美術荷塘教案（分享5篇）。

美術荷塘教案 篇1

教學內容分析：

本文是一篇名家名篇，也是一篇優美的散文。

教學理念：

按照新課標的要求，倡導“生”動教學，整體把握散文的美，以讀來賞析文本。

教學目標：

了解相關文學常識，理清全文結構。

培養快速閱讀文章及篩選關鍵詞語的能力。

體會作者情感，領會作者對民族命運的關注。

教學重點：

體會作者的情感。

教學難點：

賞析理解文章重點詞語的深刻含義。

教學方法：

誦讀法、討論法、問題探究法

一、導入新課

在一次“中學生最喜愛的十大課文”的問卷調查中，名列榜首的就是《荷塘月色》，更有人說《荷塘月色》樹立了現代散文的終極典范。今天我們就和盛名之下的《荷塘月色》來一次親密接觸。

二、整體感知，理清脈絡（行蹤、情感）

用一句話簡述文章的內容。結構美

在家里去荷塘觀荷塘賞月色覽四周想采蓮回到家

“第一節我悄悄地披了大衫，帶上門出去。妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。

第九節，——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！皬娬{圓形結構

找出文中描寫心里感受的句子。情感美

①這幾天心里頗不寧靜。

②這一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。

③我且受用這無邊的荷香月色好了。

④但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

⑤這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。

⑥這令我到底惦念著江南了。

真可謂“剪不斷，理還亂

又可謂才下眉頭，又上心頭?！?/p>

頗不寧靜，獨處求靜，暫得寧靜（一無所有，惦念江南），走出寧靜

三、重點賞析，以景解情（荷塘、月色）

觀賞一下給朱自清先生帶來片刻寧靜的荷塘月色。語言美意境美

欣賞散文實際就是一個感悟的過程，一般包括這樣的幾個步驟。朗讀、感受、品味、評論。

第一步：涵泳美讀，感受音樂美。大家潛沉到作品深處，

情隨聲出，聲情并茂，通過對讀音輕重、高低、長短的把握，領會作品蘊藉的美和情?！凹ぐ禾庍€它個激昂，委婉處還它個委婉”

聯想想象，感受繪畫美。色彩、形狀、高低遠近都在你的腦海中出現。

自由朗讀，個別讀，聽，再讀。

感受它如小夜曲般寧靜優美。

選擇自己喜歡的一小節朗讀。

哪位同學能為我讀一下。

聽聽名家的'示范，閉上眼睛想象。

再讀。

第二步，

感受之后，我們進一步的賞析。

挑選自己喜歡的一部分景色或者幾句話賞析。

荷葉“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子” “層層的葉子中間”（1分)

這些句子動用疊字的手法來描寫葉子(1分），“田田”突出葉子的綿遠不絕，“層層”強調葉子堆疊的情狀，兩個詞生動形象地寫出了荷葉廣而多的特點，（1分）且音韻整齊、和諧、舒緩，讀起來朗朗上口，增加了作者喜愛之情。

“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?/p>

這句話動用比喻的手法，將葉子比喻成亭亭的舞女的裙，形象生動地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長的形體特點，表達了作者對荷葉的喜愛之情。）

荷花“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀到打著朵兒的”白花擬人化，賦予白花人的裊娜的體態、羞澀的表情，生動形象地寫出了盛開的荷花嬌小玲瓏、柔美的特點以及花骨朵含苞待放的特點，表達了作者對荷花的喜愛之情。

“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边@句話連用三個比喻，將白花比喻成明珠、星星和剛出浴的美人，形象生動且多角度地突出了荷花在月光下晶瑩明亮、閃亮繁多、干凈、水靈的特點，傾注了作者對荷花的喜悅之情，讓讀者產生豐富的聯想。

博喻：用多個喻體來描寫同一對象。

荷香“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！本渥觿佑昧送ǜ小⒈扔鞯氖址▽懞上?，用聽覺描寫嗅覺，生動形象地描繪出了荷香在微風的吹拂下，時斷時續，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點，表達了作者淡淡的喜悅之情。

月光月光月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

“瀉”是“流瀉”“流動”的意思（1分)作者運用擬物的手法，說月光像流水一樣由上直瀉而下（1分），形象生動地寫出了月光一瀉無余、流動、輕柔的特點，表達了作者對月光的喜愛之情（1分）?！罢铡睘椤罢丈洹钡囊馑?，意思直白，范圍狹窄，呆板沒有動感，不能與“流水”相照應。（1分）

霧葉花薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

“籠－蓋罩蒙遮”（3分）“浮”有“漂浮、懸浮”的意思（1分），寫出了霧的薄、輕和朦朧地懸浮在荷塘上方不太高的地方，與“輕紗”一樣的青霧的意境相合（1分）。“升”字顯得霧似乎正在升空而去，動勢太大，速度太快，不合情境，沒有輕柔之美感。（1分）寫出了霧的輕、薄、透、朦朧（1分），正合“輕紗”的比喻。 “籠”字有“輕輕環抱”的意思（1分），“蓋、罩、蒙、遮”都顯得過于密實、厚重。（1分）

酣眠指天上沒有云遮擋，明月朗照，滿月的狀態

小睡月光被淡淡的云籠罩著，不能朗照的狀態。

瀉——頓時化靜態為動態，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創造了一個安謐的氛圍，意境相當優美。

光影“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！?/p>

作者用通感手法寫光與影，用聽覺描寫視覺，生動地寫出光與影內在的和諧、幽美的特點，寫出了月光的溫和，表現了作者對月光的喜愛之情。作者動用比喻手法，把光與影的協調比喻為名曲。形象生動地寫出了光與影的和諧優美。

表達作者對月色的喜愛。（1分）

小結：語言美修辭美、煉字美、疊詞美

意境美素雅朦朧靜美

荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，

月色如水，月光如霧，月景如歌……

四、探究不平靜（論世、知人）

王國維先生說一切景語皆情語。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。

朱自清先生荷塘月色也只給了朱自清先生片刻的寧靜。究竟因何她才下眉頭卻上心頭，剪不斷，理還亂呢。

論世

這篇文章寫于什么時候——1927年7月。

先來看看他寫于1927年9月17日的一封信：這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。

究竟什么讓他心亂如麻呢?

1927年7月，蔣先生發動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶惶然，看不前進的方向。

作者在此想躲開惱人的現世，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。

知人

1、19歲考入北大哲學系；

2、27歲任清華大學教授；

3、詩人、散文家、學者

4、民主戰士、愛國知識分子。

1948年8月12日因胃病辭世，倒在蔣家王朝的最后一個冬天，也倒在新中國的晨曦之中。

自立自強自愛自重

清正清貧清白清廉

美術荷塘教案 篇2

第二課時

重點：

１、展示作者的散文意境美；

２、品味華美的技法

內容：

１、 回顧上節內容。

月光下的荷塘細膩而靜美（比喻，擬人）

２、 導入本節內容。

我們會熟悉這樣的場景：炎陽下，割麥的農民口渴會大口大口地喝水，那是在——喝水；再如，在老舍的筆下，祥子在烈日下拉車口渴時，象騾馬一樣大灌一通。

等等情形，是喝水，好聽一點是——豪飲。

再比如，在《紅樓夢》中林黛玉等金陵十二釵的用小蓋碗小口小口地喝水，是什么，那是——品。閱讀散文，尤其是朱自清的散文，再尤其是象這樣的散文，只能象林黛玉喝水那樣細細地品，，才能解其高妙之境，才能了解大師的.文字魅力。

３、 這里我們就來繼續欣賞大師的散文的優美。

①荷塘上的月色

a、 月光——流水（照下來與水流下來相似）

葉子和花——輕紗的夢（朦朧、恬靜、柔美：特殊——具體→抽象）

黑影——鬼（黑，不可捉摸）

光與影——名曲（和諧、悠揚）

b、 靈動的詞語：

瀉——照（寫出了接受月光的飽和）

浮——升（寫出了霧的輕盈，還帶出了質地）

畫——落（寫出了無工而工——工巧）

c、月光是本段的重點（上段是寫荷塘）：

柔和、靜美，讓不安的人在這里找到了寧靜。

② 荷塘的四周：

課外小引：

若言琴上有琴聲，

放在匣中和不鳴。

若言聲在指頭上，

何不與君指上聽。

——蘇軾

此詩說明理解是需要聯系的。

因此，作者寫荷塘，不能僅僅寫荷塘急、月色，四周也應該寫到。

遠遠近近，高高低低——層次感，錯落有致，還有繪圖美。

比“周圍都是樹”要好得多；

特為——“樹”有人情味→“和諧”；

樹色——煙霧（迷茫、朦朧）；

豐姿——美好姿態；

燈光——瞌睡人的眼（昏暗、沒有精神——擬人）

蟬聲和蛙聲——以動寫靜；

不過，作者有點根深蒂固的“不寧靜”時常襲上心頭。

總結：這就是荷塘的四周，讓今晚的荷塘有一個恬靜的幕布。

４、 朗讀課文。

５、 總結：文章用三個自然段來寫荷塘，荷塘的確是幽僻的，恬淡的，靜美的。在這里作者求得了一時寧靜，暫時得到了灑脫。【WwW.jt56W.cOM 檢討書大全】

６、 作業：

1) 流連荷塘的過程，又浮想到什么？

2) 整理文中的比喻句，找出本體、喻體和相似點。

美術荷塘教案 篇3

１、了解作者不滿黑暗現實，向往自由生活的思想感情。

２、學習把荷塘和月色作為一個整體進行多角度描寫，以及寓情于景的寫法。

３、掌握散文中常用的藝術手法（疊字、比喻、擬人、通感等）

【重點】

第４、５自然段寓情于景的寫法。

【難點】

作品表現出的復雜的思想問題。

【教學時間】

一課時。

【教具】

多媒體電腦。

【教學手段、方法】

情境教學法、對比教學法、反芻法。

【教學過程】

一、導入

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，山──（學生讀），水──，太陽的臉──這是現代著名散文家朱自清的散文，很美。今天我們又來學習他的另一篇名作──《荷塘月色》

二、作家作品

朱自清，字佩弦，江蘇人，現代著名散文家、詩人、學者。名作有《槳聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。

三、請找出本文最美的段落這是根據學生的思維走勢而定

四、多媒體顯示第四段部分文字

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（在劃線處設置熱字，邊講邊打開畫面。）

１、問寫了什么景？怎么寫的？

２、重點讓學生體會田田舞女的裙明珠星星的意境。

多媒體板書本段寫景的順序：

荷葉：荷葉田田似舞裙上靜此處用情

整體、特寫荷花：荷花裊娜猶含羞境法

荷香：荷香微微令人醉選畫面讓

荷波：涌動荷波脈脈情下動生沉浸其

３、小結：本段既有全景又有特寫，多角度描繪較全面、具體的體會。

４、品味此處用反芻法，像牛吃草后倒嚼一樣回過頭來細細體會。

⑴ 品其形，形中有韻：

舞女的裙（舒展生動）田田（平面狀）。

（個體）裊娜地開（優美傳情）。

（群體）層層（立體狀）。

羞澀地朵（含蓄出韻）肩并肩（精神狀）。

⑵ 品其色，色中顯雅──視覺美

色彩美：凝碧、白（素淡、雅致）。

光澤美：明珠、星星（閃爍、光亮）。

⑶ 品其文，文中抒情──聽覺美：

疊音詞的廣泛使用：曲曲折折田田亭亭粒粒星星縷縷密密脈脈。

這樣既加強了語意，又使文氣舒展，音節和諧。

選取不同風格音樂各一段，讓學生判斷哪段最適合配本段文字。

（此為開放式教學，根據文學作品的特點聯系其它藝術，立體感受，有助于提高學生的鑒賞能力。）

五、講析第五段

１、齊讀本段。

２、問這段寫了什么？

明確：是通過荷葉荷花等來寫月光、月影、月色。

３、問：這段怎么寫的？

⑴ 也用比喻、通感：

① 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

② 葉子和花仿佛在牛奶中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

③ 塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

⑵ 更多地使用了形象、準確、生動的動詞。

瀉：流動美此處用對比法激發

浮：輕柔美學生求知欲，訓練

籠：朦朧美其比較思維的能力

畫：靜態美檢驗理解的準確度

４、問：這里寫的是什么樣的月光，與唐詩《春江花月夜》中表現的月光是否一致？（多媒體顯示《春江花月夜》中有關的詩句）

江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江流曲折地繞過長滿花草的原野，月光照在鮮花樹木上，好像落了一層霜霰一樣發的，這如霜的月光從空中流下來，人們卻感覺不到它的飄飛，落在江中洲上的白沙上，只是使沙更白，而看不見沙的蹤影，江天一色，凈得連一絲塵埃都沒有，空曠的天宇只有一輪明月噴灑著清輝。）

明確：這里的月光是朦朧的?！洞航ㄔ乱埂返脑鹿馐丘?、明亮的。

六、小結第四、五兩段

這兩段描寫的是素淡、朦朧、幽靜的荷塘上的月色，月光下的荷塘。

這里已完全體現了本課中間開花帶動兩頭的設計思路，也由賞文深入到

七、引出對前三段和后兩段的講析體情

１、問：作者為什么要到這樣一個地方來？

明確：因這幾天心里頗不寧靜，與當時的社會背景相關連作者想排遣這不寧靜就想起了幽美的荷塘。

（板書作者行蹤：家──散步──荷塘）

２、問：在如此幽靜美妙之處，作者心情是否有所改變？

明確：

⑴ 有：心不寧靜──淡喜反映對現實的不滿。

⑵ 無：境太寧靜──襯托淡憂不能逃避現實。

３、采蓮的事體現作者什么愿望？

明確：體現他對美好生活的向往。

八、板書總結全文脈絡

荷塘月色

（素淡、朦朧、幽靜）

淡喜：散步（暫時擺脫） 憶江南（向往美好生活）

九、練習

多媒體顯示：

濃化學習的鑒賞性

鑒賞月下的荷塘一段的比喻句，做對聯練習：

１、荷葉如碧玉鋪滿塘青翠，月光。

２、微風送荷香，若有若無，時斷時續。

３、月下觀花，似星綴碧空別有一種情；霧中賞葉。

４、似睡燈光林間現，現出胸間之憂愁,憂愁是我心。

十、欣賞多媒體播放的配樂朗誦《荷塘月色》，進一步體會本文的意境

美術荷塘教案 篇4

一、教學目標

1、體會散文精練的語言、形象的比喻，學習散文借景抒情、情景交融的表現手法。

2、欣賞散文靜靜美的同時，感受朱自清憂國憂民之情。

3、啟發學生思維，引起想象，激發興趣，提高寫作技能。

二、教學重點和教學難點

1、教學重點：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。

2、教學難點：體會朱自清的矛盾心理。

三、教學方法

1、創設情境，賞讀式，多媒體教學輔助教學法。

四、教學課件

1、背景音樂

2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空圖、月下樹影圖、荷葉圖

3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷

4、配樂朗誦錄相片斷

五、教學過程

(一)導入新課

媒體顯示：課題、背景音樂

今天，我們要學習朱自清的散文名作《荷塘月色》,關于朱自清我們并不陌生，他的佳作，大家能說出哪些?

(生：《春》和《背影》)

大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他還被譽為什么?

(生：民主戰士)

對。朱自清是一位愛國知識分子，他積極參加民主運動。本文寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！薄逗商猎律氛侵熳郧遄约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡恼鎸崒懻?。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今天學習《荷塘月色》的重點，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達到完美的結合。

(二)講授新課

讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中朱自清的行蹤。哪位同學能復述出朱自清出家門，去荷塘賞月的行蹤。

(生：朱自清這幾天心里頗不寧靜，晚上在院子里乘涼，想起白天常經過的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門出去。經過一條小煤屑路，朱自清來到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最后朱自清回家，推門進去，發現妻已熟睡好久了。)

剛才這位同學復述朱自清行蹤，還有哪些細節遺漏了呢?

(生補充：朱自清觀賞荷塘時，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯想，想到《西洲曲》，剛才沒有把觀賞四周的景物交待清楚。)

同學的發言很好，經過后幾位的補充，我們更為完整了解了朱自清的行蹤，請看朱自清是：帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門進去。

(一)細讀課文

重點賞讀4、5自然段，體會情景交融的寫法。在了解朱自清之后，我們要進一步知道，文章開頭寫了怎樣的環境，創造出一種什么樣的氣氛，體現一種什么心情?

(生：當時在晚上十分安靜，朱自清感到孤獨，心情“頗不寧靜”。)

頗不寧靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不寧靜”交待了朱自清去荷塘的動機，也為全篇所體現的矛盾心理和思想感情定下了基調。與下文關聯的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱，連接著全文的網，形成文章的語脈，從而含蓄地抒發朱自清憂國憂民的情絲，揭示本文的主題。

荷塘小路有什么特點?

(生：路曲曲折折;樹蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽靜。)

朱自清心情有無變化?

(生：有變化。開始比較憂愁“心里頗不寧靜”，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺是個自由的人”，“我且受用這無邊的荷香月色好了?！?

同學們分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時。表達朱自清對現實不滿，對自由向往，這一部分寫朱自清去荷塘，在小路上散步，抒發了月下獨處的感受。我們跟隨朱自清一起來欣賞這“靜靜的美”吧!

賞讀第4段

剛才我們通過畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?

(生：朱自清寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)

回答十分準確，朱自清又是如何對其進行描寫?

(生：朱自清形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢?

(生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開著樣子。)

除了張開的樣子相似，還有沒有呢?

媒介顯示：芭蕾舞片斷

(生：噢，還有就是當舞女旋轉起來裙幅舒展飄動，荷葉在微風吹拂下，也有起伏的動態美，相連的荷葉高出水面的姿態與亭亭的舞女的裙樣。)

那么朱自清如何表現花的呢?

(生：朱自清用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態。寫花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。)

幾個比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。

媒介顯示：星空圖

朱自清怎么描寫荷香呢?

(生：比喻，仿佛“遠處高樓上渺茫的歌聲”。)

這個比喻把嗅覺范圍的“清香”和聽覺范圍的“歌聲”聯系起來。共同點：兩者(花香、歌聲)給人的感覺都是時斷時續，似有似無，因為歌聲在“遠處”、“高樓”上，這個比喻新鮮又能給人豐富的聯想。這種不同感覺的相互溝通和轉移稱為通感。

荷波和荷水又是怎么描述的呢?

(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風吹過密密的葉子的顏色和姿態，像凝聚起來的碧綠的波紋，靜中有動，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說明荷水滿懷感情。)

第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動人，給人以具體、生動、鮮明的印象。景物由靜態寫到動態，這一段雖然沒有提及一個“月”字，然而卻處處寫月，處處體現了月下荷塘的景物。

賞讀第5段

對月下荷塘的'美景介紹完，朱自清筆鋒一轉到了荷上月色，讓我們一起來欣賞一下吧。

媒介顯示：配樂朗誦第5自然段

繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的?

(生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹上→總寫在荷塘中的投影。)

用了哪些動詞?好不好?為什么?

(生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”

瀉：月光充沛，從高處落下

?。红F十分輕，擴散慢

洗：花顏色十分潔白，鮮潤

籠：朦朧不可捉摸

畫：具有創造性的美感)

分析的很好，朱自清不愧為語言大師，精練的動詞，傳神地寫出景物的特點。文章還連續用了三個比喻各突出月光的哪些特色?

(生：“月光如流水一般”，這里刻畫了月光流動、明凈的樣子。

“葉子和花仿佛在牛奶中洗過一樣”，寫出了月色中葉、花呈現出潔白、鮮潤的特點。

“又像籠著輕紗的夢”，寫出月光照射下的葉和花的朦朧之美。

月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個用“黑影”，一個用“倩影”?

(生：因為灌木叢濃密，在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個詞準確寫出了不同形象的特點。)

“月光”與“小提琴”有何共同點?如何體會這句話?

(生：這里運用通感。把視覺和聽覺溝通起來，它們的共同點是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺，)

第5段著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結合，明與暗十分協調。通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而朱自清苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時得到了解脫。

第6自然段

下面一段寫荷塘四周的月色，以樹為中心對象，還寫了遠山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。

文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”什么意思?

(生：這說明苦悶與寂寞的心情，又涌上朱自清的心頭，所以熱鬧

一點也沒有感染他，朱自清由欣賞靜靜的美的同時，又回到了淡淡的哀愁。)

(四)鞏固新課

這是一篇優美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是月色與荷塘交叉，動的刻畫與靜的刻畫相互交錯，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現朱自清憂與喜的矛盾心態，抒發朱自清關心國家命運的感情。

(五)再次欣賞重點片斷

同學們一起體會月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會朱自清淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。

媒介顯示：月下荷塘圖 背景音樂

我們深深體會到了散文情景的交融，必須通過一定的手段體現，下面我們就來實踐一下，寫一個抒情小片斷—《雨中校園》。

(六)課堂小練筆

媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點，運用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷。(字數300字左右)

例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個校園輕輕地遮掩了。在這雨霧中，好像一切都那么遙遠、渺茫，就像從濃霧里傳來的笛聲。漆黑的山林里飄出的鳥鳴聲，悠遠而又讓人神往。此時，唰唰的雨聲，錯綜而熱烈，深沉而和諧。

(七)布置作業

美術荷塘教案 篇5

一、教學目標

1、德育目標：學習作者高潔的情懷和決不與黑暗勢力同流合污的高貴品質。

2、知識目標：本文構思精巧。意境優美。語言清新，學習體會本文語言和藝術技巧的表現力。

3、能力目標：培養學生初步鑒賞文學作品的能力。能夠判斷什么是通感，體會本文比喻的妙處所在。

二、教學重點：

1、通過4-5段賞析，欣賞意境美，品味語言美。

2、理解作者在動蕩的年頭彷徨于苦悶中的心境和作者在特殊年代潔身自好、向往自由美好生活的情懷。

三、教學難點：

1、作者之所以有“頗不寧靜”心情的原因。

2、作者寫江南采蓮舊俗的作用。

四、課時安排：二課時。

第一課時

教學內容：作者及時代背景，整體感知、理清思路。

教學步驟：

一、導入新課：

今天我們學習朱自清的散文荷塘月色，荷塘月色是一篇經典散文，它結構精致，意境優美，語言清新，是膾炙人口的名篇佳作。（板書題目）

二、作者介紹（略）

三、寫作背景

本文寫于1927年，當時蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒勇氣正視血淋淋的現實，只能用消極態度表示不滿和反抗?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨步、深刻地表現了作者在時代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。

四、整體感知

學習寫景散文，首先要明白文章寫了什么景什么情，怎么寫的。

通讀全文，整體感知文章的結構內容。文章可以分三部分

第一部分：（1）想起荷塘。寫出游的時間、地點和緣起（心不靜）。

第二部分：（2-6）夜游荷塘。

1、（2-3）去荷塘的小路，勾勒荷塘輪廓，寫我路上的思緒，表達求靜的愿望（求靜）。

2、（4-5）寫月下荷塘及荷塘月色的奇景（得靜）。

3、（6）寫荷塘四周及遠景（出靜）。

第三部分：（7-完）荷塘歸來。

文章的4，5，6三個自然段是全文的重點部分，行文層次清楚，寫景形象生動：先寫荷塘，繼寫月色，后寫荷塘四周。作者的觀景角度富于變化：從平觀到俯視，從細察到鳥瞰；由近及遠，從里到外，層層鋪陳，使整個畫面富有層次感，立體感，傳神的勾勒出了月夜荷塘的風采，給人如臨其境