呢？

2、總結：相信經過大家的共同努力，我們個個能當“禮儀小先鋒”，那時我們的集體就是文明班集體了?？创蠹业男袆影桑?/p>