小班水的科學教案。

小班水的科學教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒體驗玩水的快樂。

2、激發幼兒的合作和創造意識。

3、鼓勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。

活動準備：

塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動過程：

一、引出課題

1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓?？

2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

3、幼兒操作，教師巡回觀察。

4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的。

5、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教師小結：水是透明的。

二、幫水寶寶搬家

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發現水寶寶的秘密。

3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。

4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的.，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么？

7、個別提問，問題同上。

8、小結：誰會流動。

三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密（小結）：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？

老師：水媽媽剛才說的這些，其實我們早就知道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌。

四、游戲：快樂的小溪流，并提問有關水的特性的問題（復習鞏固）。

延伸活動：

簡單介紹水的用途，并教育幼兒節約用水。

活動自評：

小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如：看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水寶寶搬家等，了解水的特性，同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料，借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事，把東西擬人化，賦予他們感情、思想，于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽，利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節把整個活動串起來，使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。

小班水的科學教案 篇2

活動目標：

1。感受水的流動性。

2。知道珍惜水，有節約用水的意識。

3。通過活動激發幼兒的探索欲望。

4。遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

5。引導幼兒快樂的參與游戲，認真遵守游戲規則。

活動準備：

一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動過程：

一、引發興趣、發現問題

1。游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的`興趣。

2。提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？

二、猜想、探索提問：你準備用什么工具來運？

三、提出問題、進行解決

1。提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

2。提問：我們用什么方法可以知道？

四、通過操作、進行驗證

1。利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？

2。提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

3。進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進一步感受水流動的特性。

活動延伸：

水對我們有那些用處？

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

小班水的科學教案 篇3

活動目標：

1、學會運用動詞“游、飛”嘗試仿編簡單的短句：xx天上xx；xx水里xx。

2、通過快速地接說，在游戲中鍛煉快速反應能力。

3、遵守游戲規則，注意傾聽別人講話。

活動準備：

圖片

活動過程：

一、師出示圖片

引導幼兒用短句。師：xx天上xx；xx水里xx

師請幼兒上來自己選一張圖片，再用短句說。

師提問：什么東西天上飛？

幼兒回答：小鳥、小鳥天上飛。

師提問：什么東西水里游？

幼兒回答：烏龜、烏龜水里游。

二、師再用提問的方式將幼兒已有的經驗遷移過來。

師：還有哪些動物會在水里游？會在天上飛？

師請幼兒說一說，如果回答正確，為他鼓掌，并跟他學說一遍。

三、師介紹游戲的玩法及規則

師：小朋友先兩兩面對面，手拉手蹲下。提問者邊提問邊站起來：天上xx飛？回答的小朋友邊答邊站起來：天上xx飛。接著?；卮鸬男∨笥堰叾走厗枺核飜x游？剛才的提問者邊蹲下來邊答：水里蝌蚪游。-----如此這般交換角色進行回答游戲活動。

四、師帶領幼兒共同游戲

老師做提問者，引導幼兒開展一輪游戲，讓幼兒了解游戲的具體玩法。具體玩法同規則。

五、自主進行游戲

幼兒兩兩結伴進行《天上、水里》問答游戲活動。在喲偶爾自主游戲活動過程中，教師巡回了解每組幼兒的游戲情況，使每位幼兒都能遵守游戲規則，能與同伴協調游戲。

小班水的科學教案 篇4

［設計意圖］

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設計了“我們一起來玩水”這一活動。

［活動目的］

１、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

［活動準備］

１、盛滿水的盆

２、塑料袋、鐵絲

３、透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。

４、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等

［活動過程］

一、水真有用

１、出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用？

2、請幼兒討論該怎樣節約用水

3、教師總結：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

二、水真好玩

1、幼兒分組游戲探索

第一組：玩水袋：引導幼兒感知水的流動性。

第二組：會變顏色的水：引導幼兒觀察水的顏色變化

第三組：沉?。阂龑в變河懻撌裁礀|西會沉下去？什么東西會浮在水面？

2、師小結：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的游戲。

三、活動延伸

讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。

［評析］

利用孩子的天性，在游戲活動中，為幼兒營造輕松、愉快、自主的游戲氛圍，使幼兒能夠積極參與到游戲當中來，敘述自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。

從身邊小事啟發幼兒，讓幼兒認識到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養成節約用水的好習慣，并懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式，讓每個幼兒按意愿選擇組別活動，教師在適當的時候給以引導啟發，使幼兒在有趣的游戲中，主動探索科學現象，從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并體驗游戲的快樂。

小班水的科學教案 篇5

學習目標

1、進一步觀察發現水會流動的特性。

2、欣賞并嘗試用繪畫的方法記錄水流動的形態。

活動準備

1、盛有水的.透明塑料盒、水彩。

2、投影機。

3、圖畫紙、彩筆。

活動過程

學習領域：

形式：集體

1、出示盛有水的透明塑料盒，請幼兒觀察水面。

2、將塑料盒放在投影機上，老師輕輕晃動塑料盒，讓幼兒欣賞屏幕上水流動的影像。

3、把水彩顏料滴在水里，請幼兒觀察水彩在水里化開，形成美麗的圖案。

4、欣賞活動之后，引導幼兒將水流動的影像畫下來。

5、展示、欣賞、介紹自己的作品。

活動評價

1、能發現水會流動。

2、樂于欣賞水流動的形態，能用繪畫的方式記錄這一形態。

3、備注。

活動建議：

1、這個活動前，老師一定要事先做好實驗，保證實驗的成功。

2、有條件的幼兒園可在活動中每人一個塑料盒自己操作，把水彩放在水里，觀察水彩在水里散開，形成美麗的圖案。

小班水的科學教案 篇6

【教學目標】

科學知識：

1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態特點。

2．了解水生植物在水中生存的原因。

3．知道紅樹適應海水環境的結構，長有許多支持根和呼吸根。

科學探究：

1．能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述水生植物的外部形態特征及現象。

2．能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析現象，發現水生植物在水中生存的原因。

科學態度：

1．能在好奇心的驅使下，探究水生植物在水中生存的原因。

2．培養學生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學態度。

科學、技術、社會與環境：

1．了解水生植物對人類的影響，意識到人與自然要和諧相處。

【教學重點】

了解一些水生植物的結構特征。

【教學難點】

準確描述池塘水生植物的形態和生長位置。

【教學準備】

教師材料：水果刀、托盤、介紹相關植物的圖片和視頻資料。

學生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。

【教學時間】

1 課時

【教學過程設計】

一、猜謎導入，激發興趣

1． 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 課件出示謎面：節節身子白又白，污泥里邊把身埋，粉紅花兒水上開，秋后食用挖出來。

（謎底：蓮藕）

2． 師：你們真厲害！沒錯，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長在水里。你們還知道哪些水里的其他植物呢？今天我們就來一起學習《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）

［設計意圖：通過猜謎導入，激發學生的學習興趣。］

二、觀察池塘植物的形態特點和生長位置

1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書 18 頁池塘植物的圖片）

生：蓮。

生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書：蘆葦）

生：水底的是海草。

師：它的學名叫金魚藻。（板書：金魚藻。）

師：現在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書；蘆葦。）

師：接下來我們來認識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱、水葫蘆。）

2．師：這些植物的生長位置有什么不同呢？

生：有的生活在水里，有的在水面上。

師：沒錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中，金魚藻則生長在水底，而香蒲和蘆葦生長在水邊。（板書：水面、水中、水底、水邊。）

3．師：它們的形態有什么不同呢？

生：有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細細長長的。

生：香蒲的莖是長的、直的，金魚藻的莖是彎曲的。

師：大家都觀察的很仔細!是啊，這些植物的形態各不相同。

［設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知水中的植物呈立體分布，聚焦研究對象。］

三、觀察水族箱，提問題

1．師：如果能現場觀察這些水生植物該有多棒??！受我們生活環境的限制，我們沒辦法去池塘進行實地觀察，不過我們可以借助水族箱來進行觀察。水族箱是縮小化的人工水環境。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景，請同學們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）

2．學生提出疑問。

師：看了這么多的水族箱，相信你們的心理應該都有小小的疑問吧！你們想了解水里的植物哪些方面呢？

生：水里的植物也要呼吸嗎？

生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢？

生：水里的植物怎樣獲得空氣呢？

生：金魚藻為什么能在水里生存呢？ ......

3．師：你們真是善于思考，會提問題的孩子。愛因斯坦曾說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。今天我們先來研究“漂浮植物是怎么飄在水面的呢？”這個問題。你們想怎么研究呢？

4．學生闡述自己的想法。

［設計意圖：通過欣賞水族箱，讓學生開動腦筋，提出疑問，為制定學習研究方案埋下伏筆。注重培養學生提出問題解決問題的能力，從而提高學生的科學素養。］

四、研究三種池塘水生植物的結構特征

1．探究水葫蘆漂浮的秘密

師：水葫蘆是典型的飄浮型植物。它膨大的葉柄像葫蘆形狀，顧名思義叫做“水葫蘆”。老師現在把水葫蘆翻轉過來，壓入水中后松手，你們猜猜看水葫蘆會怎樣呢？

浮起來。

師演示實驗。

師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢？這其中有什么奧秘呢？

生：我覺得它比較輕，所以能漂浮在水面。

生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的。

師：有這個可能。想知道它里面是不是空的，我們可以怎么做呢？

生：把它切開看看。

師：是的，動手試試就真相大白。不過在做實驗之前，老師有點溫馨提示要告訴大家。

教師出示實驗步驟：

（1）掰下一個水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓，觀察現象。

（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，借助放大鏡觀察。

（3）小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。

（4）實驗結束后，整理好桌面和器材。

學生進行實驗，并匯報實驗結果。

小結：它體內有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。

2．觀察金魚藻的特點 師：剛才我們研究發現了水葫蘆漂浮的秘密，接下來再來解決 xx 同學提出的“金魚藻為什么能在水中生存？”這個疑問。

出示實驗記錄單，提醒注意事項。（先少放一些水，留出余量。）

（1）把金魚藻放入水中，觀察現象。

（2）用手攪拌水槽中的水，觀察現象。

（3）往水槽里加水，再進行觀察。

（4）小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。

（5）實驗結束后，整理好桌面和器材。

學生動手實驗，完成實驗記錄單后匯報。

生：用手攪動水槽里的水，我發現金魚藻也隨之游動，往水槽里加水后，金魚藻隨著水面也上升了。它很柔軟，適合在水里生存。

師小結：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水里生存的原因。

5．觀察蓮的葉柄和地下莖 師：蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經?？梢砸姷?。我們食用的是它的地下莖的部分。它為什么適應在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢？我們繼續來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實驗記錄單上。

學生動手畫圖后展示。

生：里面是空的，有幾個小洞洞。

師：蓮藕的橫切面很像以前的蜂窩煤，是中空的，能通氣。通過剛才的探究，你們發現了這三種水生植物能在水里生長，是因為什么呢？

小結：水生植物能在水里生長，是因為有的柔軟，有的體內有空洞，有的體內有氣室。

6．播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結構特點

師：前面我們研究的都是淡水植物適應環境的本領，接下來，我們來了解咸水植物的生存本領。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物，為什么紅樹能在咸水中生存呢？請大家認真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。

師：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根？

生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。

生：呼吸根幫助紅樹呼吸。

師：是的，紅樹的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩定。呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時幫助植物呼吸空氣中的氧氣。

［設計意圖：通過實驗探究，學生運用分析、推理、比較、概括發現了淡水植物適應環境的本領，從淡水過渡到咸水，讓學生帶著問題觀看視頻，自主找到答案解開奧秘。］

五、 總結

師：這節課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物，了解碗蓮的特點。

【板書設計】

7．水里的植物

水面

水葫蘆

菱

水邊

蘆葦

香蒲

水中

荷

水底

金魚藻

小班水的科學教案 篇7

活動目標

1、感受水的流動性。

2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

3、通過活動激發幼兒的探索欲望。

4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

活動準備

一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動過程一、引發興趣、發現問題1、游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。

2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里?

二、猜想、探索提問：你準備用什么工具來運?

三、提出問題、進行解決1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?

2、提問：我們用什么方法可以知道?

四、通過操作、進行驗證1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

試驗后一同總結哪個工具成功了為什么?

2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了?

3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進一步感受水流動的特性。

活動延伸水對我們有那些用處?

教學反思：

水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的'。而每次讓孩子們去入廁，我總能發現她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：

首先在活動目標上，我制定三點：

1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途，知道節約用水。

2、樂意用語言表達自己所看到的現象。

3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。

其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。

最后在活動過程中，我發現了幾點優缺點：

1、根據孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。

2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。

3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養幼兒的語言表達能力。