泉州地理小論文資料（經典3篇）。

泉州地理小論文資料 篇1

【摘要】新課程給地理課堂教學帶來可喜的變化，教師的教育觀念已悄然發生轉變，但在實際教學操作中地理課教學效果仍難盡如人意……本文旨在以新課程理念為指導，強調學生主體性的充分發揮，結合筆者教學實踐來探究學生興趣的培養、習慣的養成、教學方式的創新、和諧互動氛圍的形成等諸多方面的途徑，從而提高學生自主學習能力培養的有效性。

【關鍵詞】自主學習;興趣;習慣;創新;和諧

當代教學改革的主題是強調學生的主體作用，突出學生的自主和研究能力的培養。它是對以教師為中心的傳統教學的一場“革命”。隨著這次革命的不斷深入，以教師講述為主的傳統的教學模式受到了前所未有的批評與質疑。相反，它所倡導的是學生積極參與的“主動學習”、“探究學習”、“合作學習”。而“主動學習”又是“探索學習”和“合作學習”的前提與基礎。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學生又一時缺少“自主”能力，而引起教學秩序的“動蕩”，一些課堂教學改革“轟轟烈烈”一段時間后終又回復到原來的模式。針對這些問題，如何才能從實質上培養學生自主學習的能力呢?在此，談談我個人的一些粗淺的想法。

1激發學生的學習興趣

沒有地理學習興趣，就沒有地理學習氛圍，地理學習的效果也就無從談起。地理學習興趣是和一定的情感聯系著的。一個學生如對地理產生了比較穩定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機?？梢赃@樣說，激發地理學習興趣是培養學生地理自主學習動機的起點。不過，曾經有一位學生說過一句耐人尋味的話：“地理本身是充滿興趣的，但變成學校的科目就索然無味了。”當然這里有學科本身的原因，但更主要的是教學的原因。

從地理教學現狀來看，可能有幾方面原因。一是教師照本宣科，講解枯燥，脫離實際;二是教學要求過分強調知識記憶，對地理學習智力價值的挖掘嚴重不足;三是教學手段單一、陳舊，學生不能直觀地感受豐富多彩、千變萬化的地理事物。

那么如何才能讓學生對地理感興趣呢，通過自己在教學實踐中的總結，歸納為以下幾點。

第一，以“奇”引趣。地理學科涉及的時空廣遠深邃，有關的獵奇奧秘無窮。如天外世界、珍奇生物、異國風情、時事政治、建筑藝術等等，很多都帶有地理性。教師要引導得法，不斷滿足學生好奇心，使學生感到地理知識和方法在揭示奧秘方面的巨大作用，并產生強烈的學習地理的興趣和求知欲。

第二、以“新”增趣。地理教學要經常關注新聞媒體瞬息萬變的信息，及時補充和修正地理課本。從電視的各類節目中可以了解到大量的地理知識，要注意積累、整理、保存來自媒體的節目，有好的電視節目可以錄制下來，經過剪輯、組接，供學生上課觀看。還可以引導學生到圖書館翻閱瀏覽，到互聯網點擊遨游，從而增強學習興趣。

第三、以“智”激趣。凡是能啟迪思維、益智增能的地理知識，學生一般都是感興趣的，也滿足他們的探索心理。例如，可以這樣提問：緯度很高的吐魯番為什么在夏季有“火州”之稱?海拔四五千米以上的喜馬拉雅山中為何有海洋生物化石?()等等。實踐證明，內容過于簡單，缺乏一定難度的地理知識是很難激發地理學習興趣的。

第四，以“美”誘趣。例如春光明媚、冬裝素潔、泰山之雄、華山之險、黃山之奇、峨眉之秀等，都是具有審美情趣的地理美形象。從審美引入的地理教學能引導學生以美求真，以美求善，誘導學生濃郁的地理學習興趣。

2培養良好的學習習慣

良好的學習習慣在各科科學中都有自己的要求，地理教學中首先是看地圖、用地圖的習慣，這是“終身發展有用”的地理知識的技能。需要地理教師有意識地進行培養，在平時教學過程中教會識圖、用圖的本領，并在講過地圖的基礎知識以后，不斷設計問題，給學生提供看圖、用圖的機會。特別在高中地理教學中，要注重地理事物和地理現象的空間分布、空間結構、空間聯系，以便了解各地地理要素的特點、形成原因、相互聯系，掌握不同要素在各種環境中的地位和作用，分析區位因素等。

地理教學中的學習習慣還包括運用地理的思想觀點去認識問題、分析問題，從地理感覺、地理意識到地理思想，可以說標志著對地理學科的情感、態度和價值觀的不斷加深，對地理價值的不斷理解，通過體驗、體會，才能在自己的行為上有所體現。例如，環境意識的培養就是要從自己做起、從身邊做起，認識了意義，理解了要求，就會在行為上反映出來;教師要以科學的道理說服學生，以生動的事例感染學生，以真摯的情感打動學生，以形象的教具吸引學生;曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。良好的學習習慣是在教師的堅持與嚴格要求下培養起來的，以上兩項地理學習過程中的良好習慣，需要地理教師的堅定信念與科學方法來培養。

3創新教師的教學方式

要轉變學生的學習方式，更要求教師更新理念，樹立科學的學習觀和教學觀，將學習主體還原，成為學生學習的組織者、引導者和促進者，而不是簡單的知識傳授者。教師必須創設條件，設置情境，引導學生自主、合作、探究學習。

營造“暢所欲言，各抒己見”的學習氛圍。在新課程的要求下，教師是學生學習的伙伴，是引導者、促進者。因此，教師必須具備很強的服務意識，轉變角色，做學生的引導者、合作者、組織者。只有這樣，才能充分調動和激勵學生的積極性，才能營造“暢所欲言，各抒己見”的學習氛圍，才能通過師生心靈的對話，意見的交換，思想的碰撞，合作的探討，實現知識的共同擁有和個性發展。師生之間平等關系的形成，主要取決于教師。教師要善于運用多種方法，創設樂學氛圍，恰當地運用激勵性語言，如“不錯”“真棒”“你真厲害”“你真行”等等。適時使用暗示信號如“激勵的手勢”“滿意的微笑”“期待的眼神”等等，這樣學生的自信心倍增，思維活躍，敢問敢做，學生成為課堂的主體，在精彩的課堂和豐富的活動中，知識、能力、情感三者齊頭并進。

依托現代教育技術之一——多媒體技術。多媒體是高中教學中越來越常用的教學手段，對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程等，多媒體通過動畫模擬、過程演示等手段都能予以解決。如在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系(配以閃爍五大水系)。這樣就可以克服傳統地圖內容繁多，重點不突出的弊病。借助多媒體這個現代教學技術，不僅可以突出重點、難點，有利于提高教學質量，還有利于培養和提高學生識圖、析圖能力等等。

4加強課堂的師生和諧互動

在大力推行新課改的今天，教師要通過營建民主、寬松、和諧、開放的課堂，借助教材的豐富性，大膽拓展課堂的時空，實現師生間的互動，促成教師由“主動”向“被動”轉化，學生由“被動”向“主動”轉化，讓學生學生品嘗自主學習所帶來的成功體驗和參與的激情與喜悅。那么怎樣才能實現師生之間和諧的互動，營建開放式課堂，實現傳統教學的轉換，激活課堂的活力呢?本人認為：

4.1教師要轉變觀念，拉下面子，放下架子，要探求學生的求知欲、動力趨向，體現科學、人文的觀念，實現師生之間的良性溝通。這樣，就容易從情感上拉近師生之間的距離，教師在生活上發自內心地關心學生，營建民主、和諧、開放的課堂，教學才會產生意想不到的效果。

4.2開展多樣的地理活動課，豐富課堂的形式。就地理活動課來講，我深有體會，如講到地球自轉運動方向時，要求學生拿起手中的地圖冊卷起筒狀，做自西向東旋轉，然后看地圖冊兩端旋轉的方向區別，從而掌握從不同角度看到的自轉運動方向。講到自轉運動產生晝夜交替時，讓學生用發亮的燈泡表示太陽，用地球儀演示晝半球和夜半球，并在地球儀上標出晨昏線。這樣的活動課提高了學生的自主學習的能力，轉化了師生之間的地位及關系，調動了學生學習地理的興趣，從而展現了地理學科的魅力。

4.3就教學方法來看：教師要更多地采用啟發誘導的方法。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它幫助新思想的誕生?！苯處煵捎脝l誘導的方法時要優化教材結構，深化教材，精心設計問題，使設計出的問題有針對性，體現思維梯度、難度、高度，訓練學生的思維，如在講解“降水形成過程”時，教師也可以通過分析提問，引導學生找到答案。降水一定從云中來，但有云不一定產生降水，為什么?小云滴怎樣才能降落到地表，形成降水?在自然界中使小云滴重大的方式有哪些?自然界中空氣上升方式又有哪些?層層設問使學生的認識由現象深化到本質，在教師的.指導下，一步步地接近問題本質，享受探索的樂趣。

學無常法，教無定法，教學方法、手段不一而足，具體怎么操作，采取什么樣的教學方式，因人而異，視學生的具體情況而定。教師要始終牢記用教育學、心理學、新課程理念來指導自己的行動，這樣才能實現思想觀念的解放，完成新課程賦予教師的歷史使命。

參考文獻

[1]浙江省普通高中新課程實驗

[2]中學地理教學參考2008-1-2,2008-4

[3]考試報

泉州地理小論文資料 篇2

本學期教學的是八年級地理下冊，共六個章節。假如依據正常教學速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學?？紤]到五月份的地理結業會考在即，從學期伊始，我就充分思索了教學進度、學生學問的構建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關系。制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最終得以準時完成教學任務，并取得了教學改革與結業會考方面的一些成果。以下把教學的成果及閱歷歸結為：

一、建合理的學問框架

為應對結業會考，本學期的教學不得不快速度、少時多量的進行。依據地理課程標準中“必需變革‘學科中心’‘學問本位’下的地方志式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要實行教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架學問，構建鏈式學問教學等，使教學更貼近生活，使學問要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。

二、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的`教學教材，傳授學問要點。而是要教授對學生的生活及

終身進展有利的地理學問。另外，在教學中還得留意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理學問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生進展著想，讓學生學有所用。

另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感喜歡的、樂于參與探究并獵取學問的活動或方式。這樣的教學即可培育學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培育學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。

三、會考工作落實

在完成教學教材之后，即進入了緊張的會考備考和應考工作。復習過程中，我把中國地理作為復習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎學問的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對學問點的識記。經過師生的共同努力，結業會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補考及格率為100%。

誠然教學中仍舊存在很多不足之處，如：有部分學生學習喜歡不高、學習成果難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成果不盡人意等，這些現狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更加顯著的成效。

泉州地理小論文資料 篇3

回顧本學期的工作，在擔任初二七個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F對本學期工作做如下總結：

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，采用的教學方法，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注重思想情感教育的因素，發揮學生的`創新意識和創新能力。如組織學生自辦地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。

因為八年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初中學生求知欲強、好奇心大的特點，我在教學中都運用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高了教學效果。

四、積極認真參加集體備課活動。

研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的幫輔，以滿足不同層次的學生的需求，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對地理萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，課后反思不夠及時，對個別學習主動性不強的學生督促不夠，這些都有待以后改進。