猴吃西瓜課件。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園中班教案：吃西瓜，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

猴吃西瓜課件 篇1

一、教學目標

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內容。

二、教學重難點

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學準備

制作相關的多媒體課件

教學方法

自主、合作、探究

五、教學過程

（一）猜謎語，導入新課。

首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）學習生字

過渡語：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來看看大家預習的怎么樣？

1、出示課后會認的生字（共12個）。

猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名讀，讀的對的同學帶領同學們讀兩遍，注意標聲調。

3、開火車讀。

4、去掉拼音后，隨機點同學讀。

師：下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

分享識字方法。

師：同學們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。

分組分享——全班分享。

6、學生再次齊讀生字。

（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

過渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎么樣？

1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？

2學生讀課文。老師.出示要求。

借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

3、學生匯報學習情況。

（1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學說本文共有幾段。（5段）

（2）請同學分段讀課文，其余同學評價。老師進行補充。

（四）、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

2、學生匯報。

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

（五）．學習第1自然段。

過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發生什么事情呢？

（1）指名讀第1自然段，其他同學評價讀的情況。

（2）學生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的'玉米，長得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語?！胺浅８吲d”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學生表演扛的動作。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

（5）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學生自己體會試著讀一讀。

②指名讀，根據學生讀的情況其余學生進行評價。

=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。

課堂小結

小猴子來到了玉米地里，看見玉米結得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發生什么事情呢？下節課我們接著學。

作業

學生朗讀課文、背誦課文。

板書：

小猴子下山

玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

猴吃西瓜課件 篇2

一、設計意圖

前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強的創造欲望，應該為孩子積極的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結尾中。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂?？傊嘶顒恿⒅疽龑в變簾釔凵?。積極向上、樂于創新。

二、活動目標

1、感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，并用語言清楚地表達出來。

2、培養幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

三、活動準備

1、課件《小老鼠種西瓜》

2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

四、活動過程

（一）欣賞故事

1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。

2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。?/p>

3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內容）

4、提問：

白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）

5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。

（二）用瓜皮做什么？

1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

2、根據班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。

①粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。

②實物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啟發教師可啟發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發展簡單情節。

（三）想象講述

在前面階段活動基礎上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結尾，并在集體面前講述。

1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

2、引導幼兒運用個人操作活動的.經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。

五、延伸活動

學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。

六、活動反思

一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。

在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。”列入目標，老師在活動環節前就會提出要求，效果會更好。

二課件利用率較低。

課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品欣賞這一環

節，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾于幼兒編述結尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。

三分組活動、操作活動重視個別差異、重視

活動過程。

操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對后面編述故事的結尾提供了素材。

四活動中教師與幼兒的關系比較適度。

這里所說的關系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關系。教師與幼兒在活動中的主體與主導關系，根據具體的活動內容、活動要求發生變化：

1幼兒活動前準備狀態很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。

2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。

3對于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發，并在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發展，所以設計教學活動強調要立足于幼兒已有的發展水平，以幼兒的興趣和內在發展需要為基礎，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發展。

猴吃西瓜課件 篇3

活動目標

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優點。

活動準備

1、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干。

2、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。

活動過程

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

1、教師講述故事《猴王吃西瓜》

2、提問：

（1）猴王是怎樣吃西瓜的？

（2）你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗。

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

2、西瓜是什么樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現并進行適當引導。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。

（3）小結：有的

西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；

西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

3、西瓜里面是什么樣子的？

（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。）

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導幼兒感受無籽西瓜的優點

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的.西瓜有什么不一樣。

（特別甜，吃起來特別方便。）

2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。

附猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。

最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

猴吃西瓜課件 篇4

教學目標

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。

教學重點

會認12個生字，會寫7個生字。教學難點

知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的'朗讀能力。教學過程

一、激趣導入

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點

(1)質疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）