2025翻越遠方的大山課件（精華二篇）。

翻越遠方的大山課件 篇1

《翻越遠方的大山》說的是劉翔追求夢想、不斷超越的故事，要學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。在教學時，我緊緊圍繞課題，展開教學。

一、從課題導入

課一開始，我板書了課題，并讓孩子們自己交流，在沒讀課文前，你認為會寫些什么？讀了課文之后，你知道課文其實寫的是什么？這樣一交流，孩子們就知道課文是寫劉翔超越阿蘭約翰遜的故事。

二、圍繞課題，理清結構，展開教學

課文寫劉翔怎樣一步一步超越阿蘭約翰遜，你能圍繞這遠方的大山找出相關的詞語嗎？孩子們在思考片刻之后，基本能找到“遙不可及、站在大山腳下、成功翻越”，再根據這三組詞給課文分段，孩子們輕輕松松地理清了課文的脈絡，然后我們就圍繞這三個方面展開了教學。

三、圍繞課題，主題升華

課文內容學習完之后，我引導孩子們理解課題“翻越遠方的大山”的含義，大多數學生都說劉翔要超越阿蘭約翰遜，這一個回答顯然是淺層次的，我再次追問，這里的“大山”僅僅指的就是阿蘭約翰遜嗎？學生在沉思之后，終于舉起了幾只小手，說是劉翔遇到的各種困難，我再次作了引導，劉翔想要超越阿蘭約翰遜，不僅僅是想超過這個人，對于剛出道的劉翔來說，那是他的遠大的理想，奮斗的目標，，所以這“大山”是指劉翔劉翔的理想、目標，更是指劉翔訓練過程中的各種困難。sxW9.COm

劉翔用自己的勤奮與天賦，書寫了奇跡，令國人為之驕傲。可以說，整個教學，我與學生都是懷著無比欽佩的心情，緊緊圍繞課題，展開教學，與劉翔一起走過一個個生命中值得記憶的無比榮光的旅程。

翻越遠方的大山課件 篇2

一個大循環下來后，拿出課本才發現課文變了，由桑蘭變成了劉翔。劉翔可以說是這幾年我國有名的、有影響力的著名運動員。他的成長道路可以讓人看到不斷進取、進取、再進取的精神。

這篇課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝世界“跨欄王”阿蘭。約翰遜的經過。對于這樣一個家喻戶曉的名人，我有這樣的教學思路。

引導學生設疑，自己主動學習課文。上課伊始，我引導學生根據課題提出問題：誰翻越大山？怎樣翻越大山的？大山是什么？讓學生自己提問，自己讀課文找出答案。學生經過朗讀課文，很快從文章中找到了有關線索——時間線索，明白了翻越大山的經歷。從： “很早”“剛練跨欄那會兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，知道劉翔一路走來經歷的時間之長，可想而知是多么的艱辛。其次，引導學生探求：那他在各個階段，對于約翰遜是何種想法哪？從而找到：很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。我在黑板上畫一座大山，讓學生根據劉翔夢想一步步的實現，讓學生填出劉翔離大山越來越近，直至登山的位置。

解惑明理。明白了劉翔的一路艱辛，那么，劉翔是個怎樣的人？從每一階段你感受到了什么？帶領孩子感悟、提煉：勇于挑戰、堅持不懈、不斷超越?！坝掠谔魬稹笔乔疤幔沂歉呤痔魬?，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；“堅持不懈”是關鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭。約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數“大山”中的一座，只有不斷給自己設定新的目標，不斷挑戰、超越自我，才能有繼續前進的可能。

課文的最后再讓學生感悟，學生都會說上兩句。