春雨的幼兒園教案。

春雨的幼兒園教案 篇1

教案目的：

1讓幼兒體會散文的意境美。

2提高發展幼兒的審美能力和想象力。

3幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

教案準備：

散文詩《春雨的色彩》

教案過程：

1教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？

幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？

教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。

2教師與幼兒欣賞散文詩《春雨的'色彩》

教師提問：小朋友你們看到了什么？：？房檐下都有誰？它們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？為什么？

春雨聽了大家的話是怎么做的？

3教師帶領幼兒朗誦散文詩

4幼兒扮演散文詩中的角色，進行表演。

教案總結：

幼兒通過這首散文詩了解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體會到散文詩的意境美，發展幼兒的審美能力和想象力。

春雨的幼兒園教案 篇2

一、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學設計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發熱愛大自然的感情

對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯—數學、音樂、身體—運動等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛。

學習資源：《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春天在哪里》

學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

三、學習活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯—數學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺—空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

身體—空間：發揮想象，再現三只小鳥爭論的情景。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。

人際關系：小組合作學習、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。

內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學案）

評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……

四、多元智能學案

（一）導入設計

1、問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2、語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）

（二）讀中學感悟課文

1、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2、想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。

3、評一評：

①小組內活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得最好。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發生爭論？

5、讀一讀：學生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好不對、不對，進一步體會爭論）

6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點？（都有シ）

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。

③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現的是哪個詞。

7、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創設表演情景）

（三）拓展延伸

1、說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌。

3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

（四）評價

評出在本節課表現最優秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……

（五）作業

1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。

2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發掘孩子自信的前提。

在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養和開發。導入環節歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的`言語智能，將學生的愛好和學習內容聯系起來，將實際生活和課堂聯系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學內容的多元……如：在理解爭論這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環境中熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情趣。

2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。

3、學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。

4、積極參與表演活動。

活動準備：

1、PPT課件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干

活動的重難點：

引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優美，發展幼兒的觀察力、思維和

語言表達能力。

活動過程：

一、操作圖一，引出課題

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天美嗎？（美）

1、演示圖1

師：我有一幅特別美的風景圖，我們一起來欣賞一下吧！

①誰能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）

師：真好！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢！

②說說春天為什么這么美？

師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖、春雨的滋潤）

2、演示圖2

師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現鳥聲引出下圖

3、演示圖3

師：你們聽，這是什么聲音呀？（鳥叫聲）

①哦！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀？（3只）

②它們是什么鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

③這些鳥在干什么呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”

二、教師配樂朗誦散文詩

師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）

教師完整朗誦后提問：

1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀？（春雨的色彩）

2、詩歌里面有誰呢？下雨了，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎？

3、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？

小燕子怎么說？麻雀怎么說？小黃鶯又是怎么說的呢？

三、演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍

提問：

1、詩歌中說春雨像什么呀？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢？（輕輕的）

2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什么？（親愛的'小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）

四、幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。

1、請個別幼兒表演

剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢？

2、集體分角色表演

師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？

五、課后延伸，分組表演。

幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。

六、課后反思：

本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發了幼兒的興趣，引發了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經驗。第二、老師有效的、開放式的提問，引發了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發幼兒去形成積極探究、主動發現的學習意圖，產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現的自覺行為。第三、環境的創設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念?；顒恿鞒涛也捎铆h環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天—————看春雨———————欣賞散文詩——————情景表演————————審美延伸。

在本次活動中，我最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動開始的導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中，幫助幼兒了解植物發芽生長都離不開雨水，激發幼兒親近自然，探索自然的興趣。

春雨的幼兒園教案 篇4

一、教學目標

引導幼兒感受春雨的美好，激發對大自然的熱愛之情。

通過觀察、討論和表達，培養幼兒的觀察力和語言表達能力。

讓幼兒初步了解春雨對植物生長的作用，感受大自然的神奇。

二、教學準備

春雨的圖片或視頻資料。

春雨的音效。

繪本《春雨的色彩》或相關故事書。

繪畫工具：水彩筆、彩鉛、畫紙等。

三、教學過程

導入新課

播放春雨的音效，讓幼兒閉上眼睛傾聽，感受春雨的聲音。

提問：“你們聽到了什么聲音？你們覺得這是什么時候？”引導幼兒說出“春雨”。

觀察圖片，感受春雨

展示春雨的圖片或視頻，讓幼兒觀察春雨落下的情景。

提問：“春雨是什么樣子的？它落在了哪里？春雨落下來的時候，大地發生了什么變化？”

欣賞故事，理解春雨

教師講述繪本《春雨的色彩》或相關故事，讓幼兒了解春雨對植物生長的作用。

提問：“故事中的春雨是什么顏色的？它給大地帶來了哪些變化？”

討論交流，表達感受

分組討論：“你們覺得春雨是什么顏色的？為什么？”

每組選代表分享討論結果，教師給予肯定和鼓勵。

繪畫創作，表達想象

提供繪畫工具，讓幼兒根據自己的想象畫出春雨的色彩。

教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

作品展示，分享快樂

將幼兒的.作品進行展示，讓幼兒互相欣賞和評價。

教師總結：“春雨是五顏六色的，它給大地帶來了生機和活力。我們要珍惜每一場春雨，愛護我們的大自然?！?/p>

四、教學反思

《春雨的色彩》教學反思

在本次《春雨的色彩》教學中，我注重了幼兒的感知與體驗，通過聽、看、說、畫等多種方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受春雨的美好與神奇。

首先，在導入環節，我利用春雨的音效，讓幼兒閉上眼睛傾聽，有效激發了他們的好奇心和探究欲望。通過觀察圖片和欣賞故事，幼兒對春雨有了更直觀、更生動的認識，也更好地理解了春雨對植物生長的作用。

其次，在討論交流環節，我鼓勵幼兒大膽表達自己的看法和感受，讓他們在與同伴的互動中分享彼此的想法，拓寬了他們的思維視野。同時，我也注重了幼兒的繪畫創作，讓他們通過畫筆表達自己的想象和感受，進一步培養了他們的創造力和表達能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足。部分幼兒的注意力容易分散，需要我在今后的教學中更加注重課堂的趣味性和互動性，以吸引他們的注意力。此外，部分幼兒的繪畫技能還有待提高，需要我在今后的教學中加強繪畫技能的指導和訓練。

總體來說，本次《春雨的色彩》教學取得了一定的效果，幼兒對春雨有了更深入的了解和感受。在今后的教學中，我將繼續探索和實踐，努力提高自己的教學水平，為幼兒提供更優質的教學服務。

春雨的幼兒園教案 篇5

教學要求：

1、學會本課十個生字，認識五個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀文，了解春雨的特征與作用。教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

教學重點：

1、學習生字、新詞。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目的：

1、認識本課十五個生字。

2、體會春雨的輕柔細密。了解春雨的作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、通過讀課文教育學生珍惜春光，開展植樹活動，為綠化祖國做出貢獻。

教學重點：

1、認識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點： 入情入境朗讀課文。

教具準備： 詞語、掛圖

教學方法： 互動

學習方法： 以讀為主

過程：

導入：由春天特征導入并釋題（板書課題）

新授：范讀課文。

一讀（讀通）：學生練習讀課文。

檢查（讀課文情況，讀生字情況）

二讀（讀熟）：學生讀課文，畫出不明白的地方。

互動：生質疑。師、生解疑。

導讀：學生導，學生讀。

三讀（讀出情感）：老師：用水壺演示。重點導剛才學生讀不好的地方。

學生：練習有感情地朗讀課文。

檢查朗讀。（學生、老師指點）

師：指導背誦。

學生練習背誦。

檢查背誦。

教學過程：

1、導入：同學們，你們知道哪些詞語是來描寫春天特征的？你們真棒！老師出幾個諺語，看誰能搶到答案：

一年之計在于（）、不行春風（ ）、（ ），夏雨遍地流。釋“春雨貴如油”。你還想知道春雨的.什么知識？……就是今天這堂課要掌握的問題。

2、板書并釋題《春雨》。

3、范讀課文。（注意每個字的讀音，你不會的要跟老師學。老師讀錯的當然你們可以指出來。）

學生自由讀課文。（要注意讀準每個字）

4、檢查學生朗讀課文情況（中等生一個，后進生一個）。

（1）朗讀課文。

（2）識字。

5、學生再次讀課文。

你認為怎樣讀得好——征求學生意見。（輕慢、停頓、重）

6、檢查朗讀（一中等生）。

7、師用水壺演示：

1）、做動作——飄飄灑灑

2）、釋“飄、點紅、灑、染綠、落、滋潤、降（和剛才哪些字詞意思相同）

3）、師演示，生讀文。（一句一句地做、讀）

8、導讀：（結合掛圖）首尾“春雨沙沙”說明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于頭腦中。

9、學生練習有感情地朗讀課文。

一邊讀一邊想象剛才咱們下雨的過程。

檢查朗讀（倆人一組，互相糾正。師檢查一人，指導。）

10、師指導背誦。

寫春雨聲音、樣子、作用、植樹的都標在書上。學生練習背誦（加動作）。

11、檢查背誦。

當作你那次寫“春雨”時自己寫的這篇作文，帶感情演講給別人聽。

背過的說“春雨來到校園”沒背過的繼續背。

12、檢查：背誦、說話。

13、機動：

1）、用彩筆繪圖。一邊繪，一邊說課文原話。

2）、如何綠化武邑。

14、小結：

春季是植樹種花的季節，如果再加上一場春雨那真是錦上添花。（釋：前幾天剛下過一場雨）現在你們急于做什么？……希望同學們能抓住這一有利時機，多種樹，綠化家園、校園、武邑、祖國。

板書設計：

7 春雨

飄飄灑灑 樹梢 染布 滋潤

沾濕 蒙蒙細雨

春雨的幼兒園教案 篇6

教學理念：

新課標提倡：學生是學生的主人，所以在語文教學中應該充分地讓學生主動去學，去讀，去品，這樣才能更好的使學生獲得發展。所以在本課教學中，緊扣“自主、合作、探究”的方式，引導學生深入感悟文本，營造自主學習的氛圍，讓學生質疑探究，品詞析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

教材分析：

全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養學生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識。

教學重點：

理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備：多媒體課件。

一、導入新課

1.同學們，知道現在是什么季節嗎？（生答）你對春天有哪些了解呢？（生匯報）

2.春天萬物復蘇，大地一片燦爛。你看，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨視頻）

3.就在此時，樹林里有幾只小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休，想知道為什么嗎？這節課就讓我們一起走進第11課《春雨的顏色》。

4.板書課題，生齊讀?？吹竭@個題目，相信你的頭腦中一定會有許多小問號，誰來說一說，你有什么要問的嗎？（生，師：真是善于思考的好孩子。）

5.其實老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎么會有顏色呢？現在就讓我們馬上來到鳥兒們的.身邊，聽聽它們怎么說吧。

二、初讀課文

1.請同學樣借助拼音自由讀課文，爭取讀準字音，做到不丟字，不加字。

2.大家讀得特別投入，現在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎？同桌互相比一比，看誰讀得更流利，讀完之后再標出自然段。

3.讀好了嗎？這么自信，要想走進課文，我們還得過這一關。小鳥們給大家帶來了幾個詞語，看看你們會不會讀？（出示文中詞語）誰愿意來讀一讀？（指名讀）其他同學認真聽，如果他讀對了，你就跟著讀，如果讀錯了，你就來幫他改一改。（生領讀）最后出示詞語“爭論”，知道什么是爭論嗎？（生）

4.那我們快去看看鳥兒們為什么爭論吧。誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分段讀課文）其他同學想一想：文中寫了哪幾只小鳥，他們在爭論什么？

5.指名匯報，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說？（指名說：真是會總結的孩子）

6.三只小鳥認為春雨到底是什么顏色的呢？（生說，師析書）這真是個有趣的問題，他們為什么會這么說呢？讓我們再次走進課文看一看吧。

三、細讀探究

1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀，出示句子）“沙沙”是什么樣呢？（輕輕地，說明雨?。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢？（指多名讀）

2.就在這場沙沙的春雨中，三只可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題。（出示：雨是什么顏色的？）指名讀，讀出疑問。（師引：再問，再問，最后生齊問）

3.三只小鳥到底是怎么說的？請大家同桌之間讀一讀，找一找他們說的話。

4.生匯報，相機指導朗讀。

A、學習燕子的話。

（1）我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。（出示句子）指名讀。

（2）聽了小燕子的話，知道它為什么認為春雨是綠色的嗎？（生說后，出示幾張綠色的圖片）

（3）是呀，春雨沙沙，給大地帶來了清新的綠色，你們看，到處是綠綠的樹，綠綠的草，難怪小燕子會說：（在最后的圖片上出示句子）指生讀句子。

（4）這么美的句子，誰還想再來讀一讀？（指2名讀）適時表揚。

（5）正因為小燕子看到了這么多的綠色，所以它才會自信地說：（生齊讀句子。）

（6）真美呀，春雨聽了小燕子的話，心里高興，——（出示句子，生再齊讀）

B、學習麻雀的話

（1）可是聽了燕子的話，小麻雀不同意了，它是怎么說的呢？（生說，出示句子）

（2）麻雀認為雨是紅色的，誰能說說它為什么這么認為嗎？（生說）

（3）大家看，（出示圖片）這里到處都是粉紅的桃花，美麗的杏花，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地說：（出示句子）指一名讀，（再引：怪不得它爭著說——男生讀；怪不得它大聲說——女生讀）

（4）說得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話，心里高興，——（出示結尾，生接讀）

C、學習黃鶯的話。

（1）聽到燕子、麻雀的話后，黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢？（生讀，出示句子）

（2）大家看，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀！難怪小黃鶯不同意他們的說法。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）

（3）此時，小黃鶯覺得自己說的才是最正確的，所以他才爭辯道：（指一人讀）

（4）春雨聽了黃鶯這樣說，下得——（出示結尾，生接讀）

5.大家發現了嗎？春雨落到不同的植物上，分別用了不同的詞，你能找到這幾個詞語嗎？（出示三句話。生匯報時，字變紅）你們看，作者多聰明呀，如果他都用“落”，都用灑，都用淋，你們覺得好聽嗎？以后我們寫話時也要這樣，同樣的意思，有時可以用不同的詞語來表達。記住了嗎？

6.我們看，春雨真像一個調皮的小孩，一會落在草地上，一會灑在桃樹上，一會又淋在了油菜地里，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢？請大家在小組內分角色來練一練對話。（生練習組內分角色讀）

7.指名分角色讀對話。（師相機表揚）

四、課間休息：

聽了你們這么動聽的朗讀，春雨下得更高興了，你們聽——（放歌曲）

五、拓展練習

（1）同學們，其實在我們身邊，還有許多美麗的景色，你們看（出示各種顏色的植物圖，配樂，師相機簡介是什么）假如你是小鳥中的一員，你又認為春雨是什么顏色的呢？

（2）小黑板出示句子訓練，學生練習說一說。

（3）大家真是細心觀察的好孩子，能發現這么多美麗的事物，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什么又說雨有這么多顏色呢？（給大地帶來的變化）

（4）春雨的功勞多大呀！它讓大自然變得多姿多彩，你現在想對春雨說些什么？（生）

（5）春雨聽了你們的話，心里更高興了，出示句子，生齊讀。

六、總結：

其實春雨本是無色的，但正是春雨的神奇，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時留心觀察，用心思考，你一定會發現更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會背的可以跟著讀一讀。

春雨的幼兒園教案 篇7

設計意圖：

草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復蘇的季節。幼兒感受春天美的同時，對春天里的自然現象也很感興趣。詩歌里的種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。

活動目標：

1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。

活動準備：

1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

活動過程：

一、播放雨聲錄音導入活動

提問1：小朋友，現在是什么季節？

提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）

二、欣賞詩歌《春雨》

1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什么？

引：詩歌里有誰？它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。

三、理解詩歌內容。

提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）

提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？

四、學習朗誦詩歌。

教師：春天里種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

五、嘗試創編詩歌動作

鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的'情景。

六、嘗試分角色表演詩歌

教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。

七、結束活動

教師，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。

延伸活動：

1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。

春雨的幼兒園教案 篇8

設計意圖：

為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。

活動目標：

1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

教學重點：

理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。

教學難點：

理解萬紫千紅的涵義。

活動準備：

教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

活動過程：

一、以“小鳥的叫聲”引入課題

1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。)

2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。

師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?

師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

師：春雨到底是什么顏色的呢?

二、欣賞散文詩，理解散文詩內容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?

師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會)

師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件)

師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們為什么這么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的'理解。

師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)

師：接著又是誰發表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)

師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)

師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

4、討論思考：

師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)

小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎? 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!

師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。

五、活動結束：

師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

六、活動延伸：

在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。

教學反思：

本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景