跳棋教學總結(匯編9篇)。

跳棋教學總結 篇1

設計說明

1．關注學生的親身體驗，創設學生熟悉和感興趣的問題情境。

“實踐出真知”，在親身體驗和動手實踐中獲得的認知才是最真切的。教材首先創設了元旦聯歡會抽簽表演節目的情境，讓學生在抽簽活動中初步體會事件發生的確定性和不確定性，然后讓學生通過“摸棋子”的試驗進一步體會事件發生的確定性和不確定性，這樣收到的效果勝過單純地說教。

2．關注學生的情感體驗，創設寬松和諧的學習氛圍。

《數學課程標準》中將發展學生的情感、態度放在了與發展學生的`知識技能同等重要的位置，體現了現代教育新的理念。本節教學設計創設了一些有用而且有趣的情境，激發了學生對知識的渴求，使他們享受從事數學活動的喜悅，使每位學生在動手實踐、解決問題的過程中都能獲得成就感。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備1個紙盒、4個紅棋子、1個藍棋子

教學過程

1、故事激趣，導入新課

課件出示“烏鴉喝水”的三幅圖，請學生用“一定”“可能”和“不可能”分別說一說這三幅圖上的故事。

師：在日常生活中，有些事件不能確定它發生的結果，有些事件能確定它發生的結果，類似的例子還有很多。這節課就讓我們一起來研究事件發生的可能性。(板書課題)

設計意圖：“烏鴉喝水”是小學語文一年級課本中的一篇文章，是學生耳熟能詳的故事。借助這個故事，讓孩子們用“一定”“可能”和“不可能”進行描述，可以充分了解他們對“一定”“可能”和“不可能”這三個詞語的理解以及孩子們對可能性知識的已有認知水平。

2、實踐操作，探究新知

1．教學主題圖。

(1)課件出示主題圖，師簡單介紹圖意：聯歡會上，通過抽卡片決定每人表演一個什么樣的節目，有分別寫著唱歌、跳舞、朗誦的三張卡片，如果讓你抽一次，可能有什么結果？

(2)小組討論后，派代表匯報。

小結：每名同學表演什么節目是不確定的，因為有些事件的發生具有不確定性。

3、模擬演示，教學例1。

(1)觀察圖(1)，請學生說說圖意。

師：三張卡片分別寫著唱歌、跳舞、朗誦，小明可能會抽到什么節目？

預設生1：可能是唱歌。

生2：也可能是朗誦。

生3：三種情況都有可能。

師：小明抽到三種情況都有可能，這說明了什么？

(事件的不確定性)

跳棋教學總結 篇2

教學目標

1、了解各個棋子的走法和吃法。

2、激發學生對跳棋的興趣。

教學準備

中國跳棋一副

教學過程

一、組織教學。

1、學生復習前兩堂課學習的跳棋的方法。

2、學生們六人一組進行練習。

二、教學“吃子法”

1、介紹吃子的'定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領那個位置。

2、吃子時會出現的不同的情況

1）按照自己的走法，吃掉對方的棋子，同時下一步也可被對方棋子吃掉。

2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己。

3、小結每一顆棋子的走法和吃法。

4、教師師舉例子，學生來判斷是不是最好的走法。

5、與同桌一起練一練。

三、課堂總結

這節課你學會了什么呢？

跳棋教學總結 篇3

國際跳棋活動在于培養學生對智力游戲的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養國際跳棋特長人才起著積極推動的作用。為了能夠更好的開展好國際跳棋活動，是普及和提高國際跳棋水平，營造一個好的學習氛圍，現將本學期國際跳棋活動安排制定如下：

一、活動目的

通過普及和提高國際跳棋活動，使學生的特長得到更好的發展，進一步了解國際跳棋文化，提高學生的學習興趣，豐富學生的課外生活。

二、活動要求

1、認真執行教學計劃，每周保證兩節國際跳棋課。

2、國際跳棋校隊成員應嚴格遵守紀律，不準在棋室大聲喧嘩。

3、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

三、活動內容

1、按教學計劃，在課堂教學中普及國際跳棋知識。具體要求：

一、二年級的學生要識棋子棋盤，棋子的的吃子方法。

四、五年級的學生了解掌握國際跳棋對弈規則、簡單開局。

2、以國際跳棋提高班為基礎組建校隊，面向全市參加高級別比賽為主。以比賽促進學生對國際跳棋的學習熱情。提高棋藝。

3、每學年6月1日定為xx鎮xx小學國際跳棋考級比賽，組織全校學生國際跳棋比賽，全面提高學生國際跳棋對弈水平。

4、組織學生家長國際跳棋友誼賽，擴大國際跳棋普及基礎，促進國際跳棋普及力度，把國際跳棋普及工作推向一個更廣的空間。

四、采取的措施

（1）國際跳棋任課教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使國際跳棋普及工作開展得生動、活潑、豐富。

（2）國際跳棋提高班招生工作在學生自愿報名參加的基礎上自愿參加。一旦選入校隊的學生，要保證訓練時間，積極參加各級比賽，為校爭光。班主任老師要給與積極配合和幫助，使學生不但在國際跳棋上有學習熱情，而且學習要好

（3）學校對在高層次比賽中獲得好的'名次，為校爭光的學生發放一定的獎金，鼓勵他們好好學習。

（4）訂立必要制度，教育學生自覺遵守學習制度，準時參加國際跳棋學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。

跳棋教學總結 篇4

20xx年xx大學象棋協會在學校工會的直接領導下，在全體會員的共同努力下，協會工作取得了重要進展。象棋競技成績持續穩定，象棋運動普及水平不斷深入，隊伍建設進一步加強，象棋運動在校園文化建設和育人中的作用日益顯現，象棋運動呈現出蓬勃發展的新態勢。

一、在xx市象棋各項比賽中取得好成績。

20xx年，學校象棋協會組織參加了xx市、xx市教育系統以及有關比賽，取得了良好的成績。20xx年5月30日，在復旦大學舉行的xx市教育系統(含區縣及各類教育)團體賽上獲得團體亞軍。20xx年12月12日，在xx市交通大學舉行的20xx年xx市教育系統精英賽上，勇奪第二名和第四名。同年11月，在xx市教育系統離退休職工象棋賽中，蟬聯個人和團體冠軍。20xx年11月12日，在xx市鹽商杯團體邀請賽上獲得團體冠軍。

二、以棋會友，擴大學校在社會上的影響。

中國象棋是中華民族的文化瑰寶，以棋會友，通過中國象棋運動這一載體構架起學校與社會各方面的聯系和交流。使之成為學校和社會聯系與交流的一扇窗口。20xx年，學校象棋協會廣泛組織了與社會各界、各方面象棋界的比賽和交流活動。采取走出去和請進來的方式，先后組織參加了xx市20xx年江灣杯中國象棋邀請賽，xx市寶山區大場鎮主客場對抗賽，楊浦區老干部局友誼賽，xx市嘉定區南翔鎮主客場對抗賽，xx市四區循環賽等，鍛煉了隊伍，提高了水平。更為重要的是進一步增進了學校與社會各界的相互了解，積極地發揮學校在社會上的輻射和影響。學校象棋協會作為xx市教育系統象棋協會副會長單位，還積極參與xx市教育系統象棋活動的組織和協調，2次作為賽會的裁判長主持比賽工作。學校象棋協會會長20xx年12月當選為xx市象棋聯合會常務理事。

三、積極在校園內宣傳、推廣和開展象棋活動，弘揚中國傳統文化。

20xx年11月中國象棋全國甲級聯賽在我校舉辦以后，象棋協會抓住這一難得的機遇，在學校內積極開展象棋活動，豐富校園文化生活。協會定期在教職工和學生中舉辦講座和訓練比賽。20xx年組織舉辦了全校教職工象棋比賽，進一步充實和加強了學校象棋隊的建設，組織并指導學生參加xx市大學生棋類比賽和名校邀請賽，并取得第四名的較好成績。

跳棋教學總結 篇5

為了豐富我校課余文化和學生們的課余生活，宣傳中華傳統文化和棋類文化，促進棋類愛好者之間的交流，提高我系學生的綜合素質，我們女生部特此舉辦了五子棋比賽，經過三天的激烈角逐，比賽于20xx年11月24日圓滿落下帷幕。

首先，我們比賽的宣傳力度大，采用了分組到每一個班級進行宣傳，吸引了很多參賽選手，比賽現場更是人山人海，斗志昂揚。由此看來，同學們的參賽意識還是很強烈的；我們選擇了用抽號選擇對手的方式，公平公正；對于活動規則也有詳細介紹。

其次，因為比賽選手很多，比賽第一天就很是激烈，參賽選手們有的還帶來了自己的好友，為自己助威加油，在比賽過程中出現了兩種形態：一種是因為輸而退出，極少數同學由于對手實力比較強勁，做出了比較明智的選擇，中途棄權。雖然我們不鼓勵選手棄權，但是參賽者有權選擇棄權；另一種是因為輸而繼續，很多參賽者遇到實力強的對手（尤其是三連勝），心態比較平靜，不心浮氣躁，用樂觀的情緒學習對方的棋藝。當然在比賽結束后，很多選手又進行了自己組織的友誼賽，相互學習，相互切磋。

為了鼓勵參加比賽的選手，我們采用了“凡是參加比賽的都加學分”的模式，按積分的高低，設置了一、二、三等獎。一則為了感謝選手對此次活動的支持和參與，二則，為了鼓勵選手不應比賽失敗而有失落的情緒。

五子棋大賽所取得的成果：

（1）增進了校園對中國傳統文化的學習交流，同學通過積極參加此次棋類大賽，學習和增強了自己的棋藝，對傳統文化有更深層的了解，為我院同學們課余之時增添了陶冶情操的去處，也使我院校園文化建設得到了更深層次的發展。

（2）增進了我院同學們之間的友誼和凝聚力，同學們以棋會友，結實了更多的新朋友，也使我院凝聚力得到了進一步加強，促使我院棋類文化發展。

（3）增進了我院學生干事組織和協調能力，同時也驗證了學生干事的工作能力以及10級學生會新成員的能力，增進了團隊工作經驗，也為下次開展“棋類大賽”積累了經驗。

總而言之，我們的比賽還是比較圓滿的，這是我們11級第一次組織棋類比賽，能夠有這樣的結果，我們感到很欣慰，我們的汗水沒有白流，努力沒有白付出，我們要為以后壯大隊伍，吸納更多的選手，多多組織活動，讓參賽者真正有所收獲，在下棋過程中體會到樂趣。

經濟管理系生活部

跳棋教學總結 篇6

一、教學目標

1.掌握跳棋的基本規則和基本技巧；

2.熟悉常用的死局和活局；

3.培養優秀的跳棋思維方式；

4.提高跳棋技能水平，增強學生的智力。

二、教學重點和難點

1.教學重點：跳棋的基本規則和基本技巧、優秀的跳棋思維方式；

2.教學難點：熟悉常用的死局和活局，提高跳棋技能水平。

三、教學內容

第一周：基本規則和基本技巧

1.跳棋的棋盤、棋子、開局；

2.棋子移動的規則；

3.吃子的規則；

4.安全的“跳”法。

第二周：跳棋技巧1

1.棋子連跳；

2.防止自己的棋子被吃；

3.攔截對手的連跳棋子。

第三周：常用死局1

1.橫躺龍；

2.刁鉆狗。

第四周：跳棋技巧2

1.分散棋子；

2.攻擊對手的單一棋子，強迫其移動；

3.制造雙向壓力。

第五周：常用死局2

1.雙響炮；

2.左跨泥沼。

第六周：跳棋技巧3

1.把多個棋子集中到一起，增加攻擊力；

2.當對手將棋子集中在某一區域時，利用這個機會向其他位置進行攻擊。

第七周：常用死局3

1.入井炮；

2.借殼殺。

第八周：跳棋技巧4

1.制造多個同時攻擊的機會；

2.利用空隙進行進攻。

第九周：常用死局4

1.雙套馬；

2.泥塘困獸。

第十周：跳棋技巧5

1.棋子互相支援；

2.卡制對手的棋子。sXw9.com

第十一周：常用死局5

1.車輪戰術；

2.客串炮。

第十二周：跳棋技巧6

1.制造“勿擾區”；

2.制造“誘餌”。

第十三周：常用死局6

1.御風而行；

2.貼面殺。

第十四周：跳棋技巧7

1.制造跳空點；

2.制造多個“逼迫點”。

第十五周：常用死局7

1.三兵逼王；

2.中路炮殺。

第十六周：綜合實戰訓練

在教室里安排一些棋盤，讓學生們進行實戰訓練。老師可以根據學生們的棋藝水平，選取不同的打法進行訓練。

四、教學方法

1.前期可以采用較為系統化的課堂講解、操練和教學設計，讓學生熟練掌握每種死局和技巧；

2.后期應重視課外自主學習，在保證學生學習質量的前提下，鼓勵學生探索多樣的跳棋奧妙。

五、教學評價

為確保教學的有效性，我們將使用以下方法進行教學評價：

1.考試：在課程結束后，老師可以組織一場大考，測試學生們的跳棋技藝和理解能力；

2.實戰考察：我們將為學生們提供機會，讓他們在實戰中進行綜合訓練；

3.學生表現：老師將持續跟蹤學生們的表現，包括上課的`參與情況和針對性作業的完成情況。

結語

跳棋是一項非常有趣和好玩的活動，通過本教案的16周的學習和跳棋實戰訓練，相信學生們可以對跳棋有更加深入的了解，并在長期的跳棋學習中發現越來越多的棋盤奧秘。

跳棋教學總結 篇7

本學期的象棋社團教學工作已經結束，這學期我緊緊圍繞學校的各項要求，以及中國象棋的教學特點，完成了象棋社團的各項工作?，F對一學期的工作總結如下：

一、充分發揮中國象棋能發展學生抽象思維的特點培養學生的自

學能力及思維能力。象棋社團的學習主要以學生自學、鍛煉思維為主，各種形式的對弈都是為學生學會思維作基礎的。正是由于棋類活動的這一特點。我首先將象棋社團分為兩個不同層次的小組：已經有較好基礎的學生為一組、學棋時間短的學生為一組。這樣更易于學生掌握不同層次的知識，進行不同層次的教學?；A較好的同學的主要教學內容的是象棋布局與布局陷阱、殘局初步知識和實戰為主；學習時間短的主要學習棋子的功能與走法，勝負和和判定及基本殘局。在學習的過程中我們充分發揮學生的主動性，比如：在學習棋子的功能與走法時，我們指定要學的內容，然后讓學生自己去實踐、去體會，最后老師與學生共同總結。經過幾個月的學習與活動，發現學生學習效果非常好，而且培養了學生的自學和創新能力，同時也鍛煉了學生的思維。

二、我們社團開展的競賽活動。

為了檢驗學生在象棋社團的學習情況，我們社團還分別在不同年級舉行了象棋比賽。在剛剛學完基礎知識后，舉行了小組內部的對弈比賽。由于這些活動的開展不僅使象棋社團的學生知識掌握的更扎實，而且更重要的是進一步增強了三、四、五年級學生學習象棋、鍛煉思維的積極性?，F在，大家都以會用象棋來給自己的大腦做體操為榮。

三、本學期社團活動中存在的不足：

1、我自身的理論水平還要進一步提高和加強。教育教學的方法也有待提高。

2、象棋社團的管理方面還需要加強。

四、下一步的工作打算：

1、繼續在以后的工作中開展各種競賽活動，培養學生的素質。

2、棋藝社團的管理要做的再細、再認真一些。

3、積極備戰，準備參加各種小學生象棋比賽。

總之，本學期的棋藝社團教學基本完成了人任務，但在象棋教學中還從在好多問題，在以后的象棋教學中不斷總結，不斷學習其他好的象棋教學經驗來充實自己，再來年的象棋教學中做的更好。

最后希望我們在新的學期共同進步！共同努力！

跳棋教學總結 篇8

教材分析

人教版三年級上冊的《可能性的大小》是屬于統計與概率里中概率的起始知識之一,本節課主要目標是讓學生知道隨機事件的可能發生的結果,并通過簡單的試驗讓學生體會事件發生的可能性是有大小的,概括出初步判斷可能性大小的方法,體會單次事件發生的不確定性，并進行運用。其中讓學生體會事件發生的可能性大小，理解數量越多發生的可能性越大，數量越少發生的可能性越小是本節課的重難點，因為對于這點認識學生的生活經驗高于數學經驗，如果在實驗的過程中，發生小概率事件，也就是說數量少的反而出現的次數多時，學生可能將生活經驗與之相聯系，產生認識的迷惘，一旦處理不好會使整節課陷入混亂狀態。因此處理起來要慎之又慎，只要引導學生了解試驗少的時候，試驗結果不一定與預測的可能性大小相符，但隨著試驗次數的增加，試驗結果將越來越接近預測的可能性大小。

學情分析

基于以上的認識，我構建了“從生活中來，到生活中去”的基本設想，打算通過不同情境的創設引導學生去“猜想——驗證——感悟”，最終建立起高于生活的可能大小的認識。

從生活中來，就是尊重學生的原有的生活經驗，創設“猜球”的情境，勾起學生已有的對于“可能性大小”的認知，初步判斷出“數量多的發生的可能性大，數量少的發生的可能性小”。

生活經驗要通過驗證才能上升到理論認識，而其中的“小概率”事件，是提升原有認知的關鍵之處。因此，我采用了4：2的比例放球，排除一切干擾因素，組織小組摸球，比較、分析數據，體驗概括出當摸球次數少時，是有可能發生小概率事件的，但當摸球次數越多原有猜想就越明顯，從而使學生站在了數學的高度。最后，通過“摸獎”游戲，讓學生體驗隨機事件的不確定性，最終完成對“概率”的初步體驗。

到生活中去，就是尊重數學的基本使命——去指導，去解決生活中的實際問題。因此，我創設了“闖關游戲”，讓數學以生動有趣的形式回歸生活，使學生在輕松的氛圍里，主動的去運用知識、解決生活問題。

教學目標

1.能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，概括出初步判斷可能性大小的方法。

2.通過體會單次事件發生的不確定性，初步體會頻率與概率的區別。

3.通過猜測驗證感悟，培養學生大膽的想象力和邏輯推理能力，養成科學的學習態度。

4.通過情境創設，激發學生學習數學興趣，體會到數學和生活的聯系。

教學重點和難點

教學重點：通過簡單的試驗讓學生感悟到事情發生的可能性大小的情況，并能作出判斷，進行描述與運用。

教學難點：當小概率時間發生時,如何抓住機會,引導學生知道“當試驗少的時候結果可能與預測的可能性大小不相符，但當試驗次數不斷增加時，結果會越來越接近預測的可能性大小”

教學過程

一、引入可能性大小

課堂引入講究快、趣，需要用最少的時間調動學生的積極性，引入課題?！安虑颉币肟梢约仍黾由衩馗?，引起興趣。又可以用最少的時間復習舊知，引出新知。

二、探討可能性大小

1、小組合作驗證猜測結果：這一環節的隨機性很強，到底會出現什么情況我們無法料定。因此，我們能做的就是要排除各種干擾因素，準備好比較合理的試驗材料，布置好活動的具體要求。其次，就是預設好可能出現的各種情況，有備無患。不斷地引導學生將猜想和試驗結果相結合，通過分析、比較得出猜想的正確性。

2、體驗單次摸球的不確定性

這樣設計，可以加大全班學生參與面，激發興趣，培養發散思維。除了可以體驗單次事件發生的不確定性，還可以體驗到可能性大小中，質不變量變的情況。

三、運用可能性大小

這樣設計，除了調節氣氛，還可以預留懸念，為后面的思想教育打好基礎。

四、總結：

1、在全班同學的努力下，我們終于闖過了三關。能說說你現在的感受和你的收獲嗎？

2、師小結出示：知識會帶給我們智慧和力量，有了它我們人類才能把不可能變為可能，把有可能的變成很有可能。希望小朋友好好學習，把獲取知識的可能性變為最大。加油吧！

這樣設計，既可以總領全課，又可以將收獲延伸到知識之外。

五年級數學《可能性》教學設計

一、分析教材

（一）教材所處的地位和作用

本課是蘇教版小學數學教材四年級上冊64到67第六單元第一課時的內容，在此之前，學生已學習了簡單的分類和統計知識，為過渡到本節的學習起著鋪墊的作用，本節內容是感受確定和不確定現象，為五年級學習可能性的大小打下基礎，為學生以后學習概率建立一個概念。

（二）教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，存在各種可能性。

（2）初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述生活中發生的一些事情的可能性。

2、過程與方法：

（1）創設摸球、摸紙牌游戲、裝球的活動，讓學生經歷事件發生的不確定現象，體會可能。

（2）充分關注學生的學習過程，對積極參與，勇于交流的`行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感態度和價值觀：

通過游戲培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習態度。

（三）教學重點、難點以及確定依據

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點，難點

教學重點：感受簡單隨機現象的特點，能列舉出簡單隨機現象中所有可能發生的結果

教學難點：能對簡單隨機現象發生的可能性大小做出定性描述

二、教學過程

環節一：導入

談話，同學們，上課之前我們玩個游戲吧，（出示一枚硬幣、把雙手背后、把硬幣藏在一只手里，再伸出雙拳，讓學生猜硬幣在老師的哪個手里）？

師：在老師沒松手之前，你估計硬幣在老師哪只手里？今天這節課我們就一起來學習可能性的知識。（板書：可能性）

環節二：探究可能性以及可能性是有大小的

（一）摸球中體驗“可能”

師：同學們，你們玩過摸球游戲嗎？（玩過）那我們一起來玩摸球游戲好嗎好？（好）摸之前我們一起來明確下摸球的要求，哪位同學愿意來給大家讀一下摸球活動的要求（指名回答）現在大家明白要求了嗎？（明白了）那開始游戲吧?；顒咏Y束之后在黑板上匯總

1、桶里放3個紅球3個黃球，請位同學摸一摸，大家記錄摸到了什么顏色的球？

在這樣的桶里任意摸一個球，可能摸到哪種顏色的球呢？（紅球和黃球）指名學生完整的說一說。

小結：任意摸一次，都有兩種可能的結果，（可能)摸到紅球也(可能)摸到黃球。

2、桶里裝5個紅球，請位同學摸一摸，大家記錄摸到了什么顏色的球？

小結：在這個桶里摸，（一定）摸出紅球。

3、桶里裝5個黃球，請位同學摸一摸，大家記錄摸到了什么顏色的球？

小結：在這個桶里摸，（不可能）摸出紅球。

總結：事情分可能發生，一定發生和不可能發生，可能發生稱為不確定事件，一定發生和不可能發生稱確定事件。（舉生活中的例子）

（二）、摸牌中感悟“可能性大小”

師：剛才同學們表現得很棒，看，老師給大家帶來了四張撲克牌，分別是紅桃A、紅桃2、紅桃3、紅桃4，思考一下從中任意摸一張可能摸到哪一張？摸之前能確定嗎？讓學生思考在交流。

（不能確定，有四種可能）

師：下面我們把紅桃4變成了黑桃4，現在,4張牌中有3張紅桃1張黑桃，現在任意摸一張牌，可能摸到哪一張？（紅桃A、紅桃2、紅桃3、黑桃4）摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？（紅桃）為什么？（紅桃的張數多）

我們同學都同意嗎？（同意）那只是我們的猜想，我們要證實我們的猜想，我們需要試一試那我們來進行摸排游戲吧。摸之前老師來給大家明確下摸牌的要求。

這次邀請組長進行合理分工，一人洗牌，一人記錄，（用寫正字的方法，最后寫成數字）另外的人摸五次，共摸40次。

4、組織交流?？吹竭@幾組同學的摸排記錄，你有什么想法嗎？（摸到紅桃的次數比摸到黑桃的次數多）

師小結：現在摸出的牌共有4種可能，紅桃有3種可能，黑桃有一種可能，所以紅桃摸出的可能性大，黑桃的可能性小，說明可能性有大小。

環節三：鞏固練習

師：老師想看看我們的同學的掌握情況，我們一起來練一練

1、學生讀題后，可以同桌交流，再全班交流，按順序說一說從每個口袋里任意摸出一個球，可能是紅球嗎？你是怎樣想的？在哪個袋子里摸出紅球的可能性大？指名回答（1號和2號可能3號不可能）能說出你的想法嗎？哪個袋子摸出紅球的可能性最大呢？

2、在下面四張牌中任意摸一張一共有幾種可能？（四種）可能摸出什么牌呢？指名回答（梅花6、梅花10、梅花8梅花6）摸出幾的可能性最大？因為梅花六有兩種可能

摸出梅花10和8的可能性（相等）

3、轉盤中也存在著可能性，讓我們一起去看看吧

（1）轉動哪個轉盤，指針偶爾落在紅色區域呢？偶爾是什么意思呢（很少可能性很?。?/p>

（2）轉動哪個轉盤指針經常落在紅色區域呢？經常是什么意思呢？（很多，可能性很大）

（3）轉動哪個轉盤，指針偶爾落在紅色區域和黃色區域的可能性相等呢？指名回答

環節四：全課小結

今天大家今天表現得十分不錯，老師準備送一段話給大家作為獎勵我們一起來看一下吧。

今天（可能）你的表現不是很出色，但只要你在今后的學習中多動腦，勤思考，你就（不可能）沒有進步，繼續努力，相信你（一定）是最棒的，孩子們，加油！

三、板書設計

可能性

可能

一定

不可能

跳棋教學總結 篇9

通過本學期對棋類知識的教學，在輔導老師的指導下，開展了豐富多彩的棋類活動，取得了預期的效果。

棋類作為傳統文化，充滿了趣味性、哲理性，深受師生喜愛，根據學校實際，我室邀請特長教師擔任輔導員，教授下棋技藝。在周二和周四開展少年宮棋類興趣小組活動，努力提升學生的象棋、圍棋和軍棋等水平，陶冶學生的情操。學校還努力打造校棋藝室文化，購買棋類教學設備設施、訓練器材，為棋類開放了多媒體教學。對涌現出的棋類 苗子進行重點培養，并在周二和周四的活動時間對重點對象進行象棋、圍棋訓練。下棋以成為我校的一種風尚。為了普及棋類活動，培養學生的下棋興趣，還開展棋類競賽，發動學生廣泛參加，評選出最佳棋手。同時開展豐富多彩的社團活動，極大的調動了學生的積極性，培養了學生的思考能力、應變能力。通過不斷的學生的對戰使學生的下棋水平不斷的提高，培養了一大批有一定水平的棋手。

欲窮千里目，更上一層樓，隨著棋類活動的深入，我們越來越體會到可續發展之路的`重要性，為更好的推進這項工作，我們將更加注重對于棋類知識的普及，教授更多的棋類知識，辦好少年宮的活動，舉行更多的棋類比賽活動，更好的豐富學生的課余生活。