《龍的傳人》音樂教案（系列10篇）。

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《龍的傳人》音樂教案（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

《龍的傳人》音樂教案 篇1

課題

龍的傳人

教學時間

2課時。

教學內容

第1頁—第2頁的“龍的傳人”

教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

教學重、難點

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學習作者首尾呼應的.表達方法。

教學準備

1、教師：錄音機錄音帶圖片課件。

2、學生：預習課文，查找有關資料。

教學設計

教學實施

（一）設疑激趣導入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

（三）、細讀感悟，合作探究。

1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

（四）、感情朗讀，升華認識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

（五）、拓展延伸

搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

《龍的傳人》音樂教案 篇2

目標

（一）知識與能力：

1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的特點。

2、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜。

3、初步感受并找到旋律中最穩定的la音。

（二）過程與方法

1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號的意思，懂得如何數節拍以及節拍之間的強弱關系。

2、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜。

（三）情感態度和價值觀

通過音樂作品中所表現的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，使學生知道自己作為一個中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達自己的愛國之情。

教學重點

1、讓學生能主動的參與互動教學，并能自信地演唱《龍的傳人》。

2、理解拍號的含義，懂得什么是節拍以及節拍之間的強弱關系。

教學難點

1、通過學唱《龍的傳人》，能聽出旋律唱名，并在聽覺感知的基礎上識讀樂譜，初步感受到旋律中最穩定的la音。

2、發揮學生想象力，把對龍的喜愛轉化為對祖國的熱愛之情。

3、感受小調的旋律色彩。

教學準備

多媒體教室PPT鋼琴

教學方法

聆聽法教唱法

教學時數：

45’X1

教學過程

一、導入

播放《龍的傳人》王視頻，吸引學生注意，預先給學生印象。

同學們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？

龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的'傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。

這首歌曲的詞曲作者是誰？出示課件，介紹詞曲作者。

接下來我們就來學唱《龍的傳人》，板書課題：龍的傳人

二、新授

1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。

2、曲式分析，從1=G復習音名和唱名（學生聽老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號在小節中的強弱規律。

（請同學們翻開課本第14頁）

（1）什么是節拍？

音樂中按一定規律作周期性循環的強拍和弱拍的序列稱為節拍。

在樂譜中用拍號來標明，拍號上面的數字表示每小節的拍數，下面的數字表示以幾分音符為一拍。

常見拍號及其表示強弱規律見下表。

（2）最常用的節拍有哪幾種？

（3）每個小節只有一個重拍。

二二拍強弱四二拍強弱一般用在較為莊嚴的進行曲，如《國歌》等。四四拍強弱次強弱一般用在較為抒情、緩慢的樂曲上。四三拍強弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質樂曲上。八三拍強弱弱八六拍強弱弱次強弱弱

3、師彈唱或范唱旋律，學生邊聽邊觀察曲子的節奏及特點，找到旋律中最穩定的音。

4、我們應該用什么樣的速度來演唱這首歌曲呢？

5、學唱《龍的傳人》

（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。

（2）師彈唱或范唱曲子，學生邊聽邊觀察曲子的節奏特點。

（3）學生點拍模唱曲子。

（4）活動一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。

（5）活動二：分組將歌曲旋律與歌詞配上

（6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，四四拍，偶數小節采用了相同的節奏，給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創作手法，讓歌曲在平穩中求變化，應和了中華民族含蓄內斂、平和節制的民族特性。

《龍的傳人》根據旋律情緒的變化可分為幾個樂段？表達了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉的無比思念與眷戀之情。）

（7）活動三：與同學交流，這兩個樂段的旋律有什么特點？引出“合頭換尾”的創作手法。

第一樂段主音從低音區起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調色彩，低回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠的東方

第二樂段用一個五度音程的級進和3個四分音符（全曲最高音）的同音反復，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個段落；帶有吶喊式表達的屬音反復，在旋律的下行中到達主音。全曲表達流暢，一氣呵成。

歌曲為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，結構規整，全曲音域僅六度，以級進為主，易于傳唱。節拍為四四拍，節奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構成，偶數小節采用了相同的節奏，深情、莊重地表達出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創作手法，使歌曲在平穩中求得變化，也應和了我們民族含蓄、內斂的民族特性。

三、綜合測評。出示課件。

1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強弱規律。

2、拍擊下面的節奏，并填寫拍號。（P14）

3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節，評價一下準確性和銜接效果。

四、課堂小結同學們，這節課我們學習了《龍的傳人》這首愛國歌曲，領略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲

和責任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學習

《龍的傳人》音樂教案 篇3

第一課時

一、教學目標：

1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創造出來的。

2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。

二、教學重點、難點：

1、了解有關龍的成語，并能說出他們表示的意義。

2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

三、教學準備：

故事、音樂。

四、教學過程：

（一）、導入新課

師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

學生回答：……

師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

（出示課件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

（二）、分塊和學生探討

1、龍的知識

龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。）

學生根據圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。

2、龍的歌曲

聽賞歌曲《龍的傳人》

讓學生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。

3、龍的成語

講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的`意義。

多媒體出示成語，提出問題。

進行小組間的比賽

4、龍的故事。

講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

教師出示多媒體展示，讓學生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

口述《龍母廟》故事內容。

學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學聽。

5、龍的電影

觀看電影《七龍珠》。

放映影片《七龍珠》。

觀察影片中的神龍是什么樣子的。

6、龍的工藝品

欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫。

借助多媒體展示出作品。

觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創造一條自己的龍。

（三）總結、下課。

教學反思：

龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內容符合二年級學生的個性特征，并且具有很強的民族色彩?！洱埖膫魅恕愤@課主要使學生感受中國傳統文化的美，培養學生對祖國的熱愛。我用一首——《龍的傳人》導入了本課。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學生已經跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學生中間，帶領學生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調動了學生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學生看的津津有味。在課堂中，我還為學生提供了大量關于龍的精美畫面與剪紙，學生看得很認真，還不時發出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術課上大量的畫面是學生所需要的，直觀的學習會讓學生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用。

第二課時

一、教學目標：

1、 通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。

2、 欣賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。

二、教學重點、難點：

1、 能運用聽唱法學唱歌曲。

2、 培養學生的民族自豪感。

三、教學準備：

音樂、歌曲。

四、教學過程：

（一）、組織教學

1、師生問好歌

2、聽音樂律動

（二）聽賞歌曲：

1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》。

3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？

（三）、學唱歌曲：

同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）

1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞。

2）跟著錄音輕聲模唱。

3）跟著錄音一起唱。

2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。

1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現龍的作品。

2）啟發學生去發現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）、總結下課。

教學反思：我覺得二年級的藝術內容很廣。想要給學生一杯水，自己一定要做好許多準備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學，還不如說是和小朋友一起學。因為小朋友找來的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環節都是以小朋友為中心的，我就象是一個學習的人。當然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶領下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風格的演唱者的演唱，然學生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學唱歌曲時都很投入，因此本節課的唱歌教學任務圓滿的完成了。

《龍的傳人》音樂教案 篇4

活動目標：

1、通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。

2、欣賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。

3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

教學重點、難點：

1、能運用聽唱法學唱歌曲。

2、培養學生的民族自豪感。

活動準備：

音樂、歌曲

活動過程：

（一）組織教學

1、師生問好歌

2、聽音樂律動

（二）聽賞歌曲：

1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？

（三）學唱歌曲：

同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）

1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞

2）跟著錄音輕聲模唱，

3）跟著錄音一起唱。

2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。

1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現龍的作品。

2）啟發學生去發現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）歌表演

活動反思：

是我龍們中國特有的動物形象，也是中國的象征，在內容上本課民族色彩很強。這課剛開始，為了使學生感受中國傳統文化的美，培養學生對祖國的熱愛，我先播放臺灣著名歌手張明敏的歌曲《龍的傳人》，激發了學生的興趣，用直觀的聽覺來調動學生的積極性。在課堂中，為學生提供了關于龍的故事、傳說、地名、人名等，尤其又出示了大量關于龍的工藝品、畫片等資料，學生看得很認真，還不時發出“哇——哇——”的感嘆聲。直觀的學習使學生有一個形象的感受，特別是龍這種在生活中看不到的事物，更需要教師提供大量生動、形象的課件來滿足學生的好奇心、求知欲，為整堂課起到了一個很好的`推動作用。最后，我讓學生分組進行一下嘗試和練習，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩歌、龍的成語、龍的繪畫，本地龍文化的現象等等，這樣，進一步的激發學生探究龍文化的興趣，激發學生強烈的民族自豪感，對本課教學進行了豐富有益的補充。

《龍的傳人》音樂教案 篇5

一、教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞，記住它的音形義。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

二、教學重點、難點：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學習作者首尾呼應的表達方法。

三、教學準備：

1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

2、學生：預習課文，查找有關資料。

四、教學過程：

（一）設疑激趣導入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

誰知道歌詞中的“龍的'傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

（三）、細讀感悟，合作探究

1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內匯報交流。

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

（1）收集古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

（四）、感情朗讀，升華認識

過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

（五）、拓展延伸

《龍的傳人》音樂教案 篇6

【活動目標】

1、通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。

2、欣賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

【重點難點】

1、能運用聽唱法學唱歌曲。

2、培養學生的民族自豪感。

【活動準備】

音樂、歌曲

【活動過程】

（一）組織教學

1、師生問好歌

2、聽音樂律動

（二）聽賞歌曲：

1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放《龍的傳人》）

（三）學唱歌曲：

同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）

1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞，

2）跟著錄音輕聲模唱，

3）跟著錄音一起唱。

2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。

1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現龍的作品。

2）啟發學生去發現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）歌表演

活動反思：

今天，我和學生一起走進了《龍的傳人》。我班學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，在本課的'學習中我圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時相機點撥，又突出了重點，將以人為本，以學生發展為本的教育思想落到了實處。

在課文里邊，我們對龍文化的認識僅限于一個極其粗放的認識和了解，但是作為一個名副其實的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不希望我的學生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。

龍文化到底包括什么內容?網絡給予了我幫助，搜集來與之相關的知識，和學生一起了解了龍的起源、龍的發展、龍的傳說、龍的藝術、龍的影響。僅僅了解這些還是遠遠不夠的，因為我上的是語文課，我要借助這個載體給予學生更多語文的東西。

于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關的東西讓學生在手抄報里邊呈現出來。通過這篇課文的學習，孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認識，也對與龍有關的知識加以了鞏固，自我感覺還是不錯的。

現在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關的傳說，都能寫出十個八個龍字成語?；叵胛以泴δ莻€會講“龍生九子各個不同、護佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現在我的學生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內心的追求，只要能盡自己的努力教會自己的學生就行。

《龍的傳人》音樂教案 篇7

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。

二、學情分析：

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

四、教學重點、難點：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學習作者首尾呼應的表達方法。

五、教學準備：

1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

2、學生：預習課文，查找有關資料。

六、教學過程：

（一）設疑激趣導入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

（三）、細讀感悟，合作探究。

1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的'意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

（四）、感情朗讀，升華認識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

（五）、拓展延伸

搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

反思：本節課圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學生發展為本的教育思想落到了實處。

《龍的傳人》音樂教案 篇8

活動目標：

1、欣賞龍的形象、色彩和姿態，了解龍的象征意義。

2、通過看看、學學、玩玩，了解有關龍的民族風情，體驗游戲帶來的快樂。

3、鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據歌曲內容用恰當的動作表現。

4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準備：

1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂《金蛇狂舞》。

活動過程：

1、欣賞歌曲，導入活動。

師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會不會唱？"

提問：歌曲里唱了些什么？（長江，黃河-是我們中國的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）

2、尋找龍，初步感知龍的特征。

1）提問"你在哪里見過龍？""請你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"

2）尋找帶有龍圖案的裝飾。

3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發現。

"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學一學它的動作嗎？"

小結：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點，模仿龍的動作

提問："龍長什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動物非常象？身體象什么動物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰來學一學它的樣子？

小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。

3、看課件，了解龍的象征意義。

1）回憶自己的經驗：請大家想一想，你還在哪里看見過龍？

2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀?。?/p>

3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。

4）聽錄音，了解龍的由來。

小結：生活中由于沒有真的龍啊？那它是哪里來的？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？

（中華民族的象征和標志，外國人經常把我們中國稱為"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）

4、了解民間風俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍游戲的樂趣。

師：在我們中國，還有一些民間的風俗和龍有關呢。你們看,他們在干什么呀?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風俗：舞龍，你看見過嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來看一看吧。

1）觀看錄象，了解舞龍的風俗。"舞龍好玩嗎？他們怎么舞龍的？（徒手學一學）這是我們金港鎮全民運動會上，表演的節目，象征著歡樂的氣氛，祝愿我們的運動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"

2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領幼兒游戲。

活動延伸：

在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進一步加深對龍的認識。

教學反思：

我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動情，創設了一個有利于學生感情激發的情境——請薛涵同學給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳的歌曲。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學生情、作者情形成了一個“情感場”。學生在這一“場”中學習語文，感悟傳統文化的魅力，從而激發起學生的民族自豪感、自信心。

小百科：龍是中國等東亞區域古代神話傳說中的神異動物，為鱗蟲之長。常用來象征祥瑞，是漢族等東亞民族最具代表性的傳統文化之一，龍的傳說等龍文化非常豐富。

《龍的傳人》音樂教案 篇9

【教學目標】

1、唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點。

2、過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感染力

3、通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。

4、教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。

【教學重點】

讓學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。

【教學難點】

發展學生想象力，把學生對龍的喜愛轉化為對祖國的愛國情懷。

【教學過程】

一、導入

師：同學們，請看這幾張圖片，大家認識這種動物嗎？

生：認識

師：它是什么呢？

生：龍

師：對，這就是龍，今天就讓我們一起來學習、了解、認識“龍”

師：同學們請翻開你們的音樂課本，七年級上冊，第二單元，第一課《龍的傳人》

二、興趣激發

師：龍是遠古的四大神獸之一，也是歷代皇權的象征，龍是一種神異的動物。

師：同學們請再看老師這張圖片，“龍”它是具有九種動物合成的，你們相信嗎？

生：不相信

師：好，讓老師來給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚鱗，鷹爪，這九種動物合成九不像的形象，龍的傳說歷史悠久，商代的時候甲骨文已經有結構完整的龍字，龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠的史前文化，一般認為，傳說中各種各樣的龍其實是中華各族的族徽，后來經過不斷的戰爭，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學們，你們喜歡龍嗎？對龍感興趣嗎？

生：喜歡，感興趣

師：下面我們一起來看一段視頻。

（龍舟競賽視頻）

師：同學們，你們知道這種運動嗎？

生：知道

師：叫什么名字呢？大聲的說出來

生：賽龍舟

師：對，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項傳統運動。在中華大地上，我們到處可以看見與龍有關的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的雕刻，龍的'旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。

師：好，那么同學們知道最能代表中國龍的象征的是那個建筑嗎？

生：萬里長城。

師：對就是萬里長城，（播放萬里長城的圖片），萬里長城是最能代表中國龍的形象的建筑物。

師：好，既然同學們對龍真了解，那么老師再來考考同學們，看同學們都能說出哪些與龍有關的成語，說出最多的有小獎勵哦！

生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤龍潭虎穴龍鳳呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等

師：好，某個同學勝出，派發小獎品

《龍的傳人》音樂教案 篇10

活動目標：

1、欣賞龍的形象、色彩和姿態，了解龍的象征意義。

2、通過看看、學學、玩玩，了解有關龍的民族風情，體驗游戲帶來的快樂。

3、鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據歌曲內容用恰當的動作表現。

4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準備：

1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂《金蛇狂舞》。

活動過程：

1、欣賞歌曲，導入活動。

師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會不會唱？"

提問：歌曲里唱了些什么？（長江，黃河-是我們中國的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）

2、尋找龍，初步感知龍的特征。

1）提問"你在哪里見過龍？""請你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"

2）尋找帶有龍圖案的裝飾。

3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發現。

"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學一學它的.動作嗎？"

小結：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點，模仿龍的動作

提問："龍長什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動物非常象？身體象什么動物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰來學一學它的樣子？

小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。

3、看課件，了解龍的象征意義。

1）回憶自己的經驗：請大家想一想，你還在哪里看見過龍？

2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀！）

3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。

4）聽錄音，了解龍的由來。

小結：生活中由于沒有真的龍?。磕撬悄睦飦淼?？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？

（中華民族的象征和標志，外國人經常把我們中國稱為"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）

4、了解民間風俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍游戲的樂趣。

師：在我們中國，還有一些民間的風俗和龍有關呢。你們看,他們在干什么呀?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風俗：舞龍，你看見過嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來看一看吧。

1）觀看錄象，了解舞龍的風俗。"舞龍好玩嗎？他們怎么舞龍的？（徒手學一學）這是我們金港鎮全民運動會上，表演的節目，象征著歡樂的氣氛，祝愿我們的運動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"

2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領幼兒游戲。

活動延伸：

在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進一步加深對龍的認識。

教學反思：

我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動情，創設了一個有利于學生感情激發的情境——請薛涵同學給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳的歌曲。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學生情、作者情形成了一個“情感場”。學生在這一“場”中學習語文，感悟傳統文化的魅力，從而激發起學生的民族自豪感、自信心。