學術論文格式（集合9篇）。

現如今，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的論文的格式要求，僅供參考，大家一起來看看吧。

學術論文格式 篇1

碩士論文主要內容及格式要求

每到畢業季，碩士生忙于完成畢業設計，由于對碩士論文格式不清楚，常常經過多次修改才能達到導師的要求。為更好地完成其寫作，促進學位論文的規范化和標準化，小編在這里為廣大畢業生介紹了碩士論文格式的寫作要求，希望對碩士研究生完成論文有所幫助。

1.封面

封面包括論文題目、學生和導師姓名、專業和提交碩士論文時間等。論文題目一般不多于25個字，須高度概括其學位論文的主要內容，要求精煉、準確。

2.目錄

目錄一般放在正文的前面，需和正文的綱要一致，應該清楚地標出各標題所對應的頁碼，正文的各個標題都應該在目錄中體現出來，不得省略。

3.摘要

摘要包括中英文摘要和關鍵詞，其位于目錄后的一個不可缺少的環節，依次是中文摘要、中文關鍵詞、英文摘要和英文關鍵詞。摘要是全文的高度概括，須簡潔準確地表述出論文研究意義、研究過程和研究結論等。摘要中出現的縮寫須滿足科學規范要求，作者不可自己杜撰。而中英文摘要須完全一致，英文摘要的語法書寫、拼寫及表達習慣要正確無誤。摘要還包括關鍵詞，關鍵詞一般包括3-5個詞或詞組，中文關鍵詞位于中文摘要之后，英文摘要之前，英文關鍵詞位于英文摘要之后，是論文分類和搜索的根據，中英文關鍵詞須完全一致且對應，中英文關鍵詞應該另起一行，用分號(;)將各個關鍵詞詞組隔開。此外，為了方便論文的'網絡檢索，關鍵詞應盡量避免和論文題目重復。

4.正文

正文由緒論(或前言)、材料和方法、結果、討論等環節，沒環節還可分為幾個獨立的小節。若論文包括幾個聯系不大的多個主題時，可將其分為多個章節;如第一章、第二章、第三章……。每一章應該有前言、結果與談論及結論等部分，所有章節所應用的文獻在正文全部完成后進行統一編寫。

5. 結論

論文結論是對碩士論文的內容進行概括和總結，使讀者一看結論就能了解論文的目的、內容和意義，應該具有準確、完整、簡練等特點，作者要闡述自己的研究成果和導師科研工作的界限。

6.附錄

論文正文中不宜出現的資料或信息，可在附錄部分進行統一編排。其通常包括的內容那個有：論文的補充材料，例如實驗的方法、公式的推到及數據處理過程等;碩士生在讀期間的研究成果，如發表的論文、參加的學術會議和已提交的論文等等。

7.致謝

致謝是碩士論文的最后一部分，是作者在完成碩士論文過程中起到幫助或知道作用的單位和個人做出感謝。致謝部分要求實事求是、謙遜。不宜對某一個人或單位進行夸大的表揚。致謝的對象應該是真實的，不能遺漏對完成碩士論文有重大幫助的個人或單位，也不能將無關系的個人或單位隨意書寫進來。

學術論文格式 篇2

1、正規論文格式的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關鍵詞、英文摘要及英文關鍵詞、正文、參考文獻。

2、正規論文格式中附表的表頭應寫在表的上面，居中；論文附圖的圖題應寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現的先后順序分別編號。

3、正規論文格式中參考文獻的'書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發表時間。

4、正規論文格式的字體：各類標題（包括“參考文獻”標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用timesnewroman字體。

5、正規論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。

6、正規論文格式正文打印頁碼，下面居中。

學術論文格式 篇3

論文參考文獻的格式

論文的參考文獻是論文寫作過程中參考過的文獻著作，是對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。參考文獻要放在論文正文之后，不得放在各章之后。參考文獻只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻資料。

參考文獻的要求

1．在正文寫作完畢后，空兩行（宋體小四號），居中書寫“參考文獻”四個字；“參考文獻”使用宋體四號加粗,前后兩個字之間不空格。“參考文獻”書寫完畢后空一行（宋體小四號）再書寫參考文獻的具體內容。參考文獻按照其在正文中出現的先后以阿拉伯數字連續編碼，參考文獻的序號左頂格書寫，并用數字加中括號表示，如[1]，[2]，[3]，[4]，[5]…，每一參考文獻條目的最后均以英文句號“．”結束。

2．參考文獻只列出作者已直接閱讀、在撰寫論文過程中主要參考過的文獻資料，所列參考文獻應按論文參考的先后順序排列。參考文獻與正文連續編排頁碼。參考文獻不少于6篇。

3．參考文獻格式

參考文獻類型及文獻類型，根據GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規定，以單字母方式標識：

（1）專著：〔序號]作者.專著名[M].出版地：出版社，出版年.

（2）期刊中析出的.文獻：〔序號]作者.題(篇)名[J].刊名，出版年 (期號).

（3）論文集：〔序號]作者. 題(篇)名[C]. 出版地：出版社，出版年.

（4）學位論文：〔序號]作者.題(篇)名[D].授學位地：授學位單位，授學位年.

（5）專利文獻：〔序號]專利申請者.專利題名[P].專利國別:專利號,出版日期.

（6）報紙文章：〔序號]作者.題(篇)名[N].報紙名，出版日期.

（7）電子文檔：〔序號]作者.題(篇)名〔文獻類型/載體類型〕.網址，發表日期.

關于參考文獻的未盡事項可參見國家標準《文后參考文獻著錄規則》（GB/T7714－20xx）。

4．常用參考文獻范例

[1]馬紅中、邱小立.空調市場分析報告[J].成功營銷，20xx:1-2

[2]徐新鼎?市場營銷學[M]上海：復旦大學出版社，1997： 205-224

[3]菲利普.科特勒.營銷管理[M].第十版.梅汝和、梅清豪、周安柱.北京??中國人民大學出版社，20xx： 569

[4]朱玉童.渠道沖突[M].北京：企業管理出版社，20xx: 20—21

[5]李先國.分銷[M].北京：企業管理出版社，20xx: 13

[6]沈立權.百事可樂公司營銷渠道沖突管理策略研討[D].上海：上海海事大學，20xx:23-65

[7]Stern, Marketing Channels[J].New Jersey:Prentice—Hall, Inc, 1998:224-225

[8]張繼焦，葛存山，帥建淮.分銷鏈管理一分銷渠道的設計、控制和管理創新[M].北京：中國物價出版社，20xx： 240-257

[9]路易斯.W.斯坦恩,伊爾.安薩里，安勒.T.科蘭恩.趙平.市場營銷渠道[M].第五版，北京：清華大學出版社，20xx，190

[10]于俊秋.企業營銷渠道新變革.經濟與管理研究[J]，20xx,20： 125-250

[11]劉永炬.渠道[M].北京：中國工人出版社，20xx: 25-62

[12]牛海鵬.銷售通路管理[M].北京：企業管理出版社，1995:62-85

[13]月馬唯星.如何管理好經銷商[J].經營與管理，20xx: 20-36

[14]牛海鵬.渠道合作與伙伴營銷[J].銷售與市場，20xx:56-96

[15]王自勤.工業品分銷渠道的沖突與協調[J]，商業經濟與管理,20xx:45-85

[16]趙霓君.營銷渠道沖突的博弈分析[J].市場周刊，20xx:1-25

[17]莊貴軍、周筱蓮.權力、沖突與合作[M].北京：企業管理出版社，20xx:74-78

[18]黎永生.20xx年空調行業市場回顧[J]?成功營銷，20xx:21-30

[19]董明珠.棋行天下[M].廣州：花城出版社，20xx: 188-220

[20]傅勇、楊華.國美互下封殺令一新舊渠道的最后博弈[J].經濟參考，20xx:2: 2-6

[21]彭劍峰.中國企業營銷建設團隊建設與組織管理[J].銷售與市場，20xx,4: 4-5

[22]張煒.中國家電企業分銷渠道的變革與創新[J].商業經濟與管理,20xx,4: 5-9

[23]陳濤.國外營銷渠道沖突及其管理研究綜述[J].外國經濟與管理，20xx,8:78-85

學術論文格式 篇4

摘要：在新課改以后，要求教師要在教學中重視學生的主體地位，提升學生學習興趣，培養他們的自主學習能力。本文從初中數學教學過程中數學建模入手，對如何將數學建模運用到學生解題過程中進行了分析。

關鍵詞：數學；建模；運用

數學建模是指利用數學模型的形式去解決實際中遇到的問題，換句話說，就是利用數學思維、數學方法解決各種數學問題。數學建模是在新課程改革后出現的新概念，經過一段時間的觀察我們可以發現，數學建模的方法能夠有效的提高學生的學習興趣，培養學生的數學能力。這種方式能夠將復雜的數學問題利用簡單的方式找到解決方案，是提高初中數學課堂效率及課堂質量的有效手段。初中數學是初中學習中的重要課程之一，也是培養學生數學思維的重要階段?？梢哉f，初中數學的學習是學生學習數學的關鍵，對今后的學習起到極大的影響。因此，對于初中數學教師來說，不斷的完善教學手段，提高數學課堂質量是教學工作中的重中之重。而數學建模就是為了解決數學在生活中的實際問題，能夠讓學生感受到數學本身的魅力，培養他們的數學思維，提高數學學習能力，從而讓初中數學教學質量也得到大幅度的提升。初中數學與數學建模之間有著密不可分的作用，兩者相互聯系、相互促進，如何有效的.將數學建模運用在初中數學教學過程中，是每個初中數學教師都值得思考的問題。

一、培養學生數學建模意識

數學建模是為了解決數學中遇到的問題，數學本身特別是初中數學也是一門較貼近學生生活的學科。因此在數學學習中，教師要首先培養學生的數學學習意識，讓他們感受到數學與生活的緊密聯系，然后再引導學生用數學建模去解決遇到的問題。在這一過程中，數學教師要注意以下兩個問題：（一）在教學中一定要貼近學生的生活，課堂中所提出的問題也必須要符合生活實際，讓學生對所學內容感到親切。積極引導學生利用多種方式解決同一問題，尤其是利用數學建模的方式，以達到培養他們的數學思維以及想象能力的目的。（二）在學生進行數學建模的過程中要利用多鼓勵的方式調動他們對數學學習的積極性，讓他們在數學建模中獲得成就感，增加自信心，以此來提高學生在今后學習中使用數學建模方法的熱情。

二、提高學生想象力，用數學建模簡化問題

對于初中生來說，他們的思維與其他年齡段相比極其活躍，擁有了豐富的想象力。在數學學習中，如果能將想象力與數學學習結合在一起，一定會得到意想不到的效果。教師可以根據初中生這一特點，提高他們的想象力，然后再引導他們利用數學建模解決問題，讓題目簡單化。具體來說，就是在面對復雜的數學問題時，教師可以先為學生創建教學情境，以這樣的方式提高學生的學習興趣，讓他們愿意主動去深入的研究遇到的題目。之后教師再去對他們進行引導，讓他們能夠理解題目中所提問題的含義，并能夠運用他們的想象能力思考解決問題的方式。最后再引導他們進行數學建模，解決問題。這樣的方式充分的利用了學生的想象能力，將所需解決的問題簡單化。

三、選擇合適的題目作為建模案例

在數學建模過程中，教師也要時刻牢記題目應該貼近學生的生活，符合實際，并且具有一定的趣味性，讓他們有興趣投入到數學建模的過程中去，然后再反復練習之后達到提高他們建模能力的目的。在選擇數學建模案例時教師主要應該注意以下兩點：首先，教師在選擇建模案例時要盡量選擇比較典型的問題，能夠讓學生在學習了該題目以后掌握這一類的解題方法，達到初中數學教學的目的。所以，這就需要教師對題目進行深入的分析，看是否在擁有趣味性、真實性的同時符合教學要求。其次，題目最好能夠擁有可變性，教師能夠通過對題目中已知條件的改變讓學生進行不同方面的建模練習，以此提高他們數學建模的能力。

四、引導學生主動進行數學建模

在教師經過反復的教學后，學生都已經擁有了基本的數學建模知識，了解了數學建模過程，并且能夠在解題過程中簡單的使用數學建模。此時，教師在教學中就可以引導學生利用數學建模解決數學題目了。引導學生用數學建模方法解決數學問題，就要在解題過程中多對學生進行這一方面的鼓勵，讓他們提高建模信心。在這一過程中，教師還可以嘗試讓學生之間利用合作的方式讓他們進行數學建模方法的探討，并在探討的過程中吸取他人的經驗，提高自己數學建模水平，同時這樣的方式能夠讓數學建模深入到每一個學生的心中，逐漸影響每一個學生的解題思路，讓他們能夠在解題過程中熟練運用建模的方式，提高解題能力。數學建模的方法能夠有效的改變過去的傳統教學思路，增加學生對數學的學習興趣，提高數學解題能力。這種教學方法對于初中數學教師來說，值得不斷的探討研究，并應用在教學中，以此提高數學課堂的教學效率和教學質量。

學術論文格式 篇5

一、論文基本結構

國家標準局1987年頒布《科學技術報告，學位論文和學術論文的編寫格式》(GB7713-87)和《文后參考文獻著錄規則》(GB7714-87)

1，一般格式：

⑴題名.是以最恰當，最簡明的語詞反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合，應避免使用的不常見的省略詞，首字母縮寫字，字符，代號和公式，字數一般不宜超過20個題名用語.

⑵作者姓名和單位，兩人以上，一般按貢獻大小排列名次.

①文責自負;②記錄成果;③便于檢索

⑶摘要：是論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，中文摘要一般不會超過300字，不閱讀全文，即可從中獲得重要信息.外文250實詞.

包括：①本研究重要性;②主要研究內容，使用方法;③總研究成果，突出的新見解，闡明最終結論.重點是結果和結論.

⑷關鍵詞.是從論文中選取出以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語，一般3-7個，有專用《主題詞表》.

⑸引言.回來說明研究工作的目的，范圍，相關領域的前，人工作和知識布局，理論基礎和分析，研究設想，研究方法，預期結果和意義.

⑹正文

⑺結論：是指全文最終的，總體的結論，而不是正文中各段小結的`簡單重復.要求準確，完整，明晰，精練.

⑻致謝：是對論文寫作有過幫助的人表示謝意，要求態度誠懇，文字簡潔.

⑼參考文獻表(注釋)，文中直接引用過的各種參考文獻，均應開列，格式包括作者，題目和出版事項(出版地，出版社，出版年，起始頁碼)連續出版物依次注明出版物名稱，出版日期和期數，起止頁碼.

⑽附錄：在論文中注明附后的文字圖表等.

二、正文的基本構成

1，學術論文的基本構成

前置部分：題名，論文作者，摘要，關鍵詞

主體部分：緒論(引言，導論，序論，引論)正文，結論，注釋，參考文獻，后記(致謝)

2，正文的基本構成：緒論，本論(直線推論)

結論(并列分論)

⑵提綱項目：

題目

基本論點

內容綱要

一，大項目(上位論點，大段段旨)

一，中項目(下位論點，段旨)

①小項目(段中心，一個材料)

標題寫法：簡潔，扼要，別人不易誤解

句子寫法：具體，明確

3，論文提綱編寫

⑴論文寫作設計圖：(三級標目)

一，

二，一

三，二1.

三2.

3.

4，執筆順序與起草方法

⑴順序

自然順序：結論—本論—結論

顛倒順序：本論—結論—結論

⑵方法(初稿)一氣呵成;分部寫成.

5，學術論文的構段

⑴統一，完整的規范段(另兼義段，不完整段)

⑵段首和段尾主句顯示段旨.(也有段中或兼置首尾)

⑶容量運當，一般長段較多

6，表達：

⑴明確的觀點;

⑵結構講究方法;

⑶明快地敘述.

7，修改：整體著眼，大處入手.先整體，后局部;先觀點，后材料;先編章，后語句

8，引文和加注

⑴引文：盡量少引，不可斷章取義，考慮讀者是不理解，引文與解說要界限分明，核對無誤，未正式公布材料一般不得引用.網上發布的材料不宜引用.

⑵加注：段中注(夾注)腳注，章，節附注，尾注

引文要加注碼，一般用①②③，如注釋很少也可加”*”(星號).

⑶注釋體例

注釋的意義

注釋的目的主要在于標明作者在文章中直接或間接引用他們語句或觀點的具體出處，其目的：

1，是為了滿足讀者查證，檢索的實際需要

2，是規范的學術研究所必須的”附件”，它顯示著一個學術成果的視野，質量，水準，趣味等諸多方面

3，對待注釋的態度也反映出作者的治學態度，諸如引用他人觀點或語句不作注釋或在注釋中不客觀，翔實地注明真實出處，將第二手材料說成第一手材料等等，均有違學術道德.

因此，凡涉及論文論點的形成，對論點進行論證，闡說所運用的資料信息，都應該提供出處，給予注釋.

2，注釋的格式

盡管國內的刊物對注釋格式的要求目前還不完全一致，但注釋的格式通常不外是按作者姓名，書名，出版地點，出版者，出版年代，引文所在頁碼的順序排列，只是在個別次序及標點符號的運用上略有出入.

I.中文注釋

A.引用專著

例：①歌德《少年維持的煩惱》，侯灘吉譯，上海譯文出版社，1982年，第9頁.

說明：(1)作者姓名后不加冒號或逗事情，直接跟加書名號的書名;

(2)引用著作為譯著的必須注出譯者的名字，一般情況下在書名后和出版地點前;

(3)如作者不限一人，作者姓名間以頓號分開;如作者為二人以上，可寫出第一個作者姓名，在后面加”等”字省略其他作者;這兩點也適用于譯者;

例：②赫爾曼·海塞等著《陀思妥耶夫斯基的上帝》，斯人等譯，北京：社會科學文獻出版社，1999年，第62頁.

(4)如書名中有副標題，以破折號與標題隔開，如：《波佩的面紗——日內瓦學科派文論選》;

(5)如所引著作系多卷本，卷數直接置于書號名之后，中間不再加逗號，也可以卷數加括號內的形式表示，如：《馬克思恩格斯全集》第1卷，《西方哲學史》上卷;《馬克思恩格斯全集》(一);《西方哲學史》(上);

(6)如出版者名字中已包含了出版地，則不必另注明出版地，如上例注①中的”上海譯文出版社”，否則需注明出版地，如：北京：人民出版社;為準確起見，名字較長的出版社名字最好寫出全名，如：北京(或上海)：生活·讀書·新知三聯書店，北京：中國社會科學出版社，不要簡化為”三聯書店”，”社科出版社”等;

B.引用編著

例：③張隆溪主編《比較文學譯文集》，北京大學出版社，1982年，第6頁.

說明：(1)在編者姓名之后必須根據原信息準確地注明”編”，”主編”，”編選”等.

C.引用文集或刊物，報紙文章

例：④麥·布魯特勃萊，詹·麥克法蘭《現代主義的稱謂和性質》，見袁可嘉等編選《現代主義文學研究》(上)

⑤黃晉凱《巴爾扎克文學思想控折》，載《外國文學評論》20xx年第4期，第16頁.

⑥徐宏《”再見”誤譯還是誤讀》載《文藝報》1999年11月23日.

(7)出版年代后不加”版”字;

(8)引文頁碼應力求準確，如引文跨越了兩頁，需注明，如第78-79頁;如引文涉及多頁，則應將頁碼按順序一一標如，如：第7，8，9頁;多個注釋合為一處的，頁碼的數量必須同注釋的數量對應，即使其中有些乃至全部注釋的內容出自同一頁，如：①②⑤⑧⑩……第20，22，22，22，28頁;若其中有的注釋涉及不止一個頁碼，應逐個對應注明，在總的頁碼中以頓號和逗號區分，即同一個注釋的幾個頁碼間以頓號隔開，而它們與其他注釋的頁碼間以號隔開，如：①②⑤⑧⑩……第20，21，22，23-25，27，27，28，28，29頁，(①的引文出自第20和21頁，②為第22頁，⑤為第23至25和27頁，⑧為第27頁，⑩第27，28和29頁).

II.外文注釋

引用如系外文的論著，均應給出原著的版權信息，無須譯為中文，以便讀者查找原文.

A.引用專著

例：⑦ArthurRansome，OscarWilde：ACriticalStudy，London：Methuen，1915，p.61.

說明：(1)作者與書名間加逗號;(2)書名須用袋子斜體，不用書名號;(3)]

書名中的正副標題間以冒號或逗號隔開，不用破折號;(4)如所引著作為譯著需注明譯者.

例：⑧LeoTolstoy，WhatisArttrans.T.Mande，NewYork：OxfordUniversityPress，1962，P.258.

B.引用編著

例：⑨KarlBeckson，ed.，wilde：TheCriticalHeritage，London：RoutledgeandKeganPaul，1970，pp，178-179.

C.引用文集或刊物文章

例：⑩RolandBarthes，”Styleandit’sImage，”inSeymourChatmaned.，LiterraryStyle：ASymposium，London：OxfordUniversityPress，1971，p.10.

⑾MaryMcCarthy，”ABoltfromtheBlue，”inNewPubilc，CXLVE(June，4，1962)，p.102

D.引用報紙文章

例：⑿RichardBernstein，”S.Greenblatt：AnInterview，”inNewYorkTimes，August14

說明：(1)文章篇名為正體，前后加引號，篇名后的間隔逗號在引號之內;

(2)文集書名，刊物或報紙名字均為斜體;

(3)外文刊物一般應注明卷數，期數及出版日期.

學術論文格式 篇6

摘要：運籌學與數學建模２門課程聯系密切，在運籌學教學中，適當融入數學建模思想，能大幅度提高學生應用數學解決實際問題的能力．從運籌學教學中教學大綱的改革、教學環節的設計等方面進行了探索與實踐．教學實踐表明，將數學建模思想融入到運籌學教學中能提高課堂教學的效果，鍛煉學生的動手實踐能力.

關鍵詞：數學建模；運籌學；教學實踐

運籌學是信息與計算科學專業的一門重要的專業課，它是一門應用科學，廣泛地應用現有的科學技術知識和數學方法，解決實際中提出的專門問題，為決策者選擇最優決策提供定量依據．在解決問題的過程中，為制定決策提供科學依據是運籌學應用的核心，而針對實際問題建立正確的數學模型則是運籌學方法的精髓．數學建模是利用數學工具解決實際問題的重要手段，從一定意義上來講，數學建模屬于運籌學的一部分，模型的正確建立是運籌學研究中關鍵的一步．所以說，二者有著密切聯系，在運籌學教學中應適當地融入數學建模思想[1]，能夠培養學生理論應用于實踐的能力，提高教學效果．

1運籌學教學中融入數學建模思想的必要性

數學建模和運籌學２個課程聯系密切，也各有特點，但在實際教學中卻不能很好地結合起來[2]．運籌學教學中只注重講授理論和解題方法，而忽略了與實際問題相聯系，導致了學生在遇到實際問題時，不知從何處入手；在數學建模課程中則強調建模思想和方法的運用，注重的是建立起什么樣的模型，而對模型的求解講授得過少，導致很多時候學生在處理實際問題時雖然能夠建立模型，但卻不知如何求解．所以，在運籌學教學中要注意突出數學建模的思想，增強學生的數學應用意識[3].在運籌學教學過程中貫穿數學建模思想，使得教學過程不再是著力于單純的知識灌輸，而是注重培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，結合教學特點，充分發揮學生的動手能力，積極調動學生的學習興趣[4]，使傳統經典教學理論與最優化教學理論統一服務于教學實踐，這是教學改革的方向．尤其是現代教育技術發達，使得課堂的容量增大，課堂上借助多媒體可以減少理論方法講解的時間，適當運用規劃軟件可以大幅度降低運算所耗費的時間，這樣節省下來的時間就可以更多地用來培養學生應用理論知識解決實際問題的的能力．因此，要在運籌學課程的教學中對運籌學教學內容進行精心處理，不能只偏重理論和解題方法的講解，要積極地滲透數學建模的思想，從而在課堂上著重引導學生應用理論方法去解決實際問題，培養學生的建模意識．運籌學中數學規劃、網絡、圖論和排隊論等內容是數學建模一部分思想方法的匯集，在運籌學教學中滲透數學建模的思想，既能讓學生對運籌學中枯燥的理論和方法有了深刻的理解，又能對后續數學建模課程的學習起到促進作用．

2數學建模思想融入運籌學的教學改革

國內外大量教師學者都通過實踐對運籌學教學中數學建模思想的滲透進行了深入研究．如王定江[5]根據教學實踐，闡述了運籌學教學中如何突出數學建模教育的思想；楊冬英[6]根據運籌學課程的特點，結合教學實踐經驗，提出了實行運籌學教學改革的一些建議和措施，指出數學建?；顒邮桥囵B學生應用數學能力的重要手段，在運籌學教學中融入數學建模思想可以培養學生的創新能力和綜合應用能力．山東大學數學系在打造運籌學國家精品課時將二者有機地結合起來，收到了很好的教學效果[7]．2.1教學大綱的改革．在運籌學大綱的修訂中，著重從２個方面來突出建模思想的融入．2.1.1設置課后上機實驗．運籌學的學習，一方面讓學生運用運籌學的理論和方法對實際問題進行抽象概括，找出其內在規律，構造出相應的數學模型；另一方面能通過邏輯推理或分析和計算，求解所建立起來的數學模型.而運籌學研究的優化算法能用來通過手工計算解決問題的規模是很小的，絕大多數根據實際問題建立起來的數學模型，約束和變量都很多，在求解過程中，如果不借助計算機，很難求得問題的解[8]．計算機能為數學模型的求解提供可靠的平臺，因此，設置課后上機訓練．在上機內容的安排上，特別注意將純粹的數學問題盡可能地轉換成學生感興趣的實際問題，通過搜集大量優化模型的實例，選取與大綱內容相關的實際問題，供學生在課后上機實驗中進行訓練．學生在動手實踐中既加強了對優化算法的理解，也鍛煉了應用建模思想解決問題的能力．2.1.2改革考核方法．在成績的考核上，傳統的大綱中，從平時、期中和期末３個方面來考核，比重分別是20%，20%和60%．而期中和期末都是以試題的形式對學生進行考查，考查的內容以學生對基礎知識、基本理論和方法的掌握程度為主，而對學生的知識應用方面考核的強度不大．因此，在考核方式上進行了調整，成績考核分為2個部分——平時和期末，各占50%．在平時考核中，除了考查學生出勤、作業、課下上機實踐的完成情況外，還特別選取一些往屆數學建模競賽中典型的優化模型試題給學生作訓練，分組實踐，完成課程論文，而且加大對學生創新和動手實踐方面的考核力度，激發學生應用數學知識解決實際問題的熱情．2.2教學環節的'改革．2.2.1將數學建模的優化思想滲透到運籌學相關環節的教學中．把數學建模的優化思想滲透到運籌學相關環節的教學中，在實際教學中，盡量多地采用案例教學，從實際問題出發，精選具有充分的代表性且源于實際問題的建模案例．在講解線性規劃問題解法時，以奶制品的生產與銷售[9]為例，通過分析問題，選取適當的方法建立最優的數學模型，然后分析線性規劃的特點，引入求解線性規劃問題行之有效的方法——單純形法．進而再以此為例，加入整數約束，引出整數規劃問題，討論其與線性規劃求解的區別，加深學生對知識的理解．通過逐步地掌握用運籌學算法去求解模型，讓學生看到完整的過程，而不是僅僅了解枯燥的算法流程和優化理論，以此激發學生的學習興趣．2.2.2將動式教學法引入課堂教學．要摒棄一堂灌的講授式教學，將動式教學法引入課堂教學，適當安排教學計劃，預留出一些學時，將課堂時間進行劃分．針對運籌學模型的特點，選取學生易于接受的模型，課前給學生分配任務，課上給學生討論分析的時間，發揮課堂上學生的主體作用，讓學生積極主動地參與教學中來．在學習運輸問題[10]時，課前先布置任務，給幾個實例，讓學生查閱資料，嘗試建立相應的數學模型并進行求解．課上討論和分析這些實例的特點，引入運輸問題，進而讓學生討論問題求解所采用的方法，分析優缺點，結合運輸表的特點引出表上作業法，并將其與單純形法對比，發現方法的實質．這樣通過不斷的啟發，充分調動學生的學習積極性，使學生不再被動地接收知識，達到培養學生分析問題和解決實際問題能力的目的．

3運籌學教學中融入數學建模思想的教學改革成效

信息與計算科學專業有2個方向，一個是軟件與科學計算，一個是統計與優化，這2個方向都開設運籌學，在課程內容上都會著重學習優化算法，針對實際問題建立相應模型，設計相應算法．畢業生在就業面試和考核中，用人單位往往會提出一些實際問題，讓學生分析，給出優化方案，以此考核學生解決實際問題的能力．以往很多學生對此手足無措，如今遇到類似問題，學生能參考平時訓練的思路，能夠動手實踐，不再無從下手．因此，通過將數學建模與運籌學2門課程融合訓練，學生的綜合素質有了顯著提高．從參加每年全國大學生數學建模競賽和東三省數學建模競賽的獲獎情況來看，成果顯著．20xx—20xx年，在“高教社杯”全國大學生數學建模競賽中共獲黑龍江賽區的一等獎6組，二等獎12組，三等獎14組；東北三省數學建模聯賽中共獲得黑龍江賽區的一等獎2組，二等獎5組，三等獎4組．通過教學實踐，讓學生在解決實際問題中不僅提高了動手實踐的能力，而且培養了其綜合素質．

4結束語

運籌學教學改革實踐說明，運籌學教學以數學建模的實際案例為背景，建模與優化算法二者并重，既可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，又保證了學生具備扎實的理論基礎，符合新時期人才培養的要求．運籌學教學與數學建模相結合的教學改革不但豐富了運籌學課程的教學內容，改變了課程的教學形式，也提高了學生的學習興趣，取得了顯著的教學效果．

學術論文格式 篇7

1、本科畢業論文格式要求：

裝訂順序：目錄--內容提要--正文--參考文獻--寫作過程情況表--指導教師評議表

參考文獻應另起一頁。

紙張型號：A4紙。A4 210×297毫米

論文份數：一式三份。

其他（調查報告、學習心得）：一律要求打印。

2、論文的封面由學校統一提供。(或聽老師的安排）

3、論文格式的字體：

各類標題（包括“參考文獻”標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。

4、字體要求：

（1）論文標題2號黑體加粗、居中。

（2）論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

（3）填寫姓名、專業、學號等項目時用3號楷體。

（4）內容提要3號黑體，居中上下各空一行，內容為小4號楷體。

（5）關鍵詞4號黑體，內容為小4號黑體。

（6）目錄另起頁，3號黑體，內容為小4號仿宋，并列出頁碼。

（7）正文文字另起頁，論文標題用3號黑體，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

（8）正文文中標題

一級標題：標題序號為“一、”， 4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。

二級標題：標題序號為“（一）”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。

三級標題：標題序號為“ 1. ”與正文字號、字體相同。

四級標題：標題序號為“（1）”與正文字號、字體相同。

五級標題：標題序號為“ ① ”與正文字號、字體相同。

（9）注釋：4號黑體，內容為5號宋體。

（10）附錄： 4號黑體，內容為5號宋體。

（11）參考文獻：另起頁，4號黑體，內容為5號宋體。

（12）頁眉用小五號字體打印“上海復旦大學XX學院20xx級XX專業學年論文”字樣，并左對齊。

5、 紙型及頁邊距：A4紙(297mm×210mm)。

6、頁邊距：天頭（上）20mm，地角（下）15mm，訂口（左）25mm，翻口（右）20mm。

7、裝訂要求：先將目錄、內容摘要、正文、參考文獻、寫作過程情況表、指導教師評議表等裝訂好，然后套裝在學校統一印制的論文封面之內（用膠水粘貼，訂書釘不能露在封面外）。

1.紙張與頁面設置

（1）A4，縱向；

（2）頁邊距：上1.0cm，下2cm，左側2.5cm，右側2cm

2.頁眉

（1）設置：1.4cm

（2）字體：統一使用漢語：小五號宋體。

（3）分割線：3磅雙線；

（4）內容：××學院本科期末論文，居中。

3.頁腳

內容：頁碼，居中。

4.論文基本內容與要求

（1）論文題目：單獨成行，居中，日語：小2號黑體；英語：Times New Roman 18號；

（2）作者姓名：另起一行，居中，日語：小4號宋體；英語：Times New Roman 12號；

（3）內容提要：另起一行，日語：4號黑體，內容為小4號黑體，長度要求150字以上；英語：Times New Roman 12號，長度要求在100字左右；

（4）關鍵詞：另起一行，日語：4號黑體，3-5個關鍵詞，每個關鍵詞之間用“；”分割，內容為小4號黑體；英語Times New Roman 12號；

（5）正文

正文部分的`要求如下：①正文部分與“關鍵詞”行間空兩行；②日語正文文字采用小四號宋體；英語正文文字采用Times New Roman 12號，標題日語采用四號黑體，英語采用Times New Roman 14號，每段首起空兩格，1.25倍行距；③段落間層次要分明，題號使用要規范。理工類專業畢業設計，可以結合實際情況確定具體的序號與層次要求；④文字要求：文字通順，語言流暢，無錯別字，無違反政治上的原則問題與言論，要采用計算機打印文稿；⑤圖表要求：所有圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準用徒手圖，必須按國家規定的工作要求采用計算機或手工繪圖，圖表中的文字日語用小五號宋體；英語采用Times New Roman 10.5號；圖表編號要連續，如圖1、圖2等，表1、表2等；圖的編號放在圖的下方，表的編號放在表的上方，表的左右兩邊不能有邊；⑥字數要求：一般不少于1500(按老師要求）；⑦學年論文引用的觀點、數據等要注明出處，一律采用尾注。

（6）注釋

注釋部分的要求如下：①與正文部分空出兩行；②按照文中的索引編號分別或合并注釋；③“注釋”采用五號黑體，注釋內容日語采用小五號宋體，英語采用Times New Roman 9號。

英語注釋具體要求如下：①在文中要有引用標注，如××× [1]；②如果重復出現同一作者的同一作品時，只注明作者的姓和引文所在頁碼（姓和頁碼之間加逗號）；格式要求如下：

[1]（空兩格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句號），書名（用斜體，后加英文句號），出版地（后加冒號），出版社或出版商（后加逗號），出版日期（后加逗號），頁碼（后加英文句號）。

[2]（空兩格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句號），文章題目（文章題目用“”引起來）（空一格）緊接雜志名（用斜體，后加逗號），卷號（期號），出版年，起止頁碼，英文句號。

（7）參考文獻

參考文獻部分的要求如下：①與注釋部分間空兩行；②應列明期末論文參考的主要文獻資料，“參考文獻” 采用五號黑體，參考文獻內容日語、漢語采用小五號宋體，英語Times New Roman 10.5號。參考文獻的著錄，按著錄、題目、出版事項順序排列，其格式為：期刊類：著者.題名[J].雜志名,年份,（期號）。書籍類：著者.書名[M].城市名:出版社,年份,頁數。網絡類：著者.題名[EB/OL]..年-月-日。③英文作者超過3人寫“et al”(斜體)。

英文參考文獻格式要求如下：

[1]（空兩格）作者名（姓在前，名在后，姓與名之間用逗號分開，后加英文句號），書名（用斜體，后加英文句號），出版地（后加冒號），出版社或出版商（后加逗號），出版日期（后加英文句號）。

[2]（空兩格）作者名（姓在前，名在后，姓與名之間用逗號分開，后加英文句號），文章題目（文章題目用“”引起來）（空一格）緊接雜志名（用斜體，后加逗號），卷號（期號），出版年，英文句號。

學術論文格式 篇8

1、畢業論文附錄的格式要求

(1)附錄編排格式要求。

“附錄”二字用三號黑體居中打印。兩字中間空一格，下空一行是附錄題目(四號黑體居中打印)，下空一行是附錄內容(用小四號宋體)。若有多項附錄，可按順序附錄1、附錄2、附錄3……編號。類似于上圖格式

(2)附錄撰寫要求。

對于一些不宜放在正義中，但有參考價值的內容，可編入附錄中，此項為可選項目。附錄大致包括如下一些材料：①比正文更為詳盡的理論根據、研究方法和技術要點、建議可以閱讀的參考文獻的題錄，對了解正文內容有用的補充信息等;②由于篇幅過長或取材于復制品而不宜寫入正文的材料;③某些重要的原始數據、公式推導、軟件源程序、框圖、結構圖、統計表、計算機打印輸出件、照片、電路圖等。

2、畢業論文附錄怎么寫

附錄對論文來講主要起到補充說明的作用，附屬于正文，必要時才添加，一般情況是省略掉的，畢業論文附錄是放在正文末尾，是正文中不便于放置的一些資料，為了保證引用資料的權威和完整性，所以放在末尾，并且標上標號，要把它在原文出現的地方找到，在原文中寫，XX詳見附錄1.

附錄的內容補充：

(1)正文中過長的公式推導與證明過程可以附錄中依次給出;

(2)與本文緊密相關的非作者自己的分析，證明及工具用表格等;

(3)在正文中無法列出的實驗數據。在校學習期間所發表的論文、專利、獲獎及社會評價等在畢業論文的最后，應附上學員本人在校學習期間所發表的.論文，獲得的專利，獲獎、鑒定及工程實現的社會評價及有關資料(一般只寫目錄清單即可)。

論文的附錄是要附上您在論文中使用的相關原始材料 一般是因為在正文中無法或者不合適呈現的內容比如問卷調查使用的題目(有時為了保護版權這些材料只呈現一部分)

學術論文格式 篇9

一、基本格式

論文只能打印在每頁紙的一面上，不得打印在正反面上。論文紙的大小尺寸為a4紙打印。側面裝訂。

二、題名頁

論文題名頁上打印格式基本相近，中、英文對照，中文題目頁在第一頁，英文題目頁在第二頁。一般由頂部往下三分之一頁處打印論文題目，論文題目都用大寫字母，下隔八行打印論文調查者姓名、所屬電大，再下隔八行視實際情況打上提交日期xx年xx月xx日以及課程名稱：論文項目設計

上述各項內容都應打印在論文題名頁的中間部位。

三、摘要及關鍵詞頁

摘要及關鍵詞頁上打印格式同論文題名頁，中、英文對照，中文題目頁在上，英文題目頁在下。一般根據提要的內容多少安排打印。中文題目摘要采用宋體一號，加粗，摘要正文部分采用宋體，小四號。關鍵字題目部分采用宋體三號，加粗，關鍵字短語部分采用宋體，小四號。英文題目摘要采用times new roman字體，字號為一號，加粗，摘要正文部分采用times new roman字體，字號為小四。

四、致謝頁

學員可以自選致謝頁，一般不要求寫中文。英文大標題采用times new roman字體，字號為一號，加粗，正文部分采用times new roman字體，字號為小四。

五、目錄頁

英文大標題采用times new roman字體，字號為一號，加粗，小標題部分統一采用times new roman字體，字號為三號，加粗。注意在右方注明對應的頁號，中間虛線連接。

六、正文頁

論文的.正文需隔行打印，正文采用times new roman字體，字號為小四。大標題為times new roman字體，字號為三號、加粗字。副標題為times new roman字體，字號為三號、加粗。

七、尾注、參考文獻頁與附錄頁

尾注、參考文獻頁與附錄頁(大標題采用times new roman字體，字號為一號，加粗)正文部分如尾注、參考文獻目錄與附錄可不必隔行打印，字體為times new roman小四。