幼兒園環境創設方案（分享七篇）。

為了確保事情或工作科學有序進行，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編整理的幼兒園環境創設方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園環境創設方案 篇1

《演藝吧》設置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中，孩子們能夠充分發揮自我的想象，并努力去營造歡樂的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂體驗。

地點：三樓大廳向右拐最里面的小房子。

所需購置材料：衣服掛桿兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。

區域內材料投放：

1、設置一個小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區：打擊樂器發出的不一樣音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節奏型。

3、木偶戲：用大紙箱制作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區：用醒目的標志圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。

《超市》設置意圖：主角游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經過模擬來熟悉社會、了解社會，教師供給了一個游戲的場景，創設了一個游戲情節，讓幼兒從不一樣的側面了解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經過主角活動能培養孩子交往的本事。

名稱：陽光超市地點：三樓向右拐的過道。

準備材料：

1、購置柜臺、貨架若干。

2、購買學具錢幣若干。

3、收集、自制貨物，分類標簽?？砂次矬w的名稱、用途或性質進行分類。如食品專柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購物卡，同一貨區的柜臺標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。

一樓大廳：歡迎幼兒入學為主題

空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。

窗戶：海底世界

二樓大廳：童話故事為主題

空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。

三樓大廳：特色：民俗風情

主題墻：說唱臉譜

空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。

2、自制：青花瓷燈

柱子：花瓶墻貼

窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。2、靠文衛路：剪紙。

教室布置分為兩個主題：

1、六個教室均已我愛——為主題設計。

2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題墻。

1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。

2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組

幼兒園環境創設方案 篇2

一、指導思想：

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。

我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。

1、主題墻墻面布置

班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的`作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

3、廊道門窗

根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

4、積沙成塔

積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。

5、區域創設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）

本學期我們還創設了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。

6、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果

總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

幼兒園環境創設方案 篇3

一、為幼兒探究性學習提供精心設計的物質環境

1.操作材料利于激發幼兒興趣。幼兒的興趣大多直接來源于他們置身的環境、事物或活動的本身。因此，探究性學習中的材料應當來源于那些與幼兒日常生活經驗相關的、有興趣的，且值得他們去探究和可以探究。例如：在“可愛的動物”主題活動中，目標要求幼兒了解常見動物的名稱、特征和習性，對了解和探索動物產生興趣。于是，教師與幼兒、家長搜集了常見動物的圖片、資料，甚至有的家長買了金魚、烏龜、小倉鼠等動物帶來班級自然角，讓幼兒近距離地觀察、接觸、飼養。還有各種廢舊材料做成的動物造型，如蛋糕盤動物、紙杯動物、樹葉貼畫動物等。利用這些豐富的活動資源，幼兒從不同角度感知到了動物的多樣性以及它們各自的特點，激發了幼兒喜愛和動物的情感。在觀察、對比、飼養等操作中形成經驗和概念，使得幼兒了解自然界中人與動物，動物與動物、動物與植物間相互依存的關系，從而產生進一步探究的愿望。

2.主題墻創設注重互動性與參與性?；顒邮抑械膲γ姝h境是幼兒探究性學習重要的互動平臺，因此，我們可以巧設主題墻，讓幼兒與環境親密接觸、有效對話，為幼兒的探究性學習提供支持性、互動性、開放性和發展性的環境。如圍繞“美麗的家園”主題，教師可在活動室的墻壁上“留白”，讓幼兒自行設計、自主探索、自由操作，這時就可能出現：“我居住的小區”照片展、“我的家”繪畫作品、未來的房子、家鄉美景等系列版塊。

二、為幼兒探究性學習創設良好的心理環境

營造探究的氛圍就是形成一種積極的精神環境，它可以使幼兒產生心理上的安全感與自由感。當幼兒得到了安全感和自由感，才有可能在活動中進發出更多的能量和積極性、主動性和創造性。

1.建立和諧的師幼關系。寬松自由的環境、和諧的師幼關系能極大地調動幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性，是幼兒探究性學習的保證。這樣的環境能讓幼兒產生安全感，并集中精力參與探究和思考。在這樣的環境中，教師尊重幼兒，不把自己的意志強加給幼兒，師生關系是和諧平等的，幼兒能在活動中表達自己的真實想法。

2.寬容對待幼兒的“異想天開”。由于幼兒難于認識事物的本質，幼兒的一些想法和做法在成人看來是錯誤的、幼稚可笑的。但這恰恰是幼兒發展的真實水平，他們在用自己認為合理的角度去看待問題，并沒有認為這是錯誤的`。因此，教師應將幼兒的錯誤作為探究的契機，適時、適宜地作出發展性反應，生成新的探究活動，從而增強教師行為的教育性，促進幼兒創造性的發展。同時，教師應使用積極的、正面的語言去評價幼兒地探索行為。

在一次“溶解實驗”的活動中，我讓幼兒將沙子、石頭、果珍、洗衣粉分別放入同樣的水中進行溶解，第一次洗衣粉溶解實驗時，有幼兒洗衣粉放的過多，結果發現它不溶解，但有幼兒洗衣粉放的少，于是說洗衣粉可以溶解。我并沒有立即給出答案，而是先讓幼兒相互交流、討論各自的操作，如放了多少水、加了多少洗衣粉、如何攪拌等，然后讓其繼續實驗。第二次實驗時，幼兒加洗衣粉時都變得小心翼翼，只放了小半勺，輕輕攪拌后，大家得出的結論是洗衣粉可以溶解。幼兒通過實驗比較，知道了溶解與否和溶質、水都有關系。探究活動對于幼兒來說，是一種令他們感到興奮的學習方式，它離不開特定的環境。因此，為幼兒探究性學習營造適宜的環境，是活動順利進行和取得良好效果的保證。所以，教師營造豐富多樣物質環境的同時，也要重要重視和諧溫馨的人際關系，兩者不可偏廢，為幼兒探究性活動地順利進行保駕護航。

幼兒園環境創設方案 篇4

幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性構成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要研究它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自我的天空。

本學期，根據本班幼兒的年齡特征，為激發孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本校的實際情景，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創設了貼合本班特色的環境布置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即進取性、主動性、創造性，讓幼兒真正成為墻飾創作的設計者和主宰者。在創設墻壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的本事，并適時的滲入一些親子活動的開展。具體從以下幾方面做起：

主題墻面布置

“巧手制作園地”

主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。學校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環境中健康成長，特為幼兒訂購了《童樂開心剪》以及相關的手工材料，便于師生互動或是幼兒動手制作供給了良好的條件。

“我是小畫家”

該墻壁創設區域主要以幼兒的繪畫作品為主。現階段，幼兒正處于智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，親自動手將看到的事物畫下來的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表達出來顯得尤為重要。

“群星閃爍”

主要的創設背景是以收集廢舊光盤為主、即時貼為輔，用這些材料制作了紅花欄，分設了學習、養成、衛生、安全四個區域。同時讓每位幼兒準備了一張照片，創設意圖在于將這些方面表現突出的幼兒照片貼在閃閃發亮的光盤上，以到達“群星閃爍”的效果，并到達激勵幼兒成長的效果。這樣利于培養幼兒的合作本事和競爭本事。

“主題墻”

古詩集：用A4紙剪成心的形狀，將每周背誦的古詩附在上頭。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學習資料有大致了解，也便于他們在家時及時的給予孩子輔導。

語言區:培養幼兒看書認字的興趣，在布置相關區域時，要盡量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒簡便愉快的看書。

建構區：游戲的各類積木，讓幼兒在簡便、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力。

音樂區：供給錄音機等音樂用具，讓幼兒在音樂中尋找歡樂。

幼兒園環境創設方案 篇5

一、讓幼兒主動參與的原則

幼兒園環境創設的目的是為了孩子。所以在創設的過程中要讓孩子能夠參與其中，只有孩子們參與進來了，那環境的創設才會變得有意義。在這期間，向孩子提供表現自我的機會，讓他們在與環境進行對話的同時受到教育，也發揮了自我的主觀能動性。那么該該如何讓孩子積極地參與呢？首先，老師身體力行，以自己的實際行動去感染孩子們，讓孩子們在直覺、視覺到觸覺都有所收獲。然后能更好地參與到環境創設里面來，其次，環境的創設要具備開放性，開放的環境能夠讓孩子們更夠更快的適應，也就加快了他們參與的步伐。最后，有趣的創設會讓孩子們更愿意參與進來，而且一個豐富有趣的環境，會讓孩子們更積極的去探索新鮮的事務，這也為幼兒們以后的學習生活提供了有益的幫助。

二、環境創設的內容

（一）物質環境的創設。

（1）材料的投入。

幼兒環境里除了基本設施能夠引起孩子的注意外，玩具以及游戲的材料是孩子活動的物質支柱，通過跟材料的接觸，孩子們可以獲得各種知識還能鍛煉他們的實踐能力。針對小、中、大班，創設的環境要有所區別，針對小班投入的材料，第一位是要讓孩子能夠學會基本的認識和區分，而對于中班的孩子，則要讓他們學會如何去運用，大班的孩子就要讓他們在已有的材料基礎上能夠學會去創造。不能三年一貫制，每個班墻面的角色游戲的主體以及內容要時常進行變化。

（2）墻面環境的布置。

以往的墻飾只是做個樣子，根本起不到什么實質上的效果。那我們現在要做的是創設與幼兒相互作用的墻飾。老師要定時定量的去改變墻飾，不能一成不變，在改變過程中還要結合孩子們的愛好，要與孩子有關，重點是能夠讓孩子們駐足觀看，引起他們的興趣愛好。不能是為了完成領導下達的要求而去做。畢竟創設幼兒環境的最終目的是給孩子們提供一個溫馨良好的生活環境和學習環境，為他們的身心健康和全面和諧發展提供良好的條件。

（二）精神環境的創設。

幼兒園給予的孩子們的是良好的物質環境，而孩子們的精神環境是要老師們給予的。這就要求老師跟幼兒們能有良好的溝通與交往。精神環境的建設雖說是無形的，但它對孩子們的影響卻是不容小覷的，直接影響著孩子們未來的個性發展。當然，精神環境的創設還要包括幼兒們建立良好的人際關系和一般行為準則，融洽、和諧、健康向上也是創建人際環境的一個基本準則。因而良好的精神環境的創設需要的是老師與老師之間的交流溝通，老師與幼兒之間的和睦相處，幼兒與同伴們之間的融洽交往這三點來共同完成的。簡而言之，物質環境是硬件，精神環境是軟件，精神環境是物質環境的前提和基礎，物質環境也為精神環境提供必要的幫助。兩種環境相輔相成，不可分割。

綜上所述，環境對幼兒的教育是極為重要。創設幼兒環境不僅是為了向孩子們灌輸簡單易懂生活常識以及理論知識，還是為了鍛煉孩子參與其中的主觀能動性。為孩子的成長開個好頭，為他們在今后的發展道路上奠定堅實的基礎。在幼兒的教育過程中，環境的創設與利用有著不容小覷的作用。因此，我們要根據新時期的要求，為孩子們創設良好而又溫馨的物質環境和精神環境，讓孩子在家一般的氛圍里茁壯成長。新時期的幼兒環境的創設也處在一個不斷發展進步的時代，傳統意義上的幼兒園環境要迎接新理念、新設計、新能力的挑戰。我國的幼兒園環境創設的水平在與國際幼兒園創設的水平接軌的基礎上，更重要的是要符合我國的基本國情，還有具備中國特有的風格，這樣才能培養出新時期的全面發展的高素質創造型人才。

幼兒園環境創設方案 篇6

《幼兒園指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！北緦W期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于4月開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1、家長園地創設

2、主題環境創設

3、區域環境創設

4、自然角創設

5、走廊過道的創設

6、盥洗室環境創設

7、午睡室環境

8、懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1、家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2、主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育活動的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。

3、區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的'發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

4、自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5、走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。

6、盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。

8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：

5月4日

三、評委會成員：

園長或學科帶頭人

四、評選：

1、以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。

2、在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，結合自評分數，平均得出最后成績。

3、每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

幼兒園環境創設方案 篇7

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評比活動。

一、參評范圍

全園各班，英語老師在自己所上班級選擇一個班參加。

二、評比內容

本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的`原則，主要有活動室布置、區角創設、家長園地、自然角、紅花欄等方面的內容。

三、評比標準

（一）主題（2分）：主題鮮明有趣，突出本班特色，主次分明，和諧有序。

（二）廢物利用（2分）：注重選材，充分利用廢舊材料，做到經濟安全、精致實用。

（三）區角創設（2分）：設置合理，符合幼兒的年齡特點，易于幼兒操作，區角不少于3個。

（四）實用性（2分）：環境創設材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便于幼兒取放，同時做到安全衛生、無毒無害，具有一定的教育意義。

（五）自然角（1分）：包括植物種植、動物飼養、種子認知等，種類豐富，有標識，合理擺放，便于管理，易于幼兒觀察、記錄。

（六）參與度（1分）：教師、家長、幼兒積極參與。體現師幼之間對話，體現家園合作。

四、評委：zz

五、獎項設置

以班級為單位，評出一等獎3名；二等獎3名；三等獎7名。

六、評比辦法

（一）各班自己準備材料。

（二）10月14日至11月1日上午各班準備。

（三）11月1日下午2：00學校組織評比。

（四）布置材料需擺放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學習。

20xx年10月13日