高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案（集合十一篇）。

信息技術（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。下面是小編收集整理的高中信息技術教案（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇1

教學目標：

1.認識Word的基本界面、啟動方法及其作用。

2.熟悉Word 的編輯環境，能在Word中錄入文字及文字的格式化

課時安排：

1課時。

教學重點：

啟動Word的方法和在Word中排版文字

課前準備：

1.排版好的Word文章供學生欣賞

2.如果學生機沒有光驅，將“萬里長城”拷到網絡中或學生電腦中。

教學過程：

1.介紹Office：Office97(Word97 Excel97 Powerpoint97 outlook97 Access97)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的Windows也是微軟的產品。

2.Word是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印。可以非常方便地實現圖文混排。可以通過欣賞Word的作品來激發學生興趣。

3.Word 的啟動。

4.Word 的基本界面：Word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。Word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。

5.Word中的字體格式設置：Word中的字體格式設置要比寫字板非富得多，這里可以給學生稍作介紹;

6.動態效果文字：這是Word的一個十分出色的地方，也是學生很感興趣的，因此可以提高學生學習Word的積極性。

7.這里應留一定的`時間，學生試一試，讓學生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發現Word有哪些功能。

8.文件的保存：教材上是打開光盤上的文件進行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學生記住保存文件的文件是什么。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇2

本篇文章的題目是“教學設計與實踐”，以下將從課程分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程等方面，對一節高中信息技術的課程進行設計與實踐。

一、課程分析

本課程選自人民教育出版社高中信息技術基礎分冊，是關于計算機結構原理的初步梳理。在本節課之前，已經介紹了計算機的應用，學生對于計算機也并不陌生，對于本節課的內容相對簡單的是所要學習的內容學生都有所接觸和涉獵，困難之處在于如何將所學內容與之前學生的知識形成知識體系。

二、學情分析

高中學生對計算機并不陌生，經過高中一年的學習，他們已經具備了一定的基礎知識。對于信息技術而言，具體軟件的操作已經不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入地理解一些知識的內在原因，希望能夠找到操作的規律。因此學生學習本課恰逢其時。

三、教學目標

本課程的教學目標主要分為三個方面：

1.知識與技能：認識計算機硬件設備，了解各設備的.功能及特點；能夠正確指認計算機硬件設備，區分常見的輸入、輸出設備。

2.過程與方法：通過自主探究、游戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備，以及各設備的功能，提升學生動手能力、觀察能力。

3.情感態度與價值觀：通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養。通過游戲活動增強學習趣味性，激發對信息技術課的學習興趣。

四、教學重難點

本課程的教學重難點主要包括兩個方面：

1.重點：計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與實物的對應。

2.難點：了解計算機硬件的功能及特點。

五、教學方法

本課程的教學方法主要采用演示教學法、任務驅動法和談話法。

六、教學過程

本課程的教學過程分為兩個環節：

環節一：導入新課

在導入環節，我將采用談話的形式導入，我會問學生一些問題，“同學們，我們已經學過計算機這么長時間了，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎？”同學們回答：計算機可以處理數據、存儲文件等等。我繼續追問：“既然計算機能做這么多工作，它是依靠哪些部件來工作的呢？計算機是由哪些部分組成的呢？”

在學生的回答中，我回顧之前所學習的內容。在學生回答之后，我順著學生的思路追問：“那么計算機是如何進行工作的呢？它的工作原理是什么？”從而引出今天的課題：計算機結構原理初步。

環節二：新課講授

新課講授環節主要分為兩個部分，第一部分是介紹計算機系統，第二部分是講解計算機硬件設備的組成和各部件的功能。

在新課教學中的第一個部分，我會使用學生已有的知識進行逐步引導。通過提出生活中的問題，例如我們能否在沒有計算機機箱、顯示器等外部設備的情況下制作Word文檔和Excel表格，我會激發學生們的思考。如果只有機箱、顯示器等外部設備而沒有安裝Office軟件，我們能否制作Word文檔和Excel表格？

引導學生通過問題的形式思考機箱和顯示器是什么，Office軟件是什么。學生思考后會發現，計算機包括硬件和軟件兩部分。我還會引導學生通過舉例來更深入了解硬件和軟件的概念。在討論過程中，學生們將相互影響、相互啟發，使學生們對計算機系統有更深刻理解。

接下來，我會開始帶領學生學習硬件系統的分類。使用Flash動畫介紹計算機工作流程，留下幾個問題幫助學生更好地理解數據和程序在硬件設備中的運行過程。學生會通過Flash和自己對計算機的理解，描繪出整個程序和數據的運行過程，并總結出計算機硬件提供的控制器、運算器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五個部分的作用。

在分析和詳解計算機硬件系統的部分，我將采用不同的方式進行講解。因為控制器、運算器和存儲器等部分的作用非常重要，我將通過嚴謹的知識講解和生活實例相結合的形式，來介紹它們的運行原理、分類及發展趨勢等內容。而輸入設備和輸出設備原理相對簡單，更新速度也較快，因此在講解這部分的過程中，我將充分發揮學生的主動性，讓他們不再受到書本的束縛，而是能將所學知識與日常生活相結合。

在鞏固提高部分，我將選擇一些游戲形式的練習，例如讓學生們上講臺表演一種硬件設備，通過肢體動作或者聲音，而不能說出功能部件的名稱，讓大家猜測表演的是哪種部件。這樣的活動將幫助學生進行知識的加深和練習，形成更深刻的印象。

最后，我將通過小結作業來回顧所學的知識和技能，以及鞏固學生對計算機硬件系統的理解。

1. 總結：本節課所涉及的知識點包括計算機硬件設備的組成及各部件名稱與功能，其中重點是了解計算機硬件設備的組成，而難點在于理解這些設備的功能和特點。

2.作業：在網上查找3種打印機的名稱及對應的圖片，以及3種U盤品牌的圖片。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇3

《信息的編程與加工》教學設計

河北冀州中學 高立恩

一、教材分析

1．教材內容分析

《信息的編程加工》是教育科學出版社高中信息技術教材必修第三章第二節的知識。本節內容是上一節“信息加工的概述”的承接。通過上一節課學生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過程、信息加工的類型。其中第一種類型就是“基于程序設計自動化信息加工”（在上一節課講到這個位置的時候，把懸念留給學生）。

2．教學目標

知識與技能：

① 了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

② 知道信息的編程加工的主要過程；

③ 初步學會在VB中輸入代碼，調試程序。

過程與方法：體驗編程加工信息的主要過程。

情感、態度與價值觀：

① 感受利用計算機程序解決問題的獨特魅力；

② 客觀認識程序設計的本質，消除對編程加工信息的.神秘感與畏懼感。

3．教學重點難點

① 重點：編程加工信息的主要過程；

② 難點：使用VB輸入代碼，調試程序。

二、教學策略分析

1．學生情況分析：

高一年級學生具有較強的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成一定要求的學習任務。并且上節課剛剛學習了“信息加工的概述”，這為本節課教學奠定了基礎。

2．教學準備：多媒體網絡教室、相關教學課件。

3．教學方法：任務驅動法、小組交流法、師生互動法。

4．學法：自主探究法、小組協作討論法。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇4

教學內容：

圖片信息的加工

課時：

1課時

教學目標：

1、知識與技能

了解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用Photoshop軟件選擇、移動、調整大小進行簡單的圖像合成。

2、過程與方法

能夠根據表達的需要，選擇適當的方法采集圖片信息;能夠根據表達的需要和圖像信息的特點，選擇恰當的方法對圖像進行加工、處理。

3、情感態度與價值觀

感受圖片在表現主題、表達思想、呈現信息方面的作用;通過對圖進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，并強化他們的審美意識。

教學重點：

1、了解圖的獲取方法。

2、利用Photoshop對圖片進行簡單的合成的方法。

教學難點：

1、圖像的大小和旋轉調整。

教學過程：

一、引入

欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學校活動圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述復雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數據難以代替的作用。

提問：這些圖片是如何進入計算機的呢?

學生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。

設計意圖：

通過圖片的吸引學生的注意力，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節內容。

二、利用計算機獲取圖片的方法

上課時大多數學生首先回答的是“上網下載”，教師可說明網上的圖片是已經在計算機里存儲的，我們的問題是“圖片是怎么進入計算機的?”。

1、利用數碼相機拍攝后導入計算機

此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導學生說出拍攝后如何把照片導入計算機中。

2、利用掃描儀掃描到計算機

情景1：某同學在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計算機中，能做到么?

學生思考回答。

引出掃描儀的作用是把外界圖片轉換為計算機能識別的數字圖片。

播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學生了解掃描儀的使用過程。

以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。

除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。

3、通過屏幕和視頻捕捉

情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現么?

方法：視頻播放軟件捕捉。、

情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指導學生自學，能實現么?

方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應用軟件中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。

4、使用軟件繪制、編輯、合成

情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。

5、從網絡和其它電子設備上獲取

除了以上方法外，我們還可以從網絡和其他電子設備(如素材光盤等)上獲得，我們要根據自己需要選擇相應的獲取方法。

通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。

設計意圖：

通過情景的設置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視頻、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。

三、圖像的效果處理

展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什么軟件)。

簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業圖像加工軟件，不詳細介紹工作界面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄像供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養學生分析問題的能力。通過對學生的了解發現“大多數學生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄像的使用，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。

四、小結

幻燈片呈現本節課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結：本節課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的采集和處理方法，對于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模塊更多的學習。

設計意圖：呈現本節知識點，幫助學生理清本節主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇5

一、 教學目標

1、知識目標

從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性;分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同;把握計算機信息加工的三種形態及其各自的適應范圍。

2、能力目標

能利用信息加工的知識分析生活和學習中的信息資源及其處理方法。

3、德育目標

鍛煉學生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。

二、 教學內容分析：

本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過程和方式與計算機信息加工的過程和類型兩部分知識。重點是讓學生用已有的知識分析身邊的例子(如校運會比賽項目的成績處理)總結出信息加工的一般過程，難點是理解計算機信息加工的三種形態的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態好可以結合第一章中所學的信息技術的發展方向來幫助學生理解。

三、 學情分析

高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類型了解不夠，不能對信息加工進行歸納。

四、 教學策略

利用任務驅動法，以問題或生活案例引導學生思考分析，教師再進行歸納總結。

[教學過程的實際過程描述]

[一]教與學過程描述

1、信息加工及其重要性

教師活動：前面我們學習了信息的獲取，知道從網上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進行加工后才能使用的。為什么呢?

生：(思考)

師生共同探討總結

(1) 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨立的狀態，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。

(2) 原始信息魚目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進行必要的.，有分析的篩選、過濾和分類，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。

(3) 加工可以發現信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經驗。

(4) 加工可以通過對原始數據進行統計分析，編制數據模式和文字說明等產生更有價值的新信息。

因此，加工在整個信息處理過程中是必不可少的。

師：通過分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”?

經過學生討論后回答。

最后引出信息加工概念：

信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

2、信息加工的一般過程

以校運會跳遠比賽項目成績的加工為例;

師：12月2日，我校舉行校運會，以跳遠比賽項目為例，請你說說跳遠比賽項目成績處理的工作流程?

生：討論回答

問題(知識鞏固)：如果你是統分員，將參加運動員的比賽成績進行排序，請問這屬于信息加工的()環節;然后將處理好的比賽結果送往廣播員處，廣播員播出結果，這又屬于信息加工的(　)環節。

3、信息加工方式的變化

師：在我們日常生活中，　你接觸過的哪些信息加工方式?

生：回答

教師進行總結歸納：

(1)人工加工方式

例子：你可以通過多少種方法處理“1+2+3+……+100”?

生：分析、討論、回答問題

教師總結人工加工方式的特點：所需工具較少、方法靈活、使用方便，因而被人們廣泛采用，但有時加工過程繁瑣、容易出錯、費時。

(2)計算機加工方式

特點：縮短加工時間、提高加工精度，滿足了管理者決策的需求。

請一位同學說出計算機信息加工的一般過程。

計算機信息加工的一般過程：

選擇計算機軟件――信息錄入――信息加工――信息輸出――信息存儲

4、計算機信息加工的類型

師：在計算機信息加工中同學們能不能歸納出有幾種類型?

生：討論回答

教師總結歸納：

(1)基于程序設計的自動化的信息加工

――針對具體的問題編制專門的程序實現信息加工的自動化

(2)基于大眾信息技術工具的人性化信息加工

包括文字處理軟件加工文本和利用電子表格加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖形、聲音、視頻和動畫等多媒體信息。

(3)基于人工智能技術的智能化信息加工

――利用人工智能技術加工信息

智能化加工所要解決的問題是如何讓計算機更加自主地加工信息，減少人的參與，進一步提高信息加工的效率和人性化程序。

二、課堂練習

列舉一種利用計算機進行信息加工的場合，并思考在沒有出現計算機之前這種場合是如何進行信息加工的，分析這兩種加工方式異同點。

[教學反思]

在前面的第二章書中已經學習了信息的獲取，學生對獲取信息以后怎樣進行加工比較關心，所以學生對這節男內容學習還是比較感興趣的，大家在習過程中的參與程度相對比較高，積極回應老師的提問。整堂課較好的體現了高中新課程的新理念――“學生是學習的主體”，學習的效果也基本達到了預定的教學目的。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇6

【教學內容分析和設計】

《日新月異的信息技術》教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第二節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。

【教學對象分析】

上一節課，學生已經了解了信息的基本特征，對信息已經有了一定的了解，但對“信息技術”的了解卻很模糊，一般把信息技術等同于計算機技術。讓學生了解信息技術是本節課要解決的一個重點。在體驗信息技術發展這項教學內容中，重點讓學生體驗“語音技術”，其它幾項只做簡單介紹。

【教學目標】

了解信息技術的發展歷史及各種信息技術之間的關系；體驗信息技術的發展變化；引導學生善意對待信息技術、健康使用信息技術。

【教學重、難點】

從五個方面看待信息技術發展歷史；信息技術的發展越勢如何；合理使用信息技術。

【教學環境】

多媒體電腦網絡教室

【教學策略】

教師引導下的主動學習，并通過排出現象、探討分析、歸納總結的過程獲取知識。

【教學過程】

一、信息技術的發展歷史

信息技術(it:tnformation technology)

一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。從人類社會發展史角度看，信息技術共經歷了五次信息技術革命。

1)語言的使用：從猿進化到人的重要標志；

2)文字的`創造：是信息的存儲和傳遞首次打破時間、空間的限制；

3)印刷術的發明：為知識的積累和傳播提供了更為可靠的依據；

4)電報、電話、廣播、電視的發明和普及：進一步突破了時間與空間的限制；

5)計算機與現代通信技術的普及應用：將人類社會推進到了數字化的信息時代。

第一代：電子計算機；

第二代：晶體管電子計算機；

第三代：集成電路計算機；

第四代：1971-20世紀80年代，大規模集成電路計算機；

第五代：至今，智能化計算機。

二、信息的發展趨勢

信息技術有著悠久的歷史，它還將向人性化和大眾化的方向發展，即信息技術越來越符號人的需求和使用習慣。

大眾化的具體表現：

1)越來越友好的人機界面

a、20世紀最偉大的十個人機界面裝置——擴音器、按鍵式電話、方向盤、磁卡、交通指揮燈、crt、遙控器、液晶顯示器、條形碼掃描器、鼠標/圖形用戶界面(gui)；

b、dos操作界面與gui操作界面：人性化界面、個性化設計；

c、虛擬現實技術（產生時間：20世紀末）；

三維逼真的虛擬環境：三維圖形生成技術、多傳感受交互技術、高分辨顯示技術

“3i”特點：強烈的“身臨其境”沉浸感；友好親切的人機交互性；激發人想像的刺激性。

分類：虛擬實景技術（如：虛擬游覽故宮博物院）、虛擬虛景技術（如：虛擬現實環境生成、虛擬設計的波音777飛機）。

d、語音技術；

語音識別技術(asr)——將人說話的語音信號轉換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令以及文字內容的技術。

語音合成技術(tts)——將文字信息轉變為語音數據，以語音的方式播放出來的技術。

語音技術的應用可劃分為三個方面：桌面應用、網絡/電話系統應用和信息家電應用。

e、智能代理技術：通?？梢灾鲃拥馗鶕说男枰瓿赡承┨囟ǖ娜蝿?，主要用于信息的自動栓索和過濾。如：搜索引擎中的“機器人”或“__”程序。

2)越來越個性化的功能設計

3)越來越來高的性能價格比

如計算機內存條大小的變化，從剛開始的1mb開始，慢慢的出現32mb、64mb、128mb、512mb等。（mb代表計算機中存儲容量的單位）。計算機的存儲容量是以字節為單位計算的。

計算機中常用的表示容量的單位還有：字節(b)、千字節(kb)，兆字節(mb)，千兆字節(gb)。

它們之間的換算關系：8bit=1b;1kb=210b;1mb=210kb;1gb=210mb;1tb=210gb

三、合理使用信息技術

面對信息技術的發展，我們要客觀認識、揚長避短、合理而充分地發揮信息技術的作用。

網絡犯罪形式：

1)通過互聯網末經許可便進入他人的計算機設施，__他人密碼，使用他人的計算機資源；

2)通過網絡向他人計算機系統散布計算機病毒；進行間諜活動，竊取、篡改或者刪除國家機密信息；

3)進行商業間諜活動，竊取、篡改或者刪除企事業單位存儲的商業秘密和計算機程序；

4)非法轉移資金；盜竊銀行中他人存款，進行各種金融犯罪等。

5)利用網絡傳播有害信息，對他人進行誹謗、謾罵、恐嚇，制造謠言，傳播假新聞，擾亂社會秩序，暴力、恐怖、迷信作品，毒害青少年；褻瀆宗教，破壞民族團結；進行文化和意識形態方面的滲透活動等。

【課堂練習】

1、中國古代四大發明中的造紙術和印刷術與第(3)次信息技術革命有密切聯系。

2、21世紀，人類已經進入了（a）。

a.信息時代b.電子時代c.高科技時代d.現代化時間

3、信息技術的英文全稱是（a），簡稱it。

(a)information technology (b)information technique

(c)communication transmit (d)information transmit

4、信息技術對社會發展的影響是多方面的，下面有關影響的描述正確的是（a）。

(a)促進科技進步(b)給人帶來麻煩

(c)創造新的人類文明(d)加速產業的變革

5、家中新買計算機的配置為：intel奔騰4 2.8ghz/ 256m/ 80gb/50x/15，其中通常用來表示cpu主頻大小的是（a）。

a、intel奔騰42.8ghz b、256m c、80gb d、50x

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇7

一、教材分析

《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。

二、學情分析

本節課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。

三、教學目標

讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的'過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。

四、教學重難點及策略設計

本節課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具;教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。

在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的基本理念;通過構建情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情;利用學習網站，培養學生自主學習、探究學習的能力。

五、教學準備

1.軟件：ocr軟件。

2.硬件：手寫板，掃描儀。

3.其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。

4.教學實施環境要求：多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時

七、教學過程

(一)情景引入

展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機器人小書引領學生進入太空船，出發到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。

【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。

(二)操作探究

機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。

任務1——人機對話

利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主探究學習的意識與能力。

任務2——電腦翻譯助手

利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。

【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。

任務3——文字識別進行時

以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

(學生各小組分工協作，共同探究任務，教師巡視)

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主學習和解決問題的能力;鍛煉小組長的領導和組織能力與意識;培養小組同學的合作意識和能力。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇8

一、教學目標

1.能夠準確說出數據庫的概念，并能歸納總結出數據庫的建立過程。

2.通過合作學習、共同探究數據庫的建立步驟，提高歸納概括能力和表達交流能力。

3.將信息技術與生活實際相聯系，體會信息技術給我們的學習、生活帶來的方便。

二、教學重難點

【重點】數據庫的概念及建立過程。

【難點】數據庫的建立過程。

三、教學過程

(一)導入新課

教師向學生介紹學校的“校本課程”數據庫：學校開設的“校本課程”數目眾多，每位同學都要根據自己的實際情況選擇并參加相關課程的學習。為了隨時掌握大家的選修情況，學校建立了“校本課程”數據庫來存儲相關信息，并且通過數據庫應用系統對數據庫進行管理與操作，同時提供數據查詢、數據統計等服務。隨后向學生提出問題：數據庫是怎么樣的一種系統軟件?數據庫是如何建立的呢?引發學生思考，由此引出本節課的課題——數據庫及其建立過程。

(二)新課講授

任務一：認識數據庫

教師引導學生根據上節課所學的“操作數據庫”的內容，回憶出數據庫的一些特點?！緮祿?、可共享的、存儲在計算機內的、有組織的、統一管理】教師帶領學生一起閱讀教材中關于“認識數據庫”部分的相關內容，5分鐘的時間，隨后由學生代表歸納出什么是數據庫?！臼且粋€長期存儲在計算機內的、有組織的、可共享的、統一管理的數據集合。它是一個按一定的數據結構來存儲和管理數據的計算機軟件系統】

教師根據學生的回答進行總結并強調，在數據庫中需要注意的一些知識點。比如：數據庫中的數據不再針對某一應用，而是面向全體，多個用戶可以同時共享數據庫中的數據，數據資源的共享不僅滿足各用戶對信息內容的要求，同時也滿足各用戶之間信息通信的要求。

教師提出問題：數據庫是經歷哪些步驟和過程進行建立的呢?

任務二：數據庫建立的基本過程

教師講解建立數據庫時具體事物到計算機數據的轉換過程：具體事物的特征通過人腦的加工，轉換成計算機能夠處理的數據，然后再由計算機進行處理。

教師引導學生閱讀教材中圖1的“具體事物到計算機數據的轉換”的圖片，同時向學生講解使用數據庫管理“校本課程”信息時，信息轉換成計算機能夠處理的數據的過程：首先就要對“校本課程”和“學生”這兩個事物進行分析，尋找各自所具有的特征。在“校本課程”中，可供選擇的校本課程很多，如：中國詩歌研究、趣味數學、古典音樂欣賞等，這些都稱為實體。所有實體的集合稱為實體集，它們所具有的共同特征也很多。對于“校本課程”實體來說，其特征包括課程名稱、課時數、負責老師等(這些都稱為屬性)，在這里需要用到的是課程號、課程名稱、負責老師、學生數四個屬性。對于“學生”實體來說，則需要學生編號、姓名、性別、所在班級等屬性。

隨后引導學生根據教師講解的校本課程的例子，結合教材中圖2關于“建立數據庫的過程”相關步驟，5分鐘的時間，通過小組討論的方式總結建立數據庫的過程。【要建立一個數據庫，首先要收集相關的信息，然后從中分析并抽取信息的特征，確定特征之間的關系，接著利用數據庫管理系統建立數據庫，最后根據需要使用數據庫?！?/p>

(三)鞏固提高

教師引導學生同桌兩人一組，8分鐘的時間，結合本節課所學，相互討論以表格的形式來列舉建立數據庫的步驟及任務。最后師生共同總結完善建立數據庫的步驟及任務，得到如下表格：

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇9

一、教學內容

《制作課程表》一課是根據省編小學信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的

二、教材分析

本課內容是通過在Word中制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）

在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從制作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，為以后進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。

三、教學理念與設計思路

利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤于探索、學以致用的習慣。

本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接著向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇于探索敢于創新。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）掌握表格行、列、單元格的概念

（2）學會制作簡單的課程表。

（3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。

2、過程與方法：

通過學生自我探索、合作交流的方法學會制作課程表，并讓學生發現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。

3、情感態度與價值觀：

(1）使用信息技術知識服務于日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。

(2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。

4、行為與創新：

增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學習習慣。

五、教學重難點

重點：表格的插入與簡單的編輯。

難點：合理的調整表格的行、列和單元格。

六、教學課時：1課時

七、教學準備：

PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。

網絡教室環境。

教學過程：

（一）、創設情境，揭示課題

1、導語：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學校的學習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？

2、引導討論：課程表有什么優點？

（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。

3、揭示課題

師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領，運用電腦制作表格。今天，我們就來學習《制作課程表》

（二）、觀察交流、認識表格

1、觀察表格

師：我們以課程表為例，學習用Word 2003制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。

（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，了解他們的基本組成部分）

2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。

3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。

（三）、任務驅動，自主探究

1、布置任務，明確要求。

師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。

2、學生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。

（四）、小組合作、集體交流

1、小組交流，相互協作。

提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。

2、匯報交流，突破重難點。

師：在剛才制作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什么不明白的地方？

（根據學生的匯報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）

（1）插入表格的方法：（挑學生完成）

a、你是如何在Word文檔中插入表格?

b、學生利用電子網絡教學系統演示：制作一張7行6列的表格。

C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？

（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）

d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。

（2）合并單元格：

a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）

b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。

C、學生演示不同的合并單元格的方法。

（3）添加斜線：

指導學生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

（4）輸入文字

a、提問：如何在單元格中進行文字調整？

b、學生演示交流。

（5）調整行列：

a、交流匯報：如何調整行高和列寬

b、學生演示。

3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。

（五）、有效評價，提高認識

（六）、拓展總結

1、教師進行課堂學習總結。

2、拓展延伸：

備課與教學改進過程：

為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V2007是我在網上下的，還存在著很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的制作環保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇10

新學期的工作已經開始了。展望本學期，為了更好地做好自我的本職工作，發揚優點，彌補不足。現對本學期工作擬定如下計劃：

教學業務方面

教學工作是教師的中心工作。在新學期里，本人將認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情景有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地理解書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我將認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生供給實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的進取性。與此同時以自我在實踐中摸索到的教學模式結合學生的實際生活去進行教學，使學生在課堂上永遠洋溢著學習的熱情。同時，認真研究相關教育理論書籍，閱讀最新的有關計算機教學的文章，與自我的教學實踐相結合，在促進自身發展的同時進取提高學生獲取知識的本事。

教育教學本事及自身素質方面

適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我將進取響應上級教育部門及本學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自我首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自我的實踐結合，為自我的教學工作打下更扎實的基礎。同時，結合自我的教學工作，進行嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發展。與此同時，要根據自我的理解和教學工作的經驗多撰寫論文，總結經驗，彌補不足，為下一個目標的努力確定方向。“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自我工作的必須。為此，在新學期里，我將繼續每一天利用必須時間，練習基本功。書法、繪畫、體育、音樂等都要有所涉及，為教育教學工作供給相應的技能。在取得計算機高級水平后繼續提高自我的計算機水平，以適應最新的信息化教學觀念。

其它方面

嚴格要求自我，認真執行學校的各項規章制度，忠誠黨的教育事業，遵守作息時間，按時參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。服從領導分配，進取配合領導工作，勇挑重擔。

總之，在新學期的教學工作中，我將一如既往地講自我奉獻給教育事業，踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學生做堅實的基石。

高中信息技術《數字化圖像的設計與加工》教案 篇11

班級分析

這個學期，我主要負責三年級(2)班的信息技術教學工作，情景和上個學期相適，我必須發揚上個學期總結的一些比較好的經驗，把精力放在提高自我的教學方法和教學技巧上。這個階段的學生都是接觸電腦課不久，電腦的操作還不是很熟練。可是學生對電腦課的興趣比較濃，熱情比較高。所以，教師要抓住這點優勢，讓學生學得開心，寓教于樂。

教材分析

本冊是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》系列教材的第二冊。本冊共15課，其中心資料是在寫字板中輸入中英文。本冊從資料上來分可分為三單元。第1課和第2課教材主要介紹了Windows中窗口的介紹以及桌面的設計。第二單元從第3課至第8課，主要是介紹了鍵盤這個新伙伴，強調了鍵盤上一些常用鍵的功能和使用，以及如何正確地使用鍵盤，如何在寫字板中輸入英文。第三單元從第9課至第15課，主要學習中文的輸入，介紹用電腦來寫作，突出電腦的好處，書寫不用墨水，修改不用橡皮，美化不用顏料。

教學目標

小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。經過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的本事，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負職責地使用信息技術;培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

小學階段的教學目標主要有：

1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、能夠經過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。

4、初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。

5、明白應負職責地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和職責意識。

6、在條件具備的情景下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。

教學措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手實踐是最主要的。

教學進度表

(略)