2024數學小課題活動總結(匯總十篇)。

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的小學數學教師小課題研究總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學小課題活動總結 篇1

要引導廣大教師樹立“問題即課題，反思即研究”的教育科研理念，按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，從教師教育教學一線實踐中去發現問題，研究問題，從而解決問題。要扎實開展小課題研究，引導教師發現和解決課堂教學、教學管理、學生管理、教師發展等方面的具體問題，掌握基本的教育研究方法，通過自己的探索解決教育實踐中的問題，從而更好的促進教師的專業成長，提高課堂教學效率，推進素質教育的全面實施。

一、課題名稱

培養學生數學推理、合作和語言表達能力，培養數學學習素養

二、課題的提出

在日常教學中，我們經常會遇到這樣的問題：學生能夠想到問題的結論，但是不能說清思考的過程，不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學生只重視問題的結果，卻忽視了解決問題的過程。還有的學生會說不會寫或會寫不會說，漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會說、不能說的誤區。針對以上問題，我確定了“有效培養學生數學語言表達能力，促進合情推理能力養成”這一課題。按照《新課程標準》的要求，在數學教學方面，學生要通過義務教育階段的數學學習，“經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養學生邏輯思維能力和訓練學生的'數學語言是分不開的。語言是思維的工具，思維過程要靠語言表達，而語言的發展又能促進學生思維的發展。因此，在數學教學中教師應創造條件讓學生更多地說理。如：說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規律、題意、思路、數量關系、式義等，從而訓練和培養學生的語言表達能力，從而達到發展學生數學思維的目的。

三、課題研究的目的、意義

目的是在于培養學生的合作交流和，口語表達及書面表達能理能力，使學生養成有條理的思考問題，規范答題的習慣。

四、課題研究的方法

用類比、歸納的方法，來培養學生建立空間與平面的各種位置關系和數量關系形成嚴密抽象的推理形式。

五、課題研究過程

（一）研究步驟

1、準備階段：

（1）制定計劃要求。

（2）制定研究方案

2、試驗階段：

（1）實施具體方案。

（2）反思經驗與不足。

3、總結階段：

（1）根據課題研究，觀察學生在合作交流和，口語表達方面的變化。

（2）對課題進行總結，形成課題研究報告。

（二）實施過程

首先，我對學生語言表達能力差的成因采取談話法和問卷法進行調查。通過調查主要總結出四大成因：

一是心理素質差，虛榮心強，怕答錯或答不好而被同學或老師笑話。

二是性格內向，不想或不敢表現自我，或沒有機會發言漸漸封閉自我。

三是對知識缺乏系統的理解，不能有條理的分析問題解答問題。

四是沒有嚴謹的學習態度，不會走就想跳不會用數學語言規范答題。

可見，語言表達能力會直接影響學生的數學學習能力，也會間接影響學生的個人交往能力，及綜合素質的發展。新課程加大了實驗幾何的內容。因為它更貼近學生的日常生活經驗；同時降低了幾何學邏輯嚴謹性的要求，使不同智力水平的學生，都可以從數學活動中獲益；而且通過活動掌握空間性質，更易于培養學生的觀察能力、實驗能力、歸納類比，以及創造力等，這些明顯的長處日益受到重視。

六、課題研究的成果

1、課題研究的方案及報告。

2、案例分析及論文。

數學小課題活動總結 篇2

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期小學數學教研組工作的重點是以中心工作為重點，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學為主陣地。認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實的開展了一系列活動，積極開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期的教研工作，主要從以下幾各方面談起：

一、發揮群體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合。

本組六位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能積極學習、深鉆教材。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，盡可能的

發揮多媒體在教學中的優越性，并依據自己的教學感受做好教學后記。對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學情分析，是大家隨機教研的話題，教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。查漏補缺，培優輔差，立足課堂。

二、積極參加和開展教研活動，改進教學手段，提高課堂教學效益。

每學期初教研活動有計劃，為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。開學初討論、分析了成績下滑的原因及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學效益。并堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的.教研活動。本學期全校數學教師上了一節公開課，聽課后能及時反饋聽課的感受，組織評課，做到取長補短。并能創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的教學氛圍。加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我組教師都能采用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡上網了解教學信息。中心組織的全組數學教師基本功技能大賽，大家以積極的.態度參與了這次競賽活動。促使大家平時注重對自身基本功的訓練，使各位教師的能力得到了提升。中、高、低段的各項競賽活動在教師的精心準備下，依據計劃全部完成。對于測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。特別是平時的各種考試還有期末復習，大家能及時交流，發現問題，及時糾正，“提優補差”效果明顯。每位教師能利用課余時間，積極上網查尋資料，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實踐相結合。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結果來看，每個教師都很認真，工作得很細，也比較到位。期中五年級參加教學質量抽測。

三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。

充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就會起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。如：吳炳福、冷玉

珠兩位老師從坐姿、準備學習用品、怎樣聽課、發言要先舉手、怎樣做作業以及書寫格式等方面，對學生進行良好學習習慣的培養，她們的工作態度得到了家長的好評。中高段教師吳華斌、楊永芳、陸德艷、董紅衛更能注重對學生能力的培養。在教學中讓學生通過從操作得到感知，到觀察分析，最后抽象概括等一系列心理活動，參與了概念形成過程，然后又以操作驗證結論的正確性，學生體現了“實踐——理論——實踐”的辯證思想。發展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。在日常的課堂教學中，教師們把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。在教學中，教師們運用多媒體課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。寓教學于愉快活動之中。低段教師在教學中設計了多種有趣的游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識，發展思維。通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課后大家能及時交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，收到了一定的效果。并及時寫了心得。

四、共同關注學困生的發展。

對學困生進行分析，以此來轉變學困生的學習，同時提高教師的教學質量。交流中，老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果，更多的關注學困生學習的態度，和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養他們一些良好的學習習慣。在平時對學困生輔導的時候，能注意進行分層輔導，對不同的學困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容，給不同的學困生制定不同的目標，以此來激勵學困生的學習興趣。董紅衛老師在班上建立起“一幫一一對紅”的幫學對子，讓學習好的學生幫助學困生，促進學生的共同進步。在平時還盡量多關心學困生，多注意和他們在一起交流思想，讓他們喜歡你這位老師，愿意和老師交流，他們就會慢慢地喜歡學習你所教的學科。還要在平時的學習中多鼓勵他們不懂就要問，每當學困生有了什么進步，一定要給予表揚和鼓勵，樹立他們的學習自信心。老師們在自己的教學中對學困生幫助的方法用了很多，在平時的輔導中，對學困生付出的愛也是很多的。同時也注意了在平時的教學中將轉變學生的學習方式和轉化學困生進行有機的結合，以此來提高自己的教學質量。

五、在的的不足與改進的方向。

運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

數學小課題活動總結 篇3

時光荏苒，歲月如梭，20xx年已經成為過去了。本學年數學教研組的工作，在學校教導處的指導下，在全體數學教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學習新課標，內化教學觀

本學年，教研組每周都開展教研活動，間周進行學習研討。全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課3節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。四個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高

了數學教研組整體教學教研水平。

3、繼續深化生態導學式課堂改革。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的'同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

數學小課題活動總結 篇4

一、課題背景

隨著教育改革的不斷深入，提高小學數學教學質量，培養學生的數學核心素養成為了廣大教育工作者關注的焦點。為了更好地解決小學數學教學中存在的問題，提高教學效果，我開展了本次小課題研究。

二、課題研究目標

探索有效的小學數學教學方法，提高學生的學習興趣和學習效果。

培養學生的數學思維能力和創新能力，提升學生的數學核心素養。

提高教師的教學水平和專業素養，促進教師的專業發展。

三、課題研究內容

小學數學教學中情境創設的研究。

小學數學小組合作學習的有效性研究。

小學數學作業設計的優化研究。

四、課題研究方法

文獻研究法：查閱相關文獻資料，了解國內外小學數學教學的研究現狀和發展趨勢，為課題研究提供理論支持。

行動研究法：在教學實踐中，不斷探索和嘗試新的教學方法和策略，通過觀察、反思、調整，逐步完善教學方案。

案例分析法：選取典型的教學案例進行分析，總結成功經驗和不足之處，為教學實踐提供參考。

問卷調查法：通過問卷調查，了解學生的學習需求和學習情況，為課題研究提供數據支持。

五、課題研究過程

準備階段

（1）確定課題研究方向，制定課題研究方案。

（2）查閱相關文獻資料，了解國內外小學數學教學的研究現狀和發展趨勢。

（3）組織課題組成員進行學習和培訓，提高課題組成員的研究水平。

實施階段

（1）按照課題研究方案，開展教學實踐活動。在教學中，嘗試運用情境創設、小組合作學習、優化作業設計等方法，提高教學效果。

（2）定期組織課題組成員進行教學研討和交流活動，分享教學經驗和研究成果，及時解決教學中出現的問題。

（3）通過問卷調查、課堂觀察、學生訪談等方式，收集學生的學習反饋信息，對教學效果進行評估和分析。

總結階段

（1）對課題研究過程進行全面總結，整理研究資料，撰寫課題研究報告。

（2）組織課題組成員進行教學成果展示活動，展示課題研究的成果和經驗。

（3）對課題研究進行反思和展望，為今后的教學研究提供參考。

六、課題研究成果

教學方法方面

（1）通過情境創設，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。在教學中，我根據教學內容和學生的實際情況，創設了豐富多彩的教學情境，如生活情境、故事情境、游戲情境等，讓學生在情境中學習數學，感受數學的魅力。

（2）小組合作學習有效地培養了學生的合作意識和團隊精神。在小組合作學習中，學生們分工合作，共同完成學習任務，提高了學習效率。同時，小組合作學習也促進了學生之間的交流和溝通，培養了學生的人際交往能力。

（3）優化作業設計，減輕了學生的作業負擔，提高了學生的'作業質量。在作業設計中，我注重作業的趣味性、層次性和開放性，讓學生在完成作業的過程中，既能夠鞏固所學知識，又能夠發展思維能力和創新能力。

學生發展方面

（1）學生的數學學習興趣得到了提高，學習態度更加積極主動。通過課題研究，學生們對數學學習的興趣明顯增強，課堂上積極參與討論和交流，課后主動完成作業，學習成績也有了明顯提高。

（2）學生的數學思維能力和創新能力得到了培養。在教學中，我注重引導學生進行思考和探索，鼓勵學生提出不同的解題方法和思路，培養了學生的數學思維能力和創新能力。

（3）學生的合作意識和團隊精神得到了增強。通過小組合作學習，學生們學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

教師成長方面

（1）提高了教師的教學水平和專業素養。通過課題研究，我不斷學習和探索新的教學方法和策略，提高了自己的教學水平。同時，我也積極參加各種培訓和學習活動，不斷提升自己的專業素養。

（2）促進了教師的專業發展。課題研究為教師提供了一個交流和學習的平臺，讓教師們能夠分享教學經驗和研究成果，共同提高教學水平。同時，課題研究也促使教師不斷反思自己的教學行為，促進了教師的專業發展。

七、課題研究的不足與展望

不足之處

（1）課題研究的深度和廣度還不夠，需要進一步加強理論學習和實踐探索。

（2）在教學實踐中，還存在一些問題需要進一步解決，如如何更好地發揮小組合作學習的作用，如何提高作業設計的質量等。

（3）課題研究的成果還需要進一步推廣和應用，讓更多的教師和學生受益。

展望

（1）繼續深入開展課題研究，不斷探索新的教學方法和策略，提高教學效果。

（2）加強與其他教師的交流和合作，共同分享教學經驗和研究成果，促進教師的專業發展。

（3）將課題研究的成果應用到教學實踐中，不斷改進教學方法和策略，提高教學質量，為培養學生的數學核心素養做出更大的貢獻。

總之，通過本次小課題研究，我在小學數學教學方面取得了一定的成果。在今后的教學工作中，我將繼續努力，不斷探索和創新，為提高小學數學教學質量，培養學生的數學核心素養而不懈努力。

數學小課題活動總結 篇5

20xx年4月11日、12日，我有幸參加了市教研室在寬城一小組織的小學數學區域教研活動，觀摩了3位教師的6節課，本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。

二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌祵W的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發現各種規律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發，共同發展。無論是《找規律》，還是《解決問題》，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。

三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中（如兩圈、來回）等等，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發展，獲得了成功的體驗。

四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。

教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

五、在課堂上運用信息技術設備。

采用多媒體手段組織教學，使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。

希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

數學小課題活動總結 篇6

本學期，有四個課題要結題，分別是朱春燕《小學數學開放性問題設計的研究》，肖烈《小學高段學生“日記競賽”的實踐研究》，齊麗琴《小學生語文閱讀習慣培養的研究》，陸立軍《農村小學生課外閱讀良好習慣的培養》?，F將課題報告發到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎。

一、問題的提出

《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息?！薄袄脠D書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?/p>

呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>

無論是《課程標準》這樣的.法規性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。

但同時我們又發現現在的農村小學生多數不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養產生較嚴重的負面影響。隨著素質教育的不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農村小學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、研究目標

探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。

數學小課題活動總結 篇7

一個學期來，數學教研組在校領導的帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高?，F總結如下：

一、健全教研制度，加強教學常規管理

1、本學期，教研組在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實，繼續堅持每月的考核檢查制度

2、加強對教師的教學行為的管理。課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學七認真”。要求老師認真備好每一節課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的每個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效的教學方法。課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。對于學生的作業布置與批改，數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容，作業的批改及時、認真、細致、規范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性地提高。

二、教研組的老師共同合作，集思廣益

1、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組定時定期進行集體備課，討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料。

2、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

（1）理論學習是推動教師成長的有效手段這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。

（2）教研活動走理論聯系實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙。這一學期每一位數學老師都確立了研究主題和教研課內容，老師們都積極參與聽課評課，在公開課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

數學小課題活動總結 篇8

隨著教育改革的不斷推進，小組合作學習在我國班級教學中已經成為重要的教學組織形式和理論指導之一。為了培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，在20xx年10月至20xx年10月期間我開展了“小學數學小組合作學習的研究”課題實驗。我在同組教師指導下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績。下面將具體的想法和做法總結如下：

一、分組勢在必行

《數學課程標準》明確指出有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流才是學生學習數學的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。當今社會正處于知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。

我班多數學生來自農村，學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由于各種原因能夠監督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在“混日子”，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，正因如此，我把班內學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。

二、根據學生個性差異進行分組

按照月考成績把學生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學習小組，成績好的學生為組長，負責講題、監督、檢查小組成員的學習。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學生準備記作業本，每天下午放學前組長檢查組員作業是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業后家長核對每項作業是否完成，完成后家長簽字。

三、合理分組起到重要的作用

通過學習小組，提高監管力度。一個人的能力是有限的'，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鉆空子，不完成老師交給的任務，進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鉆，作業也都能完成了。

通過小組合作，變“要我學”為“我要學”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很大，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。

在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍

學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發自內心的客觀需要。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。在教學中我力求做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。

2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師指導學生怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

通過教師營造濃厚的小組合作學習氛圍，學生的合作意識和能力得到了培養，增強了學生學習主動性，形成良好的學習習慣，成績大幅度提高。

數學小課題活動總結 篇9

這次實習，我是在家鄉的楓林鎮中心小學，跟著我的指導老師一起教六年級數學，老師是一位很有實力的教壇新秀骨干人物，能在他的指導下學習，是我的榮幸。

從實習的第一天開始就意味著我從學生的角色中踏入了老師的隊列（雖然只是實習老師），我從那些充滿著活力、充滿著對新知識渴望的學生們面對面交流中，漸漸的我發覺自己在不斷地成長，不斷地在改變，有人說，當你把改變后的東西當成了習慣，慢慢的你就會認為那就是本來的你，這應該就是說在改變中成長，在改變中進步吧。對于一個實習生來說，實習的過程其實是把自己置身于一個尷尬的位置來思考和踐行教育的過程。一方面，我們還懷有學生對教育的思考、責難、評判；而另一方面，我們又必須從教師的角度來看待這一些問題，我們將自己置身一個尷尬的位置上，或許總是少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。

在此期間，我也有幸參加了多次溫州小學數學專題培訓會，和許多市縣級優秀的骨干教師一起聽課學習，是一種榮耀。這也是我實習生活中一個非常重要的回憶，名師們高品質的教學，以及學生的高素質都讓我深深折服。我的.老師教給我聽課聽的是質量而不是數量，怎么去聽好一節課：首先聽課前，應認真閱讀教材中的相關章節并且自覺的備好課，如果是習題課，應事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點，并簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講，課下可以與老師交流。同時要觀察老師怎樣講課，如何傳授知識、教學思路是怎樣的、如何控制授課時間、駕馭課堂的方法和調動課堂氣氛的技巧、與學生互動的技巧、板書設計等等并不是單純的關注老師所講的知識。老師講課時也要注意學生的表情反應，思考以后自己上課時要以怎樣的形式去上才能達到良好的效果。這使我覺得現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是名師們的上課方式，上課的思想思路。

除了聽課，上課自然更是實習的一個重要主題。

過程還算完整，流利，但可能問問題的方式，以及各教學步驟的時間安排上存在很多不足，導致課堂氣氛沒有想象中的活躍，老師說我的語言要精煉，不能太啰嗦，還要讓學生聽得懂，語言組織能力還要加強，有些問題問得不是很好，學生不容易聽得明白，還有問問題的方式要多樣化。教態要自然，你的動作有些僵硬，也許第一次還有些生疏。請學生回答問題不應該老是叫那些很愛舉手的，同一個人不能多次，要重視整體，上課是給全班上的，不是給個別的。

在教學過程中，備課就不得不提，它是上課的核心。備課歷來是教師最主要的工作之一，它作為教學活動的準備階段，起著至關重要的作用，既是優化課堂教學過程，提高課堂教學效率的前提和保證，又是減輕學生負擔的根本途徑。在實習過程中，我老師教我的幾點，我覺得很重要： 首先要深入了解學生；作為教師，要充分了解學生的數學現實：學生的實際知識有多少？數學水平有多高？日常生活常識有多廣？以便引導學生運用生活經驗和已有數學水平去認識新的概念，從而擴展學生的數學現實。上述問題可以在課前了解。其次，深挖教材；備教材內容的廣度和深度。教師要根據教材呈現的內容和學生的實際情況，合理地確定教學內容的廣度。同樣，一節課教學內容的深淺也要適中。內容太深，學生不能接受；內容太淺，又不利于學生的數學學習要真正地用好教材，教師在分析教材時，不妨對下列問題做出回答：⑴教材內容是不是達成課時教學所必須的？還需要補充什么？有哪些內容與目標無關？哪些內容要滲透數學思想方法？⑵教學從哪里開始？教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學順序？⑶從教學目標來看，本節課教學重點、難點是什么？從學生的實際情況看，只有在回答了上述問題之后，才能采用有效的策略，諸如調整教學順序、提供現實背景、挖掘數學思想方法、改變呈現方式、設計或引進開放題、讓學生參與教學材料的提供，甚至重組教材內容等等，使教材內容成為更易于課堂教學表達、有利于學生自主探索的教學材料，從而達到優化教學內容的目的。

但備課畢竟強調的是知識重點，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過程中，我發現一個老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學重點，它更要求你具備較好的語言能力，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達到預期的目標。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強加給孩子，否則會打擊孩子學習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂，這樣教學效果才會高。在教與學的過程中，對于孩子提出的不同結論，如果講得有道理，都給予肯定，讓孩子有機會說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。

除了上課、聽課，改作業是不可避免的了，六年級的學生在學圓柱圓錐的時候涉及到的計算因為有個π是3.14計算有時候就顯得很麻煩，老師就讓他們從2π開始背到9π，16π，25π。然后是11一直到25的平方的多少，平方的我記得，但對于π，要讓我一下子說出8π，或者7π是多少我是說不出來，沒辦法因為要檢查他們的背誦情況我也跟著背。

候也要算，數據小點還沒什么，大了就什么結果都有。而且有些學生根本就沒有公式就直接一大包數據在那算來算去，書寫是格式也亂七八糟，我還要慢慢去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個小小的答案，都不知道藏在哪了，經常有這樣的學生。

從他們的作業中也發現雖然很多學生很聰明，班里除了兩三個外，沒有哪個是非常非常細心的，總有馬虎的時候，我就搞不懂體積的單位也能寫成平方。

在這次實習過程中，我發現責任心對一個老師來說也是極其重要的。雖然只相處短暫的兩個月，但不論時間的長短，我們要都應該盡心盡責的去教他們，而且這種責任心不僅僅應該存在與學習上，也應該包含與生活。

短短的兩個月實習，對我來說，意義非凡，讓我學到了很多，也漸漸有了一些教師的姿態，既然選擇了這條路，就要堅定的走好，這既是對自己負責，也是對學生的負責。

數學小課題活動總結 篇10

在元旦期間小學數學教師們迎來了20XX年的最后一個數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是張組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的數學工作安排，接下來是在數學教學中比較有特色的數學教師介紹了一下自己的成功經驗，最后是老教師精彩的說課、上課評課。

對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

提高自身的專業素養。

本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

不斷完善課堂教學。

應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

重視評價，關注學生的情感。

數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體

學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。