2025七律長征大班教案(實用十二篇)。

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《七律·長征》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

七律長征大班教案 篇1

教學目標：

1、通過朗讀，發現問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意

2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內容，并能夠為提供的畫面配詩。

3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節奏、重音，在此基礎上讀出詩的感情。

4、能通過書寫對聯、排比句或其他方式，抒發內心的情懷。

5、初步理解高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

教學重點：朗讀

教學難點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

課前準備：

1五圖幻燈片

2長征的資料收集與交流

3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件

4詞語卡片：逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖

教學過程：

談話導入：

71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》

在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。

一讀：讀出問題，理解詩意

1首先我們認識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑

2請同學們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。

3我們學習要善于發現問題。請同學們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。

1）學生質疑問難（有沒有不理解的詞語？）

2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語的意思。

3）指名說詩意。

二讀：讀懂內容

一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內容。這就需要我們再讀。理解詩的內容。

這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學們看大屏幕。

七律：（齊讀）

a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；

b. 第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻

c.它分為 首聯 頷聯 頸聯 尾聯

（請同學們看著老師在黑板上板書）。

首聯高屋建瓴，總領全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

1） 理解遠征：課前我們交流了關于長征的大量資料，現在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）

2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠征難

3） 紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。

4） 再次齊讀第一句。

萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯 頸聯 尾聯，看看能否給老師出示的畫面配詩？

出示5幅圖在一起的燈片。學生逐一配詩。

打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當的困難的，紅軍是在什么情況下翻越的？

5） 教師問學生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細浪

打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。夸張手法的運用，是毛澤東詩的藝術特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。

紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。

巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰役。請大家看大屏幕。打出視頻。

巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？-

而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。

千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結束，革命勝利在望。戰士們無限喜悅。請同學們齊讀：

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯的回應，開始說不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。

將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術特色之二：高度的藝術概括

而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！

三讀，讀出感情。

我們除了讀懂詩的內容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。

聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。

要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節奏。出示范文，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關注，他誦讀的節奏和重音是這樣的：

老師朗誦，學生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的.方式練讀。

學生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。

四讀：讀出內涵

讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。

在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。

在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。

在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。

在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

五：結束語

七十載彈指一揮間。當年的中國歷程已經成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結，今天當我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學海千層浪！

七律長征大班教案 篇2

【教材分析】

《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

【學習目標】

知識目標：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。

能力目標：繼續培養抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。

情感目標：體會紅軍長征戰勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

【教學重點、難點】

1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。

2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經受無數次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。

同學們，今天我們要學習的是《七律長征》這首詩。

二、范讀詩句。

三、看圖。配詩、解意。

給畫配詩（頷聯和頸聯），說一說每句詩的含義。

播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達的思想感情。

四、品讀課文，悟詩情

學習詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達的思想感情。

怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點詞語去體會和感悟。

同學們現在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點詞語，認真品味，相信你一定有新的感悟。

（分小組自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達的情感）

學生匯報，教師指導。

五、有感情地朗讀全詩

播放《長征》詩歌朗誦。

六、拓展延伸：

探究；長征精神是什么精神？

新時代還需要長征精神嗎？

總結：和平年代的長征精神脈脈相傳，具有長征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動健兒。解放軍戰士科學考察隊員

七、教師小結：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！?/p>

【板書設計】

七律長征

五嶺

千山烏蒙

不怕岷山只等閑

萬水金沙江

大渡河

七律長征大班教案 篇3

教學目標：

1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。

2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術的概括和夸張手法的運用。

學習重點：目標1、2

教學方法：朗誦法、討論法

教學時數：兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

長征是中共歷史上的一個重大事件?！镀呗伞らL征》真實而藝術地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關的的精神。

二、閱讀主場

（一）介紹知識

七律：

1、八句，每句七字。

2、四聯（首聯、頷聯、頸聯、尾聯）。

3、二、四、六、八句尾字押韻。

4、至少中間兩聯對仗。

（二）研讀課文

1、引導學生理解首聯與其他三聯的關系、關鍵詞語的含義

首聯是總綱，其他三聯是細目（綱舉目張）。

“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。

“只等閑”：經歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現出紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。

2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關鍵詞語表達上作用。

概括畫面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。

（三）指導朗讀

1、學生試讀

2、教師指出其不足，并作示范、指導。

第一聯朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯用輕松的語調朗讀，再現什么困難也難不倒紅軍戰士的意境。尾聯注意體現出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰士獲得勝利時難以抑制的心情。

（四）教唱《七律長征》

三、閱讀尾聲

（一）研究、討論學生預習中提出的問題。

（二）研究、討論“探究·練習”各題。

（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關于“長征”的記載。

（五）課外作業：

1、從《課課練·長征》中任選兩題。

2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。

七律長征大班教案 篇4

一、教學目標：

1、知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用

2、過程與方法：培養學生合作探究的能力。

3、情感態度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二、教學重點、難點：

1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

三、教學模式：

問題情景教學模式

四、教學過程：

（一）創設問題情景，導出新課

了解長征歷史：

1934年10月到1935年10月，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱苦卓絕的長征。

以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

（二）自學互助

1、整體感知詩歌詩意和感情

（1）結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。（合作討論）

（2）學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀

（3）聽范讀

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（4）紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了。com了那些困難，才勝利到達陜北？（合作討論）

騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

（5）二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史？

要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業績的典型戰例場景。

作者選取典型的事件突出文章中心

（6）作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻？

作者借此歌頌紅軍戰士戰勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

2、品讀語言，突出重點

（1）聯系全篇內容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的.？

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

（2）你認為以上兩句對表現紅軍戰士戰勝困難的英雄氣概那一句感染力更強？為什么？

作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰士敢于戰勝困難的高大形象和英雄氣概。

詩句語言要富有表現力就必須使用修辭手法。

3、變式訓練，互評自糾。

（1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現兩次？

（2）《過雪山草地》是從哪些方面來表現紅軍戰士的頑強意志和樂觀主義精神。

4、應用轉化，拓展延伸

毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現，請你在大聲朗讀中體會。

（三）作業布置

完成《補充教材》第一第二課部分習題

四、板書設計

藝術概括、比喻夸張

五、教學反思：

讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節奏和重音。

七律長征大班教案 篇5

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

【教學重難點】

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

【教學準備】

中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的.情景錄象等。

【教學時數】

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關長征資料。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

2、學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、磅礴、盡開顏）

2、再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、作業。

1、朗讀這首詩。

2、解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

（1）指名讀。

（2）結合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（3）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

五、欣賞歌曲《長征》。

六、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。

【作業設計】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關長征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題。

【板書設計】

萬水：金沙江大渡河

遠征難只等閑革命英雄主義

總括革命樂觀主義

千山：五嶺烏蒙岷山

七律長征大班教案 篇6

【教學目標】

1、認識3個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“遠征、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語，能聯系上下文理解這些詞語在詩中的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其工農紅軍的英雄氣概和革命精神。

【教學重點、難點】

理解二、三句話的意思并感悟紅軍的大無畏精神、革命樂觀主義精神；體會蘊含的思想感情。

【教學過程】

一、學習提綱

1、小組交流《長征》資料，了解長征中的動人故事。

2、自學生字、新詞，注意正確書寫難字：丸、崖、岷。

3、初讀全詩，詩眼是__?！斑h征難”的意思是__，“只等閑”的意思是__，一、二行詩句意思是__。

4、“逶迤”的意思是__，“騰細浪”的意思是__，磅礴的意思是__，“走泥丸”的`意思是__，三、四行詩句意思是__。

5、五、六行詩句中，“云崖暖”的意思是__，“暖”的含義是__；“鐵索寒”的意思是__，“寒”的含義是__，詩句意思是__。

6、七、八行詩中“盡開顏”的意思是__，詩句意思是__。

7、聯系“五嶺、烏蒙、金沙、鐵索、岷山及全詩詩眼“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”想一想，表達了作者__。

二、練習提綱

1、背誦、默寫全詩。

2、把全詩改寫成400字以上的記敘文。

一、簡介背景，初讀全詩

找出詩眼，初步感受紅軍的英雄氣概和革命精神。

二、以自學提綱2、3、4、5、6為綱，導讀導悟詩句意思

五嶺騰細浪

烏蒙走泥丸

遠征難金沙云崖暖（喜悅）

只等閑大渡橋鐵索寒（驚險悲壯）

岷山千里雪

三、緊扣詩眼，聯系全詩

體會作者毛澤東大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

四、轉換遷移，訓練運用

七律長征大班教案 篇7

教學目標：

1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。

2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術的概括和夸張手法的運用。

學習重點：

目標1、2

教學方法：

朗誦法、討論法

教學時數：

兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

長征是中共歷史上的一個重大事件?！镀呗伞らL征》真實而藝術地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關的.的精神。

二、閱讀主場

（一）介紹知識

七律：

1、八句，每句七字。

2、四聯（首聯、頷聯、頸聯、尾聯）。

3、二、四、六、八句尾字押韻。

4、至少中間兩聯對仗。

（二）研讀課文

1、引導學生理解首聯與其他三聯的關系、關鍵詞語的含義

首聯是總綱，其他三聯是細目（綱舉目張）。

“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。

“只等閑”：經歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現出紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。

2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關鍵詞語表達上作用。

概括畫面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。

（三）指導朗讀

1、學生試讀

2、教師指出其不足，并作示范、指導。

第一聯朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯用輕松的語調朗讀，再現什么困難也難不倒紅軍戰士的意境。尾聯注意體現出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰士獲得勝利時難以抑制的心情。

（四）教唱《七律長征》

三、閱讀尾聲

（一）研究、討論學生預習中提出的問題。

（二）研究、討論“探究·練習”各題。

（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關于“長征”的記載。

（五）課外作業：

1、從《課課練·長征》中任選兩題。

2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。

七律長征大班教案 篇8

教學目標：

1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。

2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術的概括和夸張手法的'運用。

學習重點：

目標1、2

教學方法：

朗誦法、討論法

教學時數：兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

長征是中共歷史上的一個重大事件?！镀呗伞らL征》真實而藝術地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關的的精神。

二、閱讀主場

（一）介紹知識

七律：

1、八句，每句七字。

2、四聯（首聯、頷聯、頸聯、尾聯）。

3、二、四、六、八句尾字押韻。

4、至少中間兩聯對仗。

（二）研讀課文

1、引導學生理解首聯與其他三聯的關系、關鍵詞語的含義

首聯是總綱，其他三聯是細目（綱舉目張）。

“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。

“只等閑”：經歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現出紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。

2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關鍵詞語表達上作用。

概括畫面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。

（三）指導朗讀

1、學生試讀

2、教師指出其不足，并作示范、指導。

第一聯朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯用輕松的語調朗讀，再現什么困難也難不倒紅軍戰士的意境。尾聯注意體現出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰士獲得勝利時難以抑制的心情。

（四）教唱《七律長征》

三、閱讀尾聲

（一）研究、討論學生預習中提出的問題。

（二）研究、討論“探究·練習”各題。

（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關于“長征”的記載。

（五）課外作業：

1、從《課課練·長征》中任選兩題。

2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。

七律長征大班教案 篇9

今天我說課的內容是《七律長征》，共1課時。我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等方面對本課設計進行說明。

一、教材分析

1、課文所處地位《七律長征》是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰勝長征艱險而滿懷戰斗豪情的詩篇。

2、教學目的

（1）知識目標

a、理清本詩結構

b、揣摩關鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標培養學生學會藝術的概括和夸張手法的運用

（3）德育目標培養學生領會紅軍長征在中所表現出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點、難點教學重點是關鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領會藝術的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰士戰勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術的概括寫法。

二、教學方法

1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。據新《大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力，我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生主動性，以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。使他們再老師主導下圍繞中心議題發表各自意見，相互交流、相互啟發、相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

2、采用錄音磁帶、電影等教學手段擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學中的'自覺性、直觀性原則

3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

三、學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路，進行學法指導，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習法。

四、教學設想

本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內容充實，需掌握的東西較多，因此，教學上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內容及層次劃分。第二課時，通過學習藝術的概括和夸張的表現手法，領會作者所表達的感情。

五、教學過程

本課按“引入新課——師生互動學習新課——反饋練習 ——歸納總結”進行教學。

1、引入新課：放有關長征的歌曲引入。

2、師生互動

（1）學生自由朗讀課文（注意朗讀節奏、重音），使學生感知課文。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文。

（3）同學合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑：平常，騰細浪：像小波浪一樣翻騰，云崖：高聳入云的山崖，開顏：歡悅

（4）師生互動

a、理解全詩內容及層次劃分理解本詩內容，采用讀讀議議的方法，學生提問，師生共同完成。

b、分析本詩結構，采用小組合作學習完成。

3、反饋練習要求學生根據老師的講授，朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習一，從而加深學生對課文的理解。

4、歸納總結在學生完成練習的基礎上，歸納出朗讀七律詩的要求：注意音節停頓、重音及韻腳，還要領會作者寫此詩的目的及表現出的大無畏精神。

5、布置作業

（1）將整首詩改寫成散文

（2）給本詩作畫。

附：板書設計：

七律長征毛澤東

首聯：全詩總綱，提出中心

頷聯：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯：總結全詩，突出越過岷山后的喜悅

七律長征大班教案 篇10

教材分析：

《七律長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關，而《七律長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

學情分析：

據了解，學生在小學時已接觸過這首詩，甚至有部分同學已經能背誦這首詩，但小學時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關內容未作介紹，就更不用說引導學生做深層次的探究了。

教學目標：

針對此種情況，我將本課的教學目標確定為：

1.熟悉七言律詩的相關知識，體會關鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）

2.了解作者高度的藝術概括力；（能力）

3.學習體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

教學重點、難點：

為能圓滿實現以上教學目標，我將本課的教學重點、難點確定為：

1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

2.體會理解本詩高度的'藝術概括性。

教學過程：

一、導入新課：（1分鐘）

二、檢測預習情況：（5分鐘）

1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)

2.有關“七律”

“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）

3.寫作背景：

1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結束后，就該引導學生對詩歌進行分析了：

1.學生對照課文注釋理解課文內容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）

2.有人認為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當的名稱，并從屏幕上找出相對應的畫面。（5分鐘）

3.討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導學生對詩歌進行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術概括性。（15分鐘）

a.首聯：首聯在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。

b.頷聯：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

c.頸聯：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）

②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）

d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務，與紅一方面軍會師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無比信任）

四、整體感知（5分鐘）

選取風格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學們體會詩歌表達的思想感情，選取與之相協調的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。

五、延伸拓展（10分鐘）

20xx年，大型電視連續劇《長征》播出后，一位學生家長給央視“觀眾聯絡處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學生放假時重播這部電視劇?！蹦隳芾斫膺@位家長的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。

七律長征大班教案 篇11

【教學目標】

1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

【教學過程】

一、讀全詩，領會詩句的意思

1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

2、作者在怎樣的背景下創作的這首詩？

二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情

1、學習首聯：

⑴請同學們讀讀首聯，有哪些語句不理解？

⑵學生質疑。

⑶師生共同解疑：

理解“等閑”：

表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

引申的意思：

把這個詞帶入詩句中，聯系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

理解“只”（投影出示）。

⑷讀首聯，讀出語氣。

⑸同學之間評讀。

⑹紅軍戰士把什么看作平常的事？

⑺長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？

（理解“千、萬”的含義。）

⑻紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

⑼用自己的話說說首聯的含義。

⑽再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？

（不畏艱險的大無畏精神。）

2、學習頷聯：

⑴讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？

（五嶺逶迤、烏蒙磅礴。）

⑵哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的？

⑶你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

⑷投影練習：

把（）比作翻著的細小的浪花。

把（）比作（）。

⑸再讀這一聯：

①用“不僅……而且”回答。

（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

②朗讀頷聯。

3、學習頸聯：

⑴如果說頷聯是千山的寫照，那么頸聯就是萬水的說明。

⑵找出不理解的詞語：

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

⑶說說這兩句的大意。

⑷質疑：

為什么說暖、寒？

⑸討論歸納：

暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂北憩F了紅軍戰士飛奪瀘定橋的.驚險悲壯。

⑹再讀這一段。體會思想感情。

4、頷聯、頸聯的小結：

從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？

⑴討論后回答。

⑵這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

⑶除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

⑷再讀這兩聯，體會思想感情。

⑸這兩聯在寫法上有哪些特點呢？

⑹學生討論自學：

學生甲：這兩聯，兩兩相對，就被稱為對仗。

五嶺逶迤騰細浪。

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

學生乙：我發現這首詩押an的韻。

⑺自由朗讀。

七律長征大班教案 篇12

一、教學目標：

1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用

2.過程與方法：培養學生合作探究的能力。

3.情感態度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二、教學重點、難點：

1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

三、教學模式：

問題情景教學模式

四、教學過程：

(一)創設問題情景，導出新課

了解長征歷史：

1934年10月到1935年10月，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱苦卓絕的長征。

以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

(二)自學互助

1、整體感知詩歌詩意和感情

(1)、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。(合作討論)

(2)、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀

(3)聽范讀

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了.com了那些困難，才勝利到達陜北?(合作討論)

騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史?

要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業績的典型戰例場景。

作者選取典型的事件突出文章中心

(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?

作者借此歌頌紅軍戰士戰勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

2、品讀語言，突出重點

(1)聯系全篇內容，你還能從哪些詩句體會到的他們的.這種精神的?

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

(2)你認為以上兩句對表現紅軍戰士戰勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?

作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰士敢于戰勝困難的高大形象和英雄氣概。

詩句語言要富有表現力就必須使用修辭手法。

3、變式訓練，互評自糾。

(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現兩次?

(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現紅軍戰士的頑強意志和樂觀主義精神。

4、應用轉化，拓展延伸

毛澤東在《七律 長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現，請你在大聲朗讀中體會。

三.作業布置

完成《補充教材》第一第二課部分習題

四、板書設計

藝術概括、比喻夸張

五、教學反思：

讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節奏和重音。