《賣木雕的少年》教案(集錦12篇)。

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《賣木雕的少年》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《賣木雕的少年》教案 篇1

學習目標：

1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發生了哪些變化?找出相關的語句體會。

(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節課，我們繼續學習。

第二課時

一、回顧導入。

1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。

2、上節課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學習。

二、深入學習，揣摩人物內心

1、朗讀第十至十五自然段，體會發生了什么微妙的變化。

2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

師：只有拳頭大小的'象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經是第二次出現了，還在哪里出現過，它們有什么不一樣?

引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動，表現了少年怎樣的內心世界?

(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結全文，情感延伸

1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導書寫。

板書： 27 賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

事情發展的順序記敘

國際友誼

《賣木雕的少年》教案 篇2

教學目標：

1、積累運用四個字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

教學過程：

一、復習導入

出示詞語：名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 清晰可辨 一模一樣

1、 認讀

2、 選擇合適的詞語填空：

大瀑布真是（ ），這里（ ），景色（ ），攤點陳列的木雕（ ），（ ）。

其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。

3、 用上其中的幾個說上幾句相關聯的話。

二、以“木雕”為主線，分析課文

1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕

思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布本來與主題無關，可

為什么要這樣寫呢？

生：因為瀑布很出名，很壯觀。

師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？

生：木雕精美。

師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關段落讀一讀。

2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕

師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？

生：想買一個。

師：是呀，那作者經過仔細挑選，最后選中了一個象墩子，那她買了嗎？

生：沒買。

師：為什么？請同學們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。

3、 生默讀課文。板書：放棄買木雕

生：因為作者帶的行李已經超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。

師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。

生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

師：從中你可以看出什么？

生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。

師：還有哪句？

生：“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。

師：“我”為什么語無倫次？

生：因為“我”特別喜歡象墩子，又不能買。

生：可以看出我很矛盾。

師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？

生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

師：為什么遺憾？

生：因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能

買它，而感到遺憾。

生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買，

所以他感到遺憾。

師：少年此時心里會想些什么？

生：您要是買一個該多好呀！

師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢？

4、 選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

板書：送木雕

師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？

生：襯托非洲少年美好的心靈。

師：送木雕是在什么時間？

生：晚飯后。

師：那同學們想象一下，為什么會是在晚飯后，才來送木雕呢？

生：因為少年白天忙著賣木雕，晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。

生：因為白天游人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。

師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了什么？

生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！彼α?，露出了兩排潔白的牙齒。

從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人，愿意和中國人做朋友。

板書：我們是朋友

師：他此時會想些什么？

生：他會想，我幫助了一個中國人圓了一個夢，我太高興了！

生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！

師：你想對非洲少年說些什么？

生：你對我們中國人太好了，我謝謝你！

生：我們是朋友。

生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。

三、練習寫話。

請寫幾句話夸夸那個黑人少年。

四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情。

五、總結全文，深化情感。

同學們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們全世界的人都是朋友，我們共同生存在同一個地球上，擁有同一片藍天，我們應該友好相處。

《賣木雕的少年》教案 篇3

一、教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

二、教學重點和難點：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼。

2、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動

3、積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。

三、教學時數：第2課時

四、教學準備：教學課件

五、教學過程：

一、導入新課：

1、播放有關非洲的幻燈片，學生一邊欣賞，教師一邊配合解說，讓學生對非洲有個美好的印象，并了解故事發生的時代背景。

2、教師導入：上節課，我們通過查資料、學課文了解了非洲是一個美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進了經濟的發展，還見識了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節課，我們將繼續學習課文，深入了解那位賣木雕的少年。

二、復習詞語：

1、通過上節課的學習，你積累了哪些四字詞語呢？

2、學生自由匯報。

3、讓我們一起來讀一讀吧！每個詞讀兩遍。（教師出示帶詞語的幻燈片）

名不虛傳構思新奇琳瑯滿目五官端正栩栩如生愛不釋手語無倫次游人如織各式各樣

4、學生齊讀詞語。

大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色十分（ ）。攤點里陳列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕德（ ），我一看就（ ）。

三、感受賣木雕少年的美好品質：

1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀第四自然段。

學生自由朗讀后提問。

（1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來讀一讀么？

（2）齊讀句子。

師：找得真準，大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪净脽羝?/p>

說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

生有感情朗讀。

（3）讀這這個句子，你仿佛看到什么？

師小結：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——

生：栩栩如生。

（4）你會用哪些語句來形容這個非洲少年的雕刻的木雕呢？

（5）是啊！這位非洲少年雕的工藝品可真是構思新穎、栩栩如生。他是一個雕刻技術高操的少年。

（6）這樣構思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？

（7）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒有？

（8）理解“遺憾”。

（9）他會遺憾什么呢？

師：看來，大家都讀懂了少年的心理。

（10）他又是怎樣彌補自己的.遺憾呢？讀10到11自然段。

a、生自由朗讀這個部分。

b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？

（11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？

（12）少年說我們是朋友！你知道他為什么要這樣說呢？

（13）在我們對這個賣木雕的少年有了深刻的了解，現在你覺得他是一個怎樣的人呢？

四、挖掘我的心情。

1、課文中的我在這個事件的發展過程中，心情不斷地發生變化，找出描寫我心情變化的句子。

（1）我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

（2）正要掏錢買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

（3）“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

（5）“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

（6）“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”

2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語么？

愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾——高興地喊起來——感動極了

3、選讀其中的語句，讀出我的心情變化。

4、探究我心情變化的語句，進行語言文字訓練。

我愛不釋手是因為

（ ）。

我猶豫是因為

（ ）。

我語無倫次是因為

（ ）。

我遺憾是因為

（ ）。

我高興地喊起來是因為

（ ）。

我感動極了是因為

（ ）。

五、總結全文

我愛不釋手、我猶豫、我語無倫次都是因為少年的雕刻技術的精湛，而我高興、感動是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。

六、寫幾句話夸夸少年，讀。

七、讀一封信，深華主題

1、我已經帶著心愛的木雕回國了，我會用什么樣的方式來表達我對非洲少年的感激呢？

生：打電話、寫信、發電子郵件……

2、我寫了一封信給這位非洲少年。

親愛的朋友，我離開非洲，來到自己的故鄉——中國。在歸途中，我的眼前會經常閃現你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話說的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！

作業：

八、續寫，我第二次來到非洲會不會去找這個少年，又會發生什么樣故事？

九、板書：

賣木雕的少年

i送

i木“我們是朋友”

i雕

“我”：愛不釋手

《賣木雕的少年》教學反思

第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學習下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華?！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年靦腆地出現了，帶著對中國人民的無限情誼出現了，學生讀著課文，體驗著賣木雕的少年的一言一行，當學生與賣木雕的少年的情感產生共鳴時，學生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學生的情感也會更美好，從只會關注自己到關愛他人上定會有長足進展。

本課的重點和難點：

一是了解非洲人民同中國人民的友誼；

二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；

三是積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。

本課篇幅較長，情節較復雜，在本課設計過程中，我先抓少年這條主線，體會他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應、補充，就會“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。

但在教學中，更加應該注意主副線之間的聯系，少年的雕刻技術高操，讓我起先是愛不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內心的真誠熱情”而感到高興和感動！這樣處理文本，更能讓主副線交融，而不能割裂這二者之間的聯系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！

對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎。在課堂上的評價語言應該是豐富而生動的，同時也必須具有引導作用。而我在這堂課中評價的語言則不夠豐富。本身語文課的教學就是在教學生學習語言，作為教師，課堂上的語言應成為一種典范，學生學習的榜樣。

《賣木雕的少年》教案 篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內心活動。

3、體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重難點：

1、了解非洲人民對中國人民的友誼。

2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

3、積累并學會正確使用四字詞語。

課前準備：

大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。

教學過程：

一、談話導入，激發情趣

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會買些什么帶給親人后留作紀念？

學生暢所欲言。

師：你們準備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結交那里一位賣木雕的少年。（師相機板書）

二、初讀課文，整體感知

1、師：請同學們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、生默讀課文，并概括主要內容。

3、過渡：從同學們交談的話語中，我感受到你們已經被這位賣木雕的少年所打動。下面我們來品讀課文，進一步體會他的美好品質。

三、品讀課文，人物的內心活動

（一）學習1自然段

1、學生自由讀文，說說你從文中知道了什么？

2、自由交流。相機展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結合課題概括內容

3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會不虛此行。

（二）學習2—4自然段

1、指名讀文。

2、出示小黑板，填空：

大瀑布真是（ ），這里（ ），景色十分（ ）。攤點里陳列的木雕（ ），（ ）其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。

3、齊讀習題，說說你的感受。

4、帶感情朗讀這部分，體會作者被吸引的程度之深。

5、過渡：經過一番仔細挑選，我對象墩情有獨鐘，我是否買下它了呢？請同學們小聲讀文，并找出答案。

（三）學習5—9自然段

1、小聲讀文，并用四字概括內容。

2、出示學習要求，細讀課文。

（1）“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發生了哪些變化？找出有關語句并畫下來。

（2）賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？

3、分小組學習討論。

4、匯報交流。

5、相機點撥：

（1）你從哪些語句感受到作者很遺憾？

（2）通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發現？

（3）同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）

6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。

（四）學習10—15自然段

1、朗讀第十至第十五自然段，體會發生了什么微妙的變化？

2、這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？

（這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的.小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。）

3、“我”和少年說了什么？表現了少年怎樣的內心世界？

（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖?，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）

4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語言和動作感受他的質樸。

四、總結全文，展開想象

1、學到這里，我們才真正地體會到正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助，才會發生課文中的故事。

2、引導學生發現文章的寫作特點。

3、你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？

《賣木雕的少年》教案 篇5

學習目標：

1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發生了哪些變化?找出相關的語句體會。

(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節課，我們繼續學習。

第二課時

一、回顧導入。

1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。

2、上節課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學習。

二、深入學習，揣摩人物內心

1、朗讀第十至十五自然段，體會發生了什么微妙的變化。

2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經是第二次出現了，還在哪里出現過，它們有什么不一樣?

引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動，表現了少年怎樣的內心世界?

(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結全文，情感延伸

1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導書寫。

板書： 27 賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

事情發展的順序記敘

國際友誼

《賣木雕的少年》教案 篇6

一、直入課題

1、直接揭題

2、教學生字“賣”。(范寫，說明“賣”的古義?！百u”字上面一個“十”，傳說古時候，商人們會在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)

3、這節課，就讓我們一起去認識這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。

二、整體感知

1、自由讀課文，讀準字詞，你了解到什么?

2、指名交流(大致了解人物、地點、事情、遺憾的心情等)。

3、隨機引出：這個故事發生在什么地方?

4、交流(兩種預設視具體情況調整)

預設一：學習第2自然段

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

(1)讀好瀑布名字。

(2)讀好寫瀑布的詞句。

這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機板貼詞語，出示句子，讀好詞語)

(3)理解四字詞語的意思。

A、給“名不虛傳”找個意思相近的詞語。

B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋，供學生選擇。)

C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。

(4)感情練讀

預設二：非洲或非洲南部

(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?

(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩重。)

(3)現在誰能用上黑板上的這些詞，把故事發生的地點說得具體些?

三、研讀課文

過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認識了一位賣木雕的少年，為什么會感到遺憾?

1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)

2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。

3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。

(1)“售”。這里有個詞與題目里的“賣”是一個意思，你發現了嗎?

(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機出示相關木雕詞卡，讀好詞語)

(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。

(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，借助“馱”體會“構思新奇”。

(5)如此構思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現在就捧在你的手里，你會怎么去欣賞它呢?(愛不釋手，理解“釋”。)

(6)感情練讀第4段。

4、通過朗讀再現當時的場景。

(1)同桌對話。

(2)指名練讀

(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問點撥評價，體會我的遺憾。)

(3)全體分角色讀，師生分角色讀。

四、積累運用

1、我能用書上的四字詞語來完成這個填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。

2、我可以用上課文中的四字詞語寫一兩句話。

3、用上今天學到的`四字詞語寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。非洲真是太美了。我

五、總結全文，情感延伸

1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

《賣木雕的少年》教案 篇7

本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學設計。

學習目標

認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

每個小組自制一套字詞卡片。

第 一 課 時

資料共享

老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

學生觀看錄像后自由表達。

在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

小組合作學習。

小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

認讀生詞卡片，討論詞語意思。

輪讀課文，互相糾正字音。

說一說課文主要寫了一件什么事。

朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

引導學生概括課文的主要內容。

研讀感悟

自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第 二 課 時

品讀入情

激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發現

請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發現”。

每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發現”。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結收獲

想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

出示生字卡片，開火車快速認讀。

觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

學生練習書寫，同桌互評。

《賣木雕的少年》教案 篇8

教學目標

1、讀準本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。

3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點 體會人物心情的變化，把握課文情感

教學流程

一、小詩導入

小朋友們，在最近學的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：

朋友

朋友是什么

朋友是有朋之遠方來的笑臉

朋友是天涯若比鄰的心境

朋友是患難見真情的感動

朋友

是阮恒顫抖舉起的生命小手

朋友

是大地無情面對地震人人獻出的那份愛

朋友 他跳出個圈

跨越國界

邁向大洋彼岸

架起中非那抹友誼彩虹

于是

一個不知名的少年

用那小小的木雕

詮釋禮輕情義重的友誼真諦

二、初讀課文，學習生字

這節課我們就去結識這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。

1、師板書課題，學生讀題

2、學生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利

3、檢查詞語

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨

琳瑯滿目 構思新奇 栩栩如生 一模一樣

仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無論次

（1）開火車讀

（2）模是多音字

三、看瀑布

1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）

還有一個詞，不好念，得多讀幾遍。看誰讀得順溜。（學生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。

2、要不我們也去欣賞一下。

（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當地人也叫它 “彩虹之家”。

3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）

4、朗讀指導（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽出來了，這里真是一個名揚中外的旅游勝地）

四、識少年

1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結識了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）

2、第一次印象（3到9段）

找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？

（1） “買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

（3） “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時少年心里可能在想些什么呢？

（1）當_____________時，少年說：“買一個吧！”

（2）當_____________時，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

（3）當_____________時，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”

（4）當_____________時，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

交流：

過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學生談）細細來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。

3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？

重點句：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

教師相機引導學生想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？

（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）

理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）

孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。

4、這木雕還只是個普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？

（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）

5、這個可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現

細微之處見真心

枝枝葉葉總關情

人生所貴友情見

天涯海角也若鄰

你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？

六、小結

作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關系，也愿各國人民的友好關系不斷延續下去

《賣木雕的少年》教案 篇9

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語。

2、通過人物的言行揣摩人物的內心活動。

3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

二、教學重、難點：

感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

三、教學準備：

課件、學生充分預習課文。

四、教學過程：

（一）、談話導入。

同學們了解非洲嗎？

非洲是一個美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學生的興趣。）

師：這節課我們和作者一起去非洲旅行，去認識那里的.一位新朋友——板書課題：賣木雕的少年。

（二）、合作交流、檢查預習。

1、課前同學們已經預習了課文，讀了課文你了解到什么？

2、這些詞語你一定都會讀了。（課件出示生詞）

3、還有一些詞語藏在句子里，你會讀嗎？（課件出示句子，并適當理解四字詞語，體會四字詞語的生動）

4、還有一個長句子誰來讀？（課件出示句子）這個句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。

（三）、緊扣“遺憾”，體會少年的美好心靈。

1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。

品讀“我”的遺憾。

⑴、你有過遺憾的經歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾） （板書：我、遺憾）

⑵、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語句子能體會到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫。

交流：

“這些坐凳構思新奇，大象雕刻得栩栩如生?！?/p>

“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話。

“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手?！睈鄄会屖謪s不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。

品讀少年的遺憾。

⑴、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰？

課件出示：

那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個吧！”

“啊，不，路太遠，這個太重┄┄”我有些語無倫次。

“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

我點點頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

⑵、請同學們齊讀這段話，聯系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？

交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個木雕，卻不能買；因為我是中國人，是他的朋友，不能帶走心愛的東西┄┄

讓我們再讀這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。

2、讀10——15段，彌補“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。

師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎？請同學們自由讀10——15段，看發生了什么事？

課件出示：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

⑴、白天遺憾地分別，晚上少年送來了這個小象墩，請同學們大膽猜一猜少年送我的這個小象墩從何而來？

看來這小象墩來之不易呀，但他卻不收我的錢？他說——“不，不要錢，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補充中非友誼資料）

⑵、“我們是朋友?！?/p>

這些真誠的、無償的、甚至以生命為代價的幫助只因為五個字——生：“我們是朋友”。

因為銘記著中國人的幫助，為了不讓我遺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現，也是因為這五個字——生：“我們是朋友”。

即使歷盡辛苦才找到這個小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因為這五個字——生：“我們是朋友”。

⑶、品味“沉甸甸”的友情。

課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

這時候你覺得這個“沉甸甸的東西”僅僅是一個木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友）

（四）、拓展延伸

1、寫話練習。

師：就這樣“我”帶著這個小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當看到它，我就會想起那個非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）

2、四字詞填空。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（ ），這里（ ），景色（ ）。瀑布前攤點上陳列的木雕（ ）、（ ），其中大象雕得（ ），我捧著它（ ）。

（五）、總結全文。

師：很多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個木雕小象墩，我就會想起他的話：中國人是我們都朋友。是呀，每一個中國人、每一個非洲人都會銘記這五個字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。

《賣木雕的少年》教案 篇10

[設計理念]

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，并盡可能發掘來自學生、教師、社會的各種資源，擴展課程資源的范圍，并以教科書為依托進行資源的開發和利用,給學生打下扎實的語文基礎。本篇教學設計針對教材的特點，設計了一定的語言場的語言實踐，過程中關注了三維目標的整合，使得學生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，更好地理解課文內容，使學生受到心靈的震撼，落實愛是相互的主題。

[教學設想]

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學時要注意讓學生積累并學會運用。文章中兩處少年和我的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關背景，課時教師也要提供有關感性的資料才能讓學生加深對主題的感悟。

[教學目標]

1、會認11個生字，會寫14個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

[教學重難點]

一是了解非洲人民同中國人民的友誼;

二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;

三是積累一些四字詞組。

[教學準備]

1、教師準備：多媒體課件(關于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

2、學生準備：搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒!〉〉來了解課文的背景。

[課時安排]

2課時

第 一 課 時

[課時目標]

1、會認11個生字，會寫賣、售2個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語，從而體會我的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。

[教學過程]

一.導入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當地居民稱之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。

(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)

3、教學賣 。揭題。

二.初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。

2、指名輪讀課文，并及時正音。

3、這事發生在誰與誰之間的事?(板書：中國游客 非洲少年)

文章講了我們倆的一件什么事?出示：

我到非洲旅行時，想買 做紀念，但是 ，只好放棄。后來非洲少年 。

自由準備指名說

三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

(一)出示第9自然段。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎?

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發現了嗎?遺憾在這段里出現了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書： 遺憾 )

(二)學習第一塊16自然段：體會我為什么遺憾?

1、理解遺憾

(1)什么叫遺憾 ?

(2)聯系學生平時生活說說：你有過遺憾的經歷嗎?師生互談遺憾的經歷。

2、體會我為什么會遺憾?

(直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品)

3、請仔細讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。

4、交流原因： 因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

(1)理解栩栩如生

①指名讀這個詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎?

③指讀這句話。

(2)理解愛不釋手：

①釋是放下的意思。整個詞是說

②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢?

(3)理解琳瑯滿目

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿目

② 琳瑯滿目這個詞語的意思就是美好的東西非常多。

③(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式，因多數民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的`，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為非洲式照片，各國人民都樂于收藏。

5、闖關填空，理解我遺憾的原因：

(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語，并讓學生朗讀。

(2)攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩(沉甸甸)的 ，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很(遺憾)。

自由準備指名說，師適時指導沉甸甸的甸字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節課來學習。

四.書寫指導，作業鞏固

1、書寫售 、賣：

引導學生發現出售的意思與賣相同，讓學生自己去發現售書寫時應注意的地方。 教師范寫學生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第 二 課 時

[課時目標]

1、會學其他12個生字。

2、繼續學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

[教學過程]

一、復習導入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿目。)

引導學生用上栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學習課文。

二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?

1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么?

2、交流第一次對話部分

(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)

(2)師生對讀，讀出語氣。

(3)分角色表情朗讀。

(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

3、研讀第二次對話：

這個小，可以帶上飛機。少年連連擺手說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動極了，連聲說，我們是朋友!

(1)他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。

(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對話呢?

師生對讀：老師夸張地強調你們是朋友這句話。

(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?

①引導學生提出問題：少年為什么會說中國話?為什么要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?

②補充資料，解疑：

同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關圖片或網頁：①周總理訪問非洲。②中國醫生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

③課前，同學們有收集到有關資料嗎，能交流一下嗎?

此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣?

(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎?去讀一讀。

通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望我帶著遺憾離開非洲。

讀出兩處我們是朋友這個語句的理解。

(5)同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

出示：這木雕還是 。

4、現在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

四.書寫指導

1、學生自由地討論辨、堆、馱三個字的書寫。引導學生注意三個字的筆畫。2、自由書寫，并及時評價。

五.教師總結

[板書設計] 賣 木雕的少年

朋友

中國游客 不遺憾 非洲少年

不能出 售

中國人是我們的朋友!

《賣木雕的少年》教案 篇11

新課改給比較沉悶的語文教學注入了生機與活力。學生學習語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學習能力都比過去增強了。語文教學重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現了一派可喜的現象，但可喜的背后似乎又缺失了點什么。

有人說小學語文課是感性的，強調書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學如歌，教學過程有時高亢激越有時低吟慢詠，是有節奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節優質課，感受頗深。十三節優質課似乎讓我找到了那點缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動之中，還讓學生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學習語言，積累語言，領悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規律性的認識。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個語言附著點“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓練點，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學“沉甸甸”時，老師問：沉甸甸就是──學生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

請學生讀詞，并讀這個詞所在的句子，在朗讀的基礎上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學生一時不明白，老師不急，留有足夠時間讓學生思考，并鼓勵：不要緊，這個問題有點難，我們再去讀讀課文……然后引導孩子從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”；從“不用錢”體會“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導、點撥下，學生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。

《賣木雕的少年》教案 篇12

一、 復習導入

上節課，我們在“我”的帶領下，走進了神秘的非洲大地，還認識一位賣木雕的少年。

課文里藏著許多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節奏?。┳屑毧?，這些詞語中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）

二、 課文探究

1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？

（1）生：“我”為什么遺憾？

齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。

（2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）

帶著這個問題，讀第5——9段。

3、指名回答，生：我不能買。

早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個小小的少年是靠賣木雕養家糊口。少年是多么希望我能買下這個木雕，他也能賺點錢?？焖僮x這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

4、交流：

（1）買一個吧！

你感受到了少年的心情?。ㄖ该x）

讓我們一起對著這位夫人說出我們的心情。（齊讀）

（2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買一個吧！”

指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）

少年當時的心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）

5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因為這樣嗎？少年還會想到什么？

生：少年還會想到友誼。

少年已經看到“我”是中國人，從哪可以看出？

交流：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜到。

女生來猜測一下。（女生齊讀）

當他猜到“我”是中國人時，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動……）（提示：您）

多人讀：激動地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。

6、他為這個友愛的中國人不能帶走這個木雕而感到？（一絲遺憾）

我也為這個不能帶走這個精美的工藝品感到遺憾。

（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，……）（第4段）

指名讀。這個坐登哪里吸引你？

我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來讀一讀。（齊讀）

可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？

請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

（1）交流：我拿到了這個木雕，為此我們不再遺憾了。這個賣木雕的少年已經深深地留在了我們的腦海里。請大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動了你？

生：專門在這里等候。

我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經把中國人當作朋友了！

（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國人是我們的朋友！

三、課外延伸

1、木雕已經發生了變化，變成了拳頭這么小。

試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？

（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

當少年看著這個中國人不能買下這個木雕的時候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起老師發給你們的紙，把它寫下來。

出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩?？粗凉u漸地遠去，非洲少年……

展示交流‘

2、用一個詞來形容這個少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）

3、雖然非洲與我們中國遠隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）

周總理訪問非洲；中國派出醫療隊；坦贊鐵路（數據）

看著這一組鮮紅的數字，你想到了什么？

（生：友情是可以跨越國界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個角落?。ㄒ魳罚河颜x天長地久）

此時此刻，如果要立塊碑，紀念非洲和中國的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬歲！友誼沒有國界！友誼沒有終點?。?/p>

我們為送出這份珍貴的友誼而不再遺憾！