2025拾貝殼小學作文。

拾貝殼小學作文 篇1

每次包餃子，爸爸總是兩手神秘地一捏，一個小貝殼似的餃子便呈現于眼前了。

我真是打心眼里羨慕，真想讓那“小貝殼”在我手中誕生。所以，我特別想吃餃子，練練手藝。

這一天，終于要吃餃子了！

我同爸爸、媽媽分工后，高興地補一句“你們都給我打下手，今天，瞧我的了！” 他們瞧著我，笑了。

開始包餃子，我抄起一塊圓圓的、中間厚、周圍薄的餃皮，放了好多餡，雙手使勁一捏，心里嘰咕著“啊，貝殼就要誕生了！”

咦，這邊怎么黏糊糊的！我松開手一看，“哎呀！不好！”餡太多，餃皮破了，活像一個吃得太多、撐破了肚皮的娃娃一樣。我慌忙拿起另一塊餃皮，像貼膏藥一樣貼上去。

第一次失敗了，不過沒關系，吃一塹長一智，下次少放些餡就是了，我暗暗給自己鼓勁。

第二次，我只放了一點餡，兩手輕輕一捏，這次沒破，我高興地把它放到桌子上?！鞍パ?，餡又少了！”它根本站不住，一松手就趴下了。真像一個發育不良、十分瘦弱的孩子，沒精打采地癱在那里，別提多難看了。

我連著包了好幾個，不是胖了就是瘦了，有的“還負了傷”，像殘兵敗將一樣，真叫人傷心。

我實在忍不住了，賭氣地把餃皮扔在桌上“包個餃子也這么難，不包了！”

爸爸看我這樣，便風趣地開導說“取他人之長，補自身之短，是豐收的肥料；半途而廢，是一事無成的起跑線?！?/p>

我默默聽完爸爸的話，便仔細觀察爸爸是怎么包的.，想想自己為什么包不好。學著爸爸的樣，我又練習起來，終于，一個漂亮的“小貝殼”在我手中誕生了！

不一會兒，“小貝殼”排成一個實心方陣，十分整齊，像一隊訓練有素的士兵，正在操練。

餃子下到鍋里，一個個在水上漂游，真像一面面風帆。我覺得那一面面風帆，載著一個深刻的道理向我駛來。

1．解釋下面詞語。

（1）殘兵敗將：________________________

（2）半途而廢：________________________

2．題目中的“小貝殼”指的是什么？文中的“誕生了”實際是指什么？

________________________________________________________

3．本文主要運用了___的修辭手法，用“____”在文中畫出一句，并說說這樣寫的好處。

_________________________________________________________

4．“我覺得那一面面風帆，載著一個深刻的遭理向我駛來?！陛d著的“深刻的道理”是什么？請你聯系實際，談談你對這個道理的看法。

__________________________________________________________

參考答案：

1． （1）指被擊潰的軍隊。（2）未做完而終止。

2．“小貝殼”指的是餃子?！罢Q生了”實際是指餃子包好了。

3．比喻 我連著包了好幾個，不是胖了就是瘦了，有的“還負了傷”，像殘兵敗將一樣

使文章更加生動形象，活靈活現。

4．“深刻的道理”是：取他人之長，補自身之短，是豐收的肥料；半途而廢是一事無成的起跑線。

拾貝殼小學作文 篇2

教學目標：

1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、大膽想象，提出自己的疑問，產生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程

一、 激發興趣，導入新課：

1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)

二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。

1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。

2、 學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的'伙伴聽。

4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。

6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習。

三、 仔細讀文，體會感情

1、 全班有感情地齊讀課文。

2、 分角色朗讀課文。

3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?

答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)（Zfw152.com 趣祝福）

5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思?！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

四、 鞏固練習：我會填。

( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

五、 課堂小結，布置作業

1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們去開采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來表現兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發了兒童對生活的關注。

在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發了學生學習的積極性。

拾貝殼小學作文 篇3

貝殼

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每個小點周圍又有自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！

在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光、沙粒和海浪的溝洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫、微小的生命，為了這樣一個脆弱、卑微的生命，上蒼給它制作居所時卻是多精致、多仔細、多么的一絲不茍??！

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：

“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”

1．“痕跡”的'正確讀音是____；“一絲不茍”是指 ，“把玩”的意思是。

2．分別寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

堅硬近義詞() 精致近義詞() 卑微近義詞() 固執近義詞()

反義詞() 反義詞() 反義詞()反義詞()

3．文中斜體的句子中，“躺著”一詞表達了作者 的情感。

4．文中畫“ ”的句子中，“我所能做到的事情”包括 。

5．“請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧?！痹谶@一句中，作者想要留下 。

6．文中最后一自然段中的“固執”一詞意為，從感情色彩上講，它屬于 詞。

7．你從全文最后一句話中體會到了什么？

參考答案：

1．hénjì 貝殼很精致 拿著賞玩(意思對即可)

2．堅固 柔軟 精細 粗糙 渺小 偉大執著 妥協(答案不唯一)

3．對貝殼珍愛(意思對即可)

4．生活中應該做的一切事情

5．自己的成就(意思對即可)

6．執著 褒義

7．作者希望自己所做的事和取得的成就能得到后人的肯定，對后人有所啟示。(答案不唯一)

拾貝殼小學作文 篇4

閱讀席慕容的《貝殼》，回答問題。

①在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。

②貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！

③在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光、沙粒和海浪的.淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細，多么地一絲不茍??！

④比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？

⑤請讓我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西吧。

⑥在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心??！”

1、請概括文中所寫的貝殼的特點。

____________________________

2、在第②自然段中用——畫出議論的語句。

3、作者手里的貝殼，給了她哪些啟示？

____________________________

4、讀了本文后，你對生命的意義有什么思考？

____________________________

參考答案：

1、小、堅硬、精致

2、“為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細，多么地一絲不茍??！

3、我用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍。

4、生命不在于長短，而在于你能給世界留下什么。（意思對即可）

拾貝殼小學作文 篇5

席慕容《貝殼》閱讀練習

貝殼

席慕容

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝?。?/p>

在海邊撿起這一貝殼的時候，里面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫而細小的生命，為了這樣一個脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍呢！

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

1.為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣？(限15字之內回答)(2分)

因為貝殼

_________________________________________________

2.文章第三段的.思考是由什么引發的？(20字以內回答)(2分)答：

____________________________________________________________。

3.作者借貝殼表達了什么樣的思想？(不超過25字)(2分) 答：

____________________________________________________________。

4.下列有關文意的理解，不正確的—項是(2分) ( )

A.堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。

B.短暫而細小的生命，卻有精致、仔細的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。

C.“應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。

D.“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。

《貝殼》閱讀答案

1.是堅硬、精致、小巧的一件藝術品；

2.弱小短暫的生命卻創造了完美的居所(或“貝殼制作的精細和貝殼里生命的短暫”);

3.人的生命更長，天地更廣，應盡自己所能把事情做更好；

4.A

拾貝殼小學作文 篇6

《貝殼》是席慕容的一篇短文。文章通過對貝殼的描寫，托物言志，說明了一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真、堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。

貝殼

席慕容

在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的'話，在每個小點周圍又有自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！

在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光，沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了。但是，為了這樣一個短暫，微小的生命，為了這樣一個脆弱，卑微的生命，上倉給它制作居所時卻是多精致，多仔細，多么地一絲不茍啊！

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔細，更加一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西吧。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：

“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心??！”

席慕容《貝殼》閱讀理解練習題：

(1)古人“采用貝殼來做錢幣”的原因是_________________________________________________。

(2)作者為什么說貝殼“實在是一件藝術品”，是“寶貝”?

(3)文章第5段話的實際意思是——__________________________。

(4作者在最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕的嘆息：‘這是一幅怎樣固執又怎樣簡單的心??！’”此處的“固執”“簡單”是什么意思？

拾貝殼小學作文 篇7

設計理念

本設計根據低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發想象，感受語文學習的樂趣。

教學目標

1借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

教學重點

學習生字新詞；朗讀課文，發揮想象，培養語感。

教學準備

海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關于貝殼的圖片文字資料。

教學過程

一、感受海景，導入學習

1孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的`海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內容

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3做撿貝殼的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。）

4學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：皺紋多又多。）

3學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識。

（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

（2）請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節詩，與貝殼交流。

（1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

（2）學生自由練習讀第二節詩。

（3）教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

（4）請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習寫字

1讀課后第二題，進行擴詞訓練。

2出示8個要求會寫的字請學生認讀。

3讓學生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字帶、海、那。

5學生練習寫字，展示寫得好的字。

拾貝殼小學作文 篇8

從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

《貝殼》閱讀原文

席慕容

在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每個小點周圍又有自成一圈的。復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！

在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光，沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已完全消失了。但是，為了這樣一個短暫，微小的.生命，為了這樣一個脆弱，卑微的生命，上倉給它制作居所時卻是多精致，多仔細，多么地一絲不茍??！

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔細，更加一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西吧。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：

“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心??！”

《貝殼》閱讀題

(1)古人“采用貝殼來做錢幣”的原因是。

答：

(2)作者為什么說貝殼“實在是一件藝術品”，是“寶貝”?

答：

(3)文章第5段話的實際意思是――。

答：

(4作者在最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕的嘆息：‘這是一幅怎樣固執又怎樣簡單的心啊！’”此處的“固執”“簡單”是什么意思？

拾貝殼小學作文 篇9

我一向喜歡貝殼，吵著讓阿姨帶我拾貝殼，阿姨答應了。

我們來到海邊。啊，這里的景色真美！浪花輕輕拍打著海岸，發出“嘩嘩”的響聲，藍色的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著無邊無際的大海，心情十分舒暢。

在海灘上，我們卷起褲管，俯下身子撿貝殼。這里到處是五顏六色的貝殼。有大的 小的 尖的 圓的` 扁的 各種形（A.壯 B.狀） 各種色澤 真是千奇百怪 它們在陽光下閃閃發光

忽然，阿姨叫道：“小紅，快來，這個貝殼多好看！”我跑過去一看，果真是一個好貝殼，它有小碗那么大，身上（A.印 B.映）著一條條（A.蹤 B.棕）色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過來，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。

漸漸地，小（A.藍 B.籃）子里裝滿了貝殼，我高高興興地準備回家。

離開海灘時，我不時回過頭去。啊，我愛美麗的貝殼，我愛金色的沙灘，我更愛祖國藍 色的海洋！

1.選出括號中正確的字【B】。

小（）子

A.藍

B.籃

2.選出括號中正確的字【B】。

（ ）色花紋

A.蹤

B.棕

3.選出括號中正確的字【A】。

（ ）著

A.印

B.映

4.選出括號中正確的字【B】。

各種形（）

A.壯

B.狀

5.選出下列詞語的近義詞【A】。

舒暢（ ）

A.堵塞

B.歡暢

6.選出下列詞語的近義詞【A】。

無邊無際（ ）

A.一望無際

B.彈丸之地

7.給第三自然段選擇恰當的標點【A】。

A.、 、 、 、 ， 、 ， 。 。

B.， ， ， ， ， ， ， 。 ，

C.、 、 、 、 、 、 、 。 。

8.第二自然段是圍繞哪句話來寫的【A】。

A.啊，這里的景色真美！

B.我們來到海邊。

C.我望著無邊無際的大海，心情十分舒暢。

9.請選出最能表達作者思想感情的句子【C】。

A.我一向喜歡貝殼，吵著讓阿姨帶我拾貝殼，阿姨答應了。

B.我望著無邊無際的大海，心情十分舒暢。

C.啊，我愛美麗的貝殼，我愛金色的沙灘，我更愛祖國藍色的海洋！

拾貝殼小學作文 篇10

貝殼

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。

貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色譯或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖案。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和人交換的寶貝??！

在海邊撿起這一枚貝殼的時候，里面曾經居住過的小小的柔軟的肉體早已死去。為了一個脆弱的卑微的生命，上蒼給它制造的居所卻是這么精致、這么一絲不茍呢！

比起貝殼里的生命來，我在á世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更加一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧！

在千年之后，也許也會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心??！”

1.用“波浪線”在文中畫出描寫貝殼樣子的.句子。(1分)

2.填空。(5分)

(1)古時候的人要用貝殼來做錢幣，原因是。

(2)作者撿起這枚小小的貝殼，想到貝殼里的生命，卻留下。我們比起貝殼里的生命。也應該，留下。

3.作者借貝殼表達了什么樣的思想？(2分)

參考答案：

1．貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖案。

2．（1）小小的貝殼就像一個藝術品

（2）脆弱和卑微精致的貝殼更加強大把能做的事情做到精致令人珍惜、令人驚嘆的東西

3．人活在世，做事情要做到精致和一絲不茍。