換位思考的教案（實用3篇）。

換位思考的教案 篇1

一、教學目標

知識目標：讓學生了解心理健康的基本概念和重要性。

1、能力目標：培養學生自我調節和應對心理問題的能力。

2、情感目標：引導學生關注自己的心理健康，培養積極、健康的

3、心理品質。

二、教學內容

1、心理健康的定義和重要性。

2、常見的心理問題及其原因。

3、自我調節和應對心理問題的方法。

三、教學步驟

導入新課：通過故事或案例，引導學生關注心理健康問題。

1、講解心理健康的定義和重要性，讓學生了解心理健康對個人成長的重要性。

2、分析常見的心理問題及其原因，讓學生了解心理問題的普遍性和原因。

3、講解自我調節和應對心理問題的方法，讓學生掌握一些基本的心理調適技巧。

4、小組討論：讓學生分組討論自己或身邊的人遇到的心理問題，并分享解決方法。

5、總結與回顧：總結本節課的主要內容，回顧學生的討論成果，引導學生關注自己的心理健康。

四、教學評價

1、通過課堂表現、小組討論和作業等方式，評價學生對心理健康知識的掌握情況。

2、關注學生在課堂上的參與度和積極性，評價學生的自我調節能力。

3、通過學生的反饋和建議，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果。

五、教學反思

總結本次教學的優點和不足，為今后的教學提供參考。

1、針對學生的反饋和建議，調整教學內容和方法，提高教學效果。

2、關注學生的心理健康狀況，及時發現并解決學生的心理問題

3、為學生提供必要的幫助和支持。

六、教學資源

1、教材：選用適合六年級學生的心理健康教材，內容應包括心理健康的.基本概念、常見的心理問題及其解決方法等。

2、輔助材料：收集一些與心理健康相關的案例、故事、圖片等用于課堂講解和小組討論。

3、多媒體設備：使用投影儀、電腦等設備，展示教學內容和輔助

材料，提高教學效果。

七、教學策略

1、激活學生的前知：通過提問、討論等方式，了解學生對心理健康的已有認識，為新課的導入做好鋪墊。

2、教學策略：采用講解、示范、小組討論等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力。

3、學生活動：設計一些與心理健康相關的課堂活動，如角色扮演、心理測試等，讓學生在實踐中學習和體驗心理健康知識。

八、作業布置

1、思考并回答：什么是心理健康？為什么心理健康對我們很重要？

2、分析并討論：你或你身邊的人遇到過哪些心理問題？你是如何應對的？

3、實踐并體驗：選擇一種你喜歡的自我調節方法，嘗試在實踐中運用并分享你的感受。

九、教師自我反思

1、本次教學中，我是否充分激發了學生的學習興趣？是否在講解過程中保持了學生的注意力？

2、我對教學內容的掌握是否充分？是否在講解過程中出現了遺漏或錯誤？

3、我在教學過程中是否注重了學生的個體差異？是否針對不同學生的需求進行了個性化教學？

4、在今后的教學中，我應該如何改進自己的教學方法和手段，以提高教學效果？

十、教學建議

1、注重學生的參與度：在教學過程中，應積極引導學生參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。

2、結合實際案例：在講解心理健康知識時，可以結合實際案例進行分析，讓學生更加直觀地了解心理問題的表現和解決方法。

3、多樣化的教學手段：采用多種教學手段，如多媒體、實物展示等，讓學生更加生動地了解心理健康知識。

4、關注學生的反饋：在教學過程中，應關注學生的反饋和建議，及時調整教學策略和方法，以滿足學生的需求。

十一、教學拓展

1、推薦相關書籍：向學生推薦一些與心理健康相關的書籍，如《心理學與生活》、《兒童心理學》等，讓學生通過閱讀進一步了解心理健康知識。

2、開展心理輔導活動：組織一些心理輔導活動，如心理咨詢、心理測試等，幫助學生更好地了解自己的心理狀況，并提供必要的幫助和支持。

3、與家長合作：與家長保持密切聯系，共同關注學生的心理健康狀況，為學生的成長提供全方位的支持和幫助。

4、通過以上的教學拓展活動，可以進一步鞏固和加深學生對心理健康知識的理解和掌握，提高他們的心理素質和應對能力。

換位思考的教案 篇2

一、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

活動過程：

一、創設情景體驗煩惱：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、觀看心理小品，評析是非：

小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的`,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫?。骸敦i八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？

教師小結：不同的想法，對人的影響多大?。?/p>

5、情境游戲：《猜一猜》

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居李芳說：“太難看了！”

小紅這樣想：。她覺得特別傷心。

小紅這樣想：。她覺得還可以。

小紅這樣想：。她覺得很快樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

①看史努比動畫片段；

②播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂的往事；

5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂, 發泄不良情緒的辦法：

教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍; 照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂……

6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂

換位思考的教案 篇3

教學目標

1、讓學生知道血液的組成成份有哪些。

2、使學生了解血液的主要作用。

3、使學生了解人怎樣才能擁有健康的心臟和血管。

教具準備

投影

教學過程

一、導入新課

你受過傷嗎?受傷之后流血了嗎?形容一下平時我們見到的血液，好嗎?這節課我們就來了解有關血液的.知識。

二、學習新課

1、 大家知道血液為什么是紅色的嗎?

2、 血液除了紅血球之外，還有哪些成分呢?

3、 師述：血液中各種成分都有一定的限度，是人體自身調節的，如果某種成分的多少超出了限度，就會生病，醫生就是通過成分檢驗來分析病情的。

4、讀課文，說說血液在體內主要的任務是什么?

5、為什么血液能夠不斷地流動，周而復始呢?

6、為了擁有健康的心臟和血管，我們平時可采取哪些措施呢?

7、 學生回答，教師小結。

8、 補充介紹知識：

(1)血液的主要成分;

(2)血液也是有壽命的;

(3)血型的種類。

三、檢測：血液有哪些主要成分?血液的主要作用是什么?

四、結束語。