橫鉤教案(通用10篇)。

橫鉤教案 篇1

《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處，學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態度要認真。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節課的教學中共設計了四個環節。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環節的設計不是在老師的講授中完成，而是激發學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環節的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式識字。第四個環節是讓學生談感受。本節課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌小朋友友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環節的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。

教學設計

一、教學內容：

1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。

2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。

二、教學目標：

1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。

2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

三、教學重點難點：

重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。

難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

四、教學準備：

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

五、教學過程：

（一）創設情境，引入課文。

1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）

2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿??？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字?！?/p>

3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？

學生紛紛舉手示意自己會寫字。

（生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字?！?/p>

4、這節課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）

大家一起讀課題。

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？

請一行小朋友讀。

【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態。又以“寫字有什么用？”的問題發散學生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發學生想寫字想表現自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。

（二）、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。

1、下面聽老師是怎樣讀的？

（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。

2、誰愿意和老師一起來讀一讀？

（請舉手的小朋友和老師一起讀）

3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

4、誰知道學寫字要學什么？

（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……）

根據學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）

5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）

（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?/p>

6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

教師巡視，糾正學生姿勢。

7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？

（學生想，討論。）

（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）

你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。

（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）

你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）

9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

【評析】這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環節設計的特點是教師始終在啟發、引導，學生是在發現、探究中學習的。學習方式的轉變體現了師生關系的互動，發揮了學生的'主體性。

（三）、學詞認字。

1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）

2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？

（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。

把不認識的字單獨貼在黑板上。

誰說說有什么好辦法記住這些字？

（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！?/p>

同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3、開火車的游戲鞏固生字。

【評析】學詞認字的過程在本課中是培養學生自主學習的過程。這一環節充分體現了為學生服務的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式”的理念。

（四）談感受，留作業。

這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？

（學生談自己的感受）

六、板書設計：

學 寫 字

語文課

我 們 課 我 們 寫 字 筆 畫

寫 字

筆 畫

教學反思

這節課的教學設計充分體現了新課程標準的理念，在教學觀念上，教學方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學過程是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設計展現了把學生的學放在了主體的地位，切實實現了“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”的愿望。每一個環節的設計都在誘發學生的學習興趣，激發學生的學習潛力。充分體現了老師尊重學生的思想。

橫鉤教案 篇2

一、教學內容：《在家里》

二、教學目標：

知識目標：

1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

能力目標：在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力

情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子

三、教學重難點：

1、 學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。

2、 學會5個偏旁。

四、課前準備：

生字卡片、課件

五、教學方法： 情景教學法、啟發教學法、討論法

六、課堂類型：新授課

七、教學時間：2課時

八、教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？

3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。

二、指導看圖，初步感知

1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。）

2、認讀詞語，學會生字

（1）看圖拼讀詞語。

（2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。

（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）

（6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）

三、練習說話，拓展思維

1、師：詞語寶寶一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的.卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）

女生讀第一行。

小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

茶幾上經常放些什么？

你知道有哪些報紙？

你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

2、男生讀第二行

這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）

小結：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。

3、再一齊讀一遍。

四、鞏固詞語，學會生字。

1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數一數有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）

2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）

五、深入理解，體會感情

（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）

（2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）

（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀

①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀

（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發言）

（5）師：今后你會怎么做呢？

六、課堂小結：

今天你都學到了什么知識？

七、作業：

回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字會更多。

第二課時

一、復習導入：

1、出示生字卡片齊讀。

2、指名讀、開火車讀生字。

二、寫字

1、學生生字已經會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

2、學生自己練習書寫。

三、鞏固練習：

1、出示生字讓學生口頭組詞。

2、猜一猜，連一連。

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

四、課后作業：

回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。

五、板書設計：

3、在家里

沙發 茶幾 報紙 書架

教學反思：

1、本節課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。

2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。

3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣

橫鉤教案 篇3

教學目標：

1、能在語言環境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的'奇妙。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、看象形字，猜一猜

1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

2.出示古代象形字和簡體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個字，認識嗎?

3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!

二、看看圖，認一認

1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應，讓學生看。

2.請學生說一說，現在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流。

(3)指導學生書空“日、月、水、火”

(4)給“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

(1)師示范讀。

(2)學生跟讀。

(3)學生自己讀。

(4)指名讀。

(5)挑戰讀。

三、做游戲，復習鞏固

1.叫號游戲復習生字。

2.拍手讀詞語。

3.看看圖，猜一猜——完成練習2。

(1)出示象形字：“山”、“石”

(2)說說是怎么猜出來的。

四、學習握筆，練習書寫

1.繼續學習握筆，做手指操。

2.邊念兒歌，邊指導學生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

橫鉤教案 篇4

教學目標：

培養正確的寫字姿勢，執筆方法，使學生養成良好的寫字習慣。

教重難點：

良好的寫字姿勢，執筆方法的養成。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節寫字課，誰知道怎樣才算正確的`寫字姿勢、執筆方法。

二、演示

1、請舉手的學生上臺演示

評講：誰做得最正確？

表現在那些方面？

2、同學合作上臺表演。

評評：看誰是同座的黃金搭檔。

表揚黃金搭檔。

三、全班演示

寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。

四、比一比，誰的姿勢最正確。

橫鉤教案 篇5

本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律，激發學生學習漢字、熱愛漢字的思想感情。

本課生字結構比較簡單，又是義形結合的象形字，學生容易理解和識記。教學中，教師應注意發揮學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。引導學生自己去發現，探究字形和字義之間的聯系，在辨別字形中了解字義，結合字義了解、識記字形。

【知識與技能】

1．認識8個生字，會寫“日”“田”“禾”“火”4個字，認識“ ”“丶”2種筆畫。

2．訓練學生的觀察能力及自主識字能力。

【過程與方法】

圖片與漢字相結合，識記生字。

【情感、態度與價值觀】

感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的情感。

重點

認識8個生字，會寫4個生字，認識2種筆畫。

難點

在田字格中書寫。

教師：生字卡片、課件、展示臺。

學生：預習新課。

2課時

第一課時

一、故事導入。

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的`字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！

二、圖字結合，突出象形字的特點。

1．看圖：圖上畫的是什么？(生說，師貼上生字卡片)

2．圖字結合：字和圖有什么聯系？

三、認讀生字。

1．哪些生字你已經認識了？你怎么認識的？小組互相交流一下。

2．認讀生字。

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識的或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀，看誰認得快記得多。(可點名學生說說自己識記的方法)

四、鞏固認讀。

1．找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？

禾苗高山田地石頭大火

月兒彎彎掛藍天。

魚兒在水中游來游去。

2．生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

3．玩游戲：找朋友。

將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

五、實踐作業。

回到家里收集一下今天學習的生字。(商標、電視、廣告……)

第二課時

一、復習檢查。

1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

(1)指名抽卡片認讀。

(2)男女生分開認讀。

(3)連詞語。

2．交流識字方法。

二、指導書寫。

1．認識“ ”“丶”兩種筆畫。

2．指導書寫“日”“田”“禾”“火”。

特別強調：

禾：筆順規則從上到下。

(1)書空。

(2)指導書寫：第一筆是平撇，應寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

3．學生自由練習，教師巡視輔導。

4．展示書寫認真的作品，發小紅花。

三、完成課后練習。

1．課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。

2．指名上臺操作，試著連一連。

3．集體評議。

四、實踐活動。

1．書寫漢字。

2．在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物相像，如山、水、馬……

橫鉤教案 篇6

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規范書寫本課拼音內容。

3.培養學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：

會正確規范書寫本課內容。

教學難點：

會正確規范書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

復習寫字姿勢：要做到頭正、身直、肩平、臂開、足安。(再次提醒學生要注意寫字的姿勢。)

二、新授教學：

1.教學“in”：拼音“in”在書寫時占拼音格子的中格，由兩個字母組合而成，寫的`時候要緊湊。

2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“in”的寫法，完成“un”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

5.教學“ang”：

4.教學：“y”：“ang”由三個字母組成，前兩個字母占中格，最后一個字母占中下格，三個字母在書寫時要按照書寫要領來書寫，因為這是一個字母組合，在書寫時要注意緊湊。

5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.按照“ang”的寫法，完成“engonging”的書寫，這些拼音的組合和“ang”相同，具體寫法參照書中提示。(學生書寫，教師巡視，相機指導)

三、課堂小結：

教學反思：

學生在書寫這一課的拼音里，還是比較令人滿意的，他們的書寫工整干凈，但是個別學生還需要進一步指導更正。

橫鉤教案 篇7

教學內容：

寫“回、片、皮”三個字教學目標：

1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、激發學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：掌握橫鉤的寫法。

【教材、教法分析】

本課是小學一年級上學期寫字課，依據“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的。寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化等多種綜合素質，促進他們在德、智、體等多全方面發展。

根據《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關注學生正確書寫的姿勢的`養成過程，關注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結構字的間架結構，不僅使學生能夠把左右結構的字寫勻稱，而且使學生對漢字產生濃厚的興趣。

【教學時間】一課時

【教學準備】

回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美

寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜?！?/p>

【教學過程】

一、課前交流，欣賞引趣

1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。

2、學寫“回”。

（1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

（2）指導練寫回。

學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

3、學寫“片”。

（1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

（2）指導練寫

學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解

學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

4、學寫“皮”。

（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

（2）指導練寫。

學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

三、創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書簽

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

（2）學生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

四、課堂總結

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

橫鉤教案 篇8

教學目標

1、通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”等8個生字。

2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。

3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

學情分析

一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，利用圖片，多媒體等教學手段，激發學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發學生的學習熱情。

重點難點

重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。

難點：按筆順規則正確書寫“禾”“火”等字。

教學過程

第一學時

教學目標

1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

2、體會象形字形義結合的特點。

學時重點

認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

學時難點

1、體會象形字形義結合的特點。

2、按筆順規則正確書寫“日、火”。

教學活動

導入：故事激趣

1、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識這些字。

2、板書課題

教師領讀。

活動：看圖猜字

1、猜一猜

教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）

2、說一說

說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）

3、小結

古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4、游戲：找朋友

教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。

講授：看圖識字

1、學習“日”字。

（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的'第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）

（2）象形字“日”和漢字“日”發生了什么變化

（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢

（4）組詞。

2、學習“月”字。

（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（3）你對它有哪些了解

（4）組詞。

（5）拓展

教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。

3、學習“水”字。

（1）出示圖片，引出“水”字。

（2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現

（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（4）水對我們有什么幫助

（5）組詞。

4、學習“火”字、

（1）出示圖片，引出“火”字。

（2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現

（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（4）火對我們有什么幫助

（5）組詞。

（6）拓展

引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。

學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。

5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

練習：我會寫

1、強調書寫習慣。

2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度

4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。

5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

7、教師巡視，對個別學生予以指導。

橫鉤教案 篇9

第一課時

教學目標：

1、學會ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識四線格，并能正確書寫ɑ、o、e。

教學重難點：

1、學習ɑ、o、e的音、形。

2、正確書寫3個單韻母。

教具準備：

課件

教學過程：

一、激趣引入

1、談話導入。

2、創設情境，引入新課。

【設計意圖：通過激趣引入，充分調動學生的學習興趣，發揮學生對本節課學習的熱情?！?/p>

二、自主學習

1、引導看圖，讓學生在美景中學習ɑ、o、e三個單韻母。

2、指導看圖，看看圖上有什么？

3、引導學生說出感受。

4、學習ɑ、o、e三個單韻母。

5、指導多種形式讀。

6、誰能說說你是怎讓記住這三個字母的？鼓勵學生自己編順口溜記住字母的形狀。

7、認識四線格。

8、指導書寫ɑ、o、e。

9、學生練習書寫，老師巡視。

10、小結學法。

【設計意圖：教育就是要養成良好的學習習慣，這次的書寫是學生第一次寫字母，要培養好學生正確的握筆姿勢、寫字姿勢和良好的書寫習慣，為書寫漢字打下扎實的基礎。】

三、鞏固練習

1、自由抽讀ɑ、o、e三個單韻母的卡片。

2、邊跟讀順口溜，邊在書桌上畫，幫助記憶字形。

【設計意圖：學生已有一定的'學習基礎，在此，老師通過用讀順口溜的方法讓學生作進一步的消化。還通過選擇實踐活動，既激發學生的學習興趣，又能使學生真正享受當學習小主人的樂趣?！?/p>

四、總結

【設計意圖：小結本節課所學的知識點，通過什么方法記住這些重、難點的?！拷贪冈囶}公文網 www。jastgw。com歡迎您光臨！

五、作業

【設計意圖：作業的目的不是讓孩子端端正正地坐在桌前計算和撓頭，也不是干干凈凈的作業本，而是要孩子掌握知識，懂得怎樣應用到實際生活中。要照顧每個學生的個性、給每個孩子布置合適的作業，實施個性化教育?！?/p>

六、板書設計：

第1課《ɑ、o、e》

【設計意圖：為了讓學生更好地鞏固本節所學的知識點，通過利用板書設計作為輔導素材，吸引學生的注意力?！?/p>

橫鉤教案 篇10

【教學目標】

1、通過和入學教育相結合，使學生知道全國各族適齡兒童走進學校將成為一名小學生。在老師的引領下初步了解學校生活，感受教師的親切、同學的友愛、語文學習的快樂以及校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行愛國主義教育，以及尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、喜歡讀書、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

教學重難點：

觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交流的態度。

【教學準備】

《上學歌》及有關讀書、寫字姿勢的課件。

【教學過程】

一、學習兒歌，了解上學的任務。

1、播放《上學歌》。

2、師生一起學唱，在唱熟的基礎上，老師和學生就以下問題進行互動：

①大家是怎么來到學校的？

生：今天早上，爸爸媽媽開車送我來的。

生：爺爺拉著我的手來的.。

生：阿姨領著我和王小明一起來的。

……

師：我們剛入學，是由家長護送的，等我們上中高年級以后，可以試著自己或幾個同學一起來學校，減輕家長的負擔，因為家長還有許多事情要做呢！

師：在兒歌中，“太陽當空照，花兒對我笑”說明了我們是在陽光明媚的早晨來到學校的，我們上學的心情一定是快樂而幸福的！

②哪位同學來談一談你在幼兒園是怎樣生活、學習的？

設計意圖：通過談話的方式引導學生明確幼兒園和小學學習生活的不同之處。

③齊唱“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”。

師：這就是我們在學校里需要做的?！盁釔蹖W習，熱愛勞動，長大以后要把我們的祖國建設得更加美麗富強！”

二、認識句子，激發愛國情感。

1、師：這些穿著不同民族服裝的學生和我們一樣，都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發的中國人，我們因自己是中國人而驕傲。

2、師領讀：“我是中國人?！薄拔覑畚业淖鎳??！备嬖V學生這個由字、詞和標點符號組成的句子就是一句話，讀的時候要一口氣連起來，讀正確、流利。

3、學生反復朗讀，師生評價。

4、積累運用。

讓學生填空：我是____________________。我愛____________________。

三、觀察圖畫，知道語文課的特點。

1、出示圖畫，讓學生帶問題觀察。

同學們，你能說一說這三幅圖上的小朋友在做什么嗎？

2、師生交流。

①同學們，這就是我們在語文課上需要完成的任務：讀書、寫字，有時還要講故事、聽故事。

②師引導學生觀察寫字姿勢：一個男同學正在寫字。他的坐姿端正，身體自然放松，作業本平放，并且他的頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

③實際演練。

同桌互相糾正。教師巡視指導。

3、小結：我們平時讀書寫字的時候一定要保持正確的坐姿和握筆姿勢，這樣既利于我們的身體健康，又能練出一手好字。

4、引入講故事、聽故事環節。

①看到大家坐得這么端正，老師給大家講個故事，喜歡聽嗎？師講故事。

②你講過故事嗎？誰來給大家講一個？

③想不想成為我們班的“故事大王”？要想實現這個愿望，以后大家多讀書，讀好書，一定會知道更多有趣的故事。

四、課堂小結。

親愛的同學們，從今天起，你們就是一名光榮的小學生了，我們知道了我們是中國人，我們有著偉大的祖國和光榮的傳統。為了把祖國建設得更加美麗富饒，我們現在的任務就是“熱愛學習，熱愛勞動”。我們也懂得了在語文課上需要學習的內容。我們要努力養成良好的讀書、寫字習慣，這對于我們以后的學習生活十分有利。

【教學反思】

示例：開學第一課中，先培養學生熱愛祖國、懂得學習的好習慣。我在教學中，結合課本中的插圖或當前的事實，對學生進行了引導，讓他們懂得了“我是中國人”“我是小學生”。

良好的讀書習慣、正確的寫字姿勢和執筆方法是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，開學第一課要為學生養成良好的習慣打好基礎。教師在以后的教學中，依然要常抓不懈。