議論作文論環保(匯編五篇)。

議論作文論環保 篇1

文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。

全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚。

能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。

文章頭尾照應,中心明確,結構完整。

文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想。

文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣。

對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

音樂是美的,而的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感。

文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的'震撼力之所在。

通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。語言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人。開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強。以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比。抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強。

能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

【閱讀拓展：中學語文作文的評語】

一、以教師為主的全批全改模式

第一，登高望遠，確立目標：教師根據作文訓練的目標，把全部習作瀏覽一遍，挑選一定數量的有代表性的習作，確定重點評改目標。另外還要把本次作文中集中反映出來的問題加以歸類，力求評改目標做到有的放矢。

第二，修改點評，理論引導：教師把選定的學生習作從整體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時印發給學生，讓他們在比較中領悟修改的方法，讓他們直接感知教師修改的全過程。還可選擇一些有類似錯誤的習作，讓學生指出修改的辦法，然后板書本次作文普遍存在的問題，并作理論引導。

第三，習作朗讀，共同探討：選出典型作文由作者朗讀，讀完后讓學生暢所欲言，發表個人見解，并讓作者介紹自己的構思、選材和立意的方法。此時，教師可根據訓練要求，從作文理論上加以指導。

第四，方法指導，再次修改：經過反復激烈的討論后，學生意見逐趨統一，教師點評總結，進一步指明寫作要求，讓學生批改教師沒批的作文。

這種模式以教師整體把握為主，從挑選樣本到點評示例，再到討論評改，教師起著重要的理論指導作用，學生的評改主體性還沒有得到充分發揮，有待進一步挖掘。這一模式是培養學生自主評改能力的初始階段，對于尚處于需要引導階段的高一學生是很有益處的。

二、以分組合作探究為主的互動式評改模式

經過第一種模式的指導訓練，學生初步掌握了一定的寫作理論，對習作的辨別能力有了進一步提高。這時，教師就可以把評改權交給大部分學生。教師不再挑選樣本，而是要按寫作水平高低成立作文批改小組。

第一，確立小組及中心發言人：以4～5人為一組，小組交叉批改，然后每組選出1～2篇有代表性的優秀作文向全班推薦，并由中心發言人闡述評改意見。

第二，確定優秀作文的標準：一是格式正確;二是文面整潔;三是無錯別字;四是無病句;五是無明顯的標點錯誤;六是中心鮮明突出;七是選材圍繞中心，符合生活實際，有典型性;八是條理清晰，過渡自然，首尾呼應;九是語言簡練準確，生動形象。

第三，掌握常用的修改符號及高考作文兩級評分標準。指導學生規范使用刪、增、調、換等修改符號;還可組織學生學習高考作文兩級評分標準及具體細則，明確評分標準精髓所在，提出“穩抓基礎分，力爭突破分”的指導思想。

第四，指導學生在閱讀全文、把握文意的基礎上，從作文的結構、語言、基本觀點、思想感情、文面等方面批改文章。除用傳統的批改方法外，還應使學生學會旁批、眉批，及說明式、評述式、提示式等批改方法。

第五，針對同一篇文章，經小組討論后，可先由作文水平較高的學生代表小組提出口頭評改意見，加深其他學生對作文的整體評價認識，然后采用組長組織輪流執筆的方法進行評改。

分組合作探究為主的互動式評改模式充分發揮了學生的集體作用和主體作用，也容易調動學生評改的積極性。這是評改作文的第二步，適用于高二學生。

三、學生自主評改模式

自主評改是在學生基本上掌握了作文寫作理論，或是經教師按照高考作文兩級評分標準對學生進行幾次訓練后，讓學生采用的一種簡捷高效的評改方式。寫自己的，評改別人的，無異于一文兩作，效果尤佳。具體實施時，應該注意如下幾點：

一要激發興趣，提高評改意識。

二要培養學生朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過整篇默讀，習作中的錯別字、漏字，會被一一糾正過來，然后再輕聲讀，看用詞是否貼切，句子是否通順，表達是否連貫，標點是否正確等。

三要從文章結構入手，審視誦讀，看層次是否恰當，條理是否清晰，前后是否緊密，過渡是否自然，首尾是否呼應等。

四要從思想內容入手，看審題是否正確，中心是否明確，選材是否圍繞中心，事例是否典型等。依據教師指導的評分標準及常用修改符號及方法，深入品評。

如果在評改中自己無法準確表達想法時，就要主動找教師指導。這樣自主評改就逐漸上升為了一種更高層次的師生評改活動。

以上是作文評改的第三步，一般是在進入高三后宜采取的作文批改方式。

另外，教師要做好反饋復檢的再評改工作，及時指出上次評改中存在的優缺點，逐步使評改走上自主規范的軌道。

議論作文論環保 篇2

一眨眼到了2044年，我已經成為一個頂級廚師，做了一些小食品，和大家說說吧！

首先介紹的是我的“大力牛排”，你吃了會感到全身有無窮的力量，甚至一座大山都能撞倒，這種東西是給正義的人吃的，它由維生素A、B、D以及一些特殊的神秘材料制成。

要是你喝了我特制的可樂，就會非常有精神，三天不睡覺，也不會有熊貓眼。

我的招牌菜——“黃瓜炒雞蛋”，這是由高科技制造的'地下黃瓜，它一見到太陽，就會把太陽光儲存下來，變成自己的能量，當這種能量遇到大量的蛋白質，就有了充電功能。普通人如果吃了“黃瓜炒雞蛋”，再隨手抓一只雞，活雞立即就變成了烤雞，這種烤雞還可以幫助你實現一個當廚師的愿望。

下面我要說的是我精心培育的神奇，吃了一口，你的身體就會像棉花一樣軟，想欺負你的人怎么都打不到你。同樣，你也打不到別人。因此，你也不能老想著欺負別人了……

“張曄，張曄……”媽媽的喊聲把我從美夢中叫醒了，我多么希望美！

議論作文論環保 篇3

小雪時臺灣中南部海邊的漁民們會開始曬魚干、儲存乾糧。烏魚群會在小雪前后來到臺灣海峽，另外還有旗魚、沙魚等。臺灣俗諺：十月豆，肥到不見頭，是指在嘉義縣布袋一帶，到了農歷十月可以捕到“豆仔魚”。

材料：魚、醬油、黃酒、白糖、味精、白酒等。

做法：先將魚去鱗片，然后用刀切去魚體上的鰭，沿胸鰭根部切去頭部。自胸部切口拉出魚的'內臟，然后用毛刷洗刷腹腔，去除血污和黑膜。之后切成若干段，加入適量的醬油、黃酒、白糖、味精、白酒，浸泡15-20分鐘。再將魚一段段取出依次放入米篩中，最后將它們放到太陽下曝曬。一般一個小時翻曬一次，一兩天就可以曬干。在曬的過程中，一定要注意魚肉是否已經干了，如果還未完全曬干，就要再晾曬一些時間。

議論作文論環保 篇4

1、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

2、透過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出

3、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構成一道屬于自我的風景線!

4、作者對?觀察仔細，描述細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意

5、本文文筆優美清新，富有必須的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，能夠說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

6、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

7、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人

8、“當你把自我的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的情緒必須跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大?！?/p>

9、全文通俗易懂，趣味性強。

10、你文中的"生物角"色彩絢麗，活潑可愛那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現，自由自在地遨游??真是令人百讀不厭運用總分法，清晰地展現了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生

11、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自我的一片天地。

12、本文采用了第一人稱的寫法，使得?具有很大的優勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信思路清晰，節奏明快

13、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉結尾點題，起到了畫龍點睛的作用

14、通篇文章語調簡單幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

15、本文在故事情節上或許并無個性之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了主角的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

16、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

17、樸實自然的童心體此刻文中，使文章散發著清新活潑的氣息

18、你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自我的真情，老師必須十分喜歡你的。

19、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

20、語言詼諧搞笑，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短，但資料生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂

21、范原原，你是生活的有心人，愛觀察周圍的事物;你又是個小書迷，注重積累好詞佳句因此，班級的生物角在你的筆下生動，形象地展此刻讀者眼前老師相信，在你的努力下，不久將會成為一名作家

22、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描述真實，體現出作者良好的語言駕馭潛力

23、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。

24、你的文章來自于生活，高于生活抓住種甜瓜這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功重點描述種瓜的經過，并提煉出精彩的細節，曲折有致文章最成功的秘密在于你寫了自我親身的體會

25、這篇文章以具體的'事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對完美心靈的由衷贊

26、在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!

27、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

28、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

29、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

30、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!

31、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象文章頭尾照應，中心明確，結構完整

32、文章前后連貫，構成完整的形象。

33、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

34、本文資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

35、文章將?寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界

36、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。

37、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色結尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了

38、涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描述很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!

39、除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活

40、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

41、你的作文能對秋天的田野進行細致的描述，說明你是一個善于觀察的孩子。但是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真期望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

42、同學們一向不明白，為什么在你筆下，那極普通的一草一木就會變得那么生動，充滿靈氣，那極平常的景色也會變得格外令人陶醉老師猜:是因為你在觀察時用了"心"，在寫文章進用了"情"，才使你手中的筆有了神奇的魔力，是嗎

43、文章的"讀"與"感"聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感

44、通篇文章語調簡單幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手

45、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。

46、看了你的文章，老師不由地想起了一句話"功夫在詩外"，沒有平時超多的課外閱讀，怎樣會有此刻這么優美的文筆和獨到的見解"十年磨一劍"，繼續努力好嗎只要鍥而不舍，相信你手中的筆會成為光華四射的劍!

47、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

48、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動獻計獻策讀后能從中受到教育

49、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

50、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃

議論作文論環保 篇5

1.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

2.樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。

3.作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

4.結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細致，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心。

5.經過努力，你這一學期作文有所提高，敘事較清楚，所寫作文散發著對生活的熱愛。如果你繼續保持這種熱情，今后能多讀些優秀作文。老師想念你的寫作會有有更大進步。

6.中心不夠明確，立意不夠清晰。

7.本文圍繞…這一中心組織材料，語言準確，鮮明，生動，內容極其豐富具體，不失一篇成功之作.

8.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

9.對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

10.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對......的喜愛之情全文層次清晰，語句流暢。

11.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

12.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現。字里行間表露出的人生體驗的豐富以及思想感情的細膩讓老師感到驚訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構成一道屬于自己的風光線！

13.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

14.資料多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，資料過于陳舊老化。

15.文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

16.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

17.加入人物行為，使畫面生動。

18.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

19.過渡自然，每一段交待得很清楚。

20......改成......更適宜些。

21.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

22.外形描述十分搞笑，突出了......的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力。

23.除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且寫得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了學生積極向上的精神風貌。

24.敘述詳細具體，細節描述生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

25.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

26.這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

27.對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

28.文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

29.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

30.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。

31.這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。

32.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

33.心理描寫細膩，比喻貼切，用詞生動。

34.開頭簡明扼要

35.本文采用了第一人稱的寫法，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。

36.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

37.全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

38.簡要敘述前因，進行鋪墊。

39.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

40.這是一篇議論類一等文。文章從“大自然不同生物的精彩”的論述過渡到“人類世界古今中外不同人物的精彩”，論證了“不同時代的人，用各種不同的方式演繹著生命的精彩”的觀點，突出“各有各的精彩”，審題準確，題旨鮮明，文章的例子豐富，顯示作者的語文積淀。尤其是通過對古今人物不同精彩的演繹，得出“精彩要體現人生價值，精彩因其蘊含的靈魂而更閃耀”的結論。但所舉的“自信心超強的鳳姐”，“以驚人的征婚啟示演繹著她生活的精彩”的說法有些牽強。

41.第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”

42.文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

43.主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

44.文能怡情。不能把寫作文當成自己的.一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

45.你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

46.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。

47.用了列數字，舉例子的方法，很形象。

48.小作者觀察仔細，敘述時井然有序

49.語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

50.你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

51.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

52.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

53.文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

54.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

55.簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。

56.情境描述調動起懸念。

57.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見面就能對人物產生......的印象文章前后連貫，構成完整的形象。

58.以味誘人，意境深遠。

59.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

60.文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。