最新智力殘疾兒童送教教學計劃(優選9篇)。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇1

一、活動名稱

關愛殘疾兒童“送教上門”工作計劃

二、活動目的：

為了貫徹黨的執政能力，穩定社會發展的重要趨勢，根據《義務教育法》及教育主管部門文件精神，同時積極探索適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展，制定本工作計劃。

三、活動時間及地點：

活動時間：20xx年9月---20xx年6月

活動地點：殘疾兒童家

活動對象：漳湖鎮六合村王煜明、何加移、程前鑫

四、此次活動的具體安排如下：

1、密切聯系殘疾人，及時向上級領導反映殘疾人的需求和意愿。

2、組織豐富多彩的文體活動豐富殘疾兒童的生活。

3 、關注殘疾兒童健康及對殘疾兒童進行心里輔導。

4 、鼓勵和幫助殘疾人樹立信心。

5、做好殘疾人生活知識輔助、教育、康復、維權等服務工作。

6、做好送教上門教育工作活動，教會殘疾兒童基本的拼音、簡單的計算知識，發現孩子的天賦。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇2

作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動作發展都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長.我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起

一、健全組織，明確職責

我校成立了特教工作領導小組，成立特教送教上門服務隊，由黨、團員教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業?，F在我們的教師對特教工作意識以認識為抓手，大家都轉變特殊教育觀念，統一認識，能本著一顆愛心和奉獻的精神。

二、加強學習，提高認識

只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理文章章；在自學的`基礎上進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優化環境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務

我校老師的輔導對象韓志成是一級智障兒童，我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。

我們老師有計劃、分階段地對她進行運動、感知、語言交往能力的訓練。我認真備課確定相應的教學內容。我將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”。

我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。我們學校的特殊教育志愿者老師們進行送教上門。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。

我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇3

當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

一、指導思想：

以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

二、領導機構：

組長：

組員：、

三、工作目標：

積極探索、創新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，實現殘疾兒童“學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

三、工作對象

我校殘疾兒童，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。

四、主要措施：

1、經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助;定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

3、注重對幫扶學生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

4、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇4

為貫徹落實上級部門的有關精神，我校已對重度適齡殘疾兒童實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，X同學還是有一些進步的。依據X同學的實際情況，本學期“送教上門”的工作計劃如下：

一、服務對象：，性別，XX周歲。是一個肢體殘疾和有智力障礙的孩子，以前上過學，但現在身體情況越來越差，不適合隨班就讀，同時家長沒有對他進行過學習方面的輔導。

二、服務原則：遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。

三、服務目標：

1、從實際出發從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。

2、教學過程不求快，只求他有進步。

四、服務時間：每月“送教上門”最少一次，一般兩次。

五、要求及措施：每次送教前都和家長取得聯系，了解學生的`具體情況。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。

六、工作計劃：

九月份：了解X同學在家的表現情況。多與他交流，復習數字1-10。

十月份：對他進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-20的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。

十一月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。

十二月：教唱兒歌一首。

新年元月份：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。

我們只希望通過我們不懈的努力，王先謅能感受到學習的快樂。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇5

為貫徹落實《中共福建省委福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》、為了更好地開展為重度殘疾兒童少年送教上門工作、保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，使“送教上門”工作真正做到讓社會放心、讓家長滿意、讓殘疾學生成長，現制訂本學期具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹教育均衡發展，堅持“以人為本”理念，落實《中共福建省委福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》的文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6—14周歲本轄區戶籍重度殘疾兒童少年。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

每個服務對象每周“送教上門”1次，每次4個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的骨干專業教師，開展“送教上門”工作。并成立“送教上門”工作領導小組。www.alwaycall.com

六、經費保障

學校使用“送教上門”工作專項經費，主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇6

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

每個服務對象每期“送教上門”不少于4個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求

1.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究計劃，總結工作。

2.根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。

3.要根據所確定的試點服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式，既可以選擇居家入戶送教服務，也可以選擇到福利院為未能入學的重度兒童送教服務，或選擇在社區康復機構中結合重度殘疾兒童康復治療時送教服務。

4.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區輔讀班學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇7

一、引言

在過去的一段時間里，我們團隊致力于殘疾兒童的送教工作，旨在為他們提供平等接受教育的機會，并促進他們的全面發展。通過精心策劃和不懈努力，我們取得了一系列顯著的成果，現將工作進行總結如下。

二、工作內容概述

學生評估與制定教學計劃：針對每位殘疾兒童的個體差異和特殊需求，我們進行了詳細的評估，并根據評估結果制定了個性化的教學計劃。

送教上門服務：我們組織專業教師團隊，定期前往殘疾兒童家中進行送教服務，確保他們能夠在家庭環境中接受到系統的教育。

資源整合與利用：我們積極整合社會資源，與醫療機構、康復中心等相關機構建立合作關系，共同為殘疾兒童提供全方位的支持和服務。

教師培訓與能力提升：我們定期組織教師培訓活動，提高教師的專業素養和教學能力，確保他們能夠更好地為殘疾兒童提供教育服務。

三、工作成果與亮點

學生進步顯著：通過我們的送教服務，殘疾兒童在知識、技能、情感等方面均取得了顯著的進步，他們的自信心和社交能力也得到了提升。

教學效果突出：我們的教學方法和策略得到了學生和家長的認可，許多殘疾兒童在送教服務后能夠順利融入學校和社會。

社會反響良好：我們的送教工作得到了社會各界的廣泛關注和贊譽，許多企業和個人紛紛表示愿意為殘疾兒童提供更多的`支持和幫助。

團隊協作默契：我們的教師團隊在工作中展現了高度的協作精神和默契配合，共同為殘疾兒童提供了優質的教育服務。

四、工作不足與反思

教學資源有限：由于殘疾兒童數量眾多，我們的教學資源相對有限，難以滿足所有學生的需求。未來我們將積極爭取更多的支持和資助，以擴大教學資源。

教學手段有待創新：隨著科技的發展和教育理念的更新，我們需要不斷創新教學手段和方法，以更好地滿足殘疾兒童的學習需求。

溝通協作仍需加強：我們需要進一步加強與家長、相關機構的溝通和協作，共同為殘疾兒童提供更好的支持和服務。

五、未來展望

擴大送教范圍：我們將繼續擴大送教服務的范圍，覆蓋更多的殘疾兒童，為他們提供更多的教育機會。

提升教學質量：我們將繼續加強教師培訓和能力提升工作，提高教師的教學水平和專業素養，確保教學質量不斷提升。

創新教學手段：我們將積極探索新的教學手段和方法，如利用互聯網、人工智能等技術手段為殘疾兒童提供更加便捷、高效的教育服務。

加強社會合作：我們將積極尋求與更多社會組織和企業的合作機會，共同為殘疾兒童提供更好的支持和服務。

六、結語

通過本次殘疾兒童送教工作，我們深刻認識到為殘疾兒童提供平等教育的重要性。未來我們將繼續努力，不斷創新和完善工作機制，為殘疾兒童的成長和發展貢獻更多的力量。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇8

一、引言

在過去的一段時間里，我們團隊致力于殘疾兒童送教工作，通過精心策劃和實施，旨在為這些特殊孩子提供更好的教育機會，幫助他們更好地融入社會。以下是對這一階段送教工作的總結。

二、工作內容概述

學生評估與需求分析：我們首先對每一位殘疾兒童進行了全面的評估，了解他們的學習需求、興趣愛好和個性特點，以便為他們制定個性化的教學計劃。

教學計劃制定：基于評估結果，我們為每位孩子制定了詳細的教學計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法和評估方式等。

送教實施：我們組織了一支專業的教師團隊，按照教學計劃進行送教。在教學過程中，我們注重與孩子的互動，鼓勵他們積極參與，提高他們的學習興趣和自信心。

家校溝通：我們與家長保持密切溝通，及時向家長反饋孩子的學習情況，并征求家長的意見和建議，以不斷優化我們的送教工作。

評估與反思：在每個教學周期結束后，我們都會對孩子的學習成果進行評估，并根據評估結果反思我們的教學方法和策略，以不斷提高送教質量。

三、工作成果與亮點

個性化教學計劃的實施：我們成功地為每位殘疾兒童制定了個性化的教學計劃，并得到了家長和孩子們的認可。通過實施這些計劃，孩子們的'學習興趣和自信心得到了顯著提高。

家校合作模式的建立：我們與家長建立了緊密的合作關系，共同關注孩子的成長和發展。通過家校溝通，我們及時了解了孩子們在家庭中的表現和需求，為送教工作提供了有力的支持。

教學方法的創新：我們不斷探索和創新教學方法，如采用游戲化教學、多媒體輔助教學等手段，以提高孩子們的學習效果。這些方法在實踐中得到了很好的應用和推廣。

社區資源的整合：我們積極整合社區資源，如邀請心理咨詢師、康復治療師等專業人士為孩子們提供咨詢服務和治療支持。這些資源的整合為孩子們提供了更加全面和專業的幫助。

四、存在問題與改進措施

師資力量不足：由于殘疾兒童送教工作的特殊性，對教師的專業素養和教學經驗要求較高。目前，我們的教師團隊雖然具備一定的能力，但仍有提升的空間。因此，我們將繼續加強教師培訓和人才引進工作，提高教師團隊的整體素質。

教學設施不完善：部分送教點的教學設施相對簡陋，影響了教學質量。我們將積極爭取政府和社會各界的支持，改善教學設施條件，為孩子們提供更好的學習環境。

教學內容與需求不匹配：在送教過程中，我們發現部分教學內容與孩子們的實際需求存在差距。我們將繼續深入調研孩子們的需求和興趣點，優化教學內容和方式，以更好地滿足孩子們的學習需求。

五、結語

通過本次殘疾兒童送教工作，我們深刻認識到特殊教育的重要性和挑戰性。我們將繼續努力探索和實踐有效的教學方法和策略，為殘疾兒童提供更加優質的教育服務。同時，我們也呼吁社會各界關注殘疾兒童問題，共同為他們的成長和發展貢獻力量。

智力殘疾兒童送教教學計劃 篇9

普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成“送教上門”的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，決定為不能隨班就讀殘疾學生“送教上門”?，F制訂如下具體工作計劃：

一、服務對象

我校有智力殘疾學生一名602班級高俊杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學校上課。學校組成:以校長為組長,王佳怡老師為副組長,六年級課任老師為組員的送教團隊。

組長：畢亞俊(校長)。

副組長：王佳怡(全面負責工作)。

組員：劉馨澤、林穎、余曉英、陸文玲、劉晨聲、江華杰、倪科杰、王霽霓、姜蘇蕉等送教團隊。

二、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

三、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的六年級任課教師，開展“送教上門”工作。確保每學期不少于50次。

四、工作要求

1.為重度殘疾兒童高俊杰“送教上門”工作具體由學校王老師負責,組織各學科任課教師送教上門。

2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。

3.“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

4.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。