二年級下冊數學《圖形的運動》教案（收藏5篇）。

二年級下冊數學《圖形的運動》教案 篇1

教學目標：

1．聯系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現象，知道對稱軸，認識軸對稱圖形的一些基本特征。能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2．經歷操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展學生空間觀念。

3．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣，激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教、學具準備：

多媒體課件、實物圖片、剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，激趣感知

課件出示小精靈：大家好！我是晶晶，森林就是我的家，歡迎你們！課件出示：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……一片迷人的景色。

師：仔細觀察這些美麗的畫面，說說你發現了什么？

生1：我發現了房子、蝴蝶、蜻蜓……這些圖案左右兩邊都是一樣的。

生2：我發現了這些圖案都是對稱的。

師：同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發現的眼睛，就能發現許多的知識。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節課我們要學習的知識——對稱。

（板書課題）這節課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。

【設計意圖：充分體現了“數學來源于生活，又服務于生活”的理念，讓學生感受對稱圖形的美，提出問題。并借助多媒體再現多姿多彩的童話情境。讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望?！?/p>

二、自主探究，感悟新知

（一）觀察體驗，感受對稱。

1．觀察圖形，發現特點。

（1）【出示蝴蝶、房子、蜻蜓等圖片】這些圖形它們在外形上都有一個共同數學特點，你能發現嗎？

（2）引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學生匯報交流自己的發現。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的……

（4）教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。（課件演示）【板書：“對折”“完全重合”】

2．認識對稱現象，理解“對稱”的含義。

像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子……這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱圖形。

【設計意圖：利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現給學生一些對稱的實物畫面，并動態顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識?！?/p>

3．列舉生活中的對稱現象。

（1）生活中的對稱現象還有很多，你能舉例說說。

（2）學生自己說一說生活中的對稱現象。

（3）欣賞對稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙……

【設計意圖：軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力?！?/p>

（二）操作體驗，認識對稱。

1．教學例1。

師：請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？

（1）折一折：把一張長方形的紙對折。

（2）畫一畫：在對折的紙上畫線。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？

（1）學生操作活動

（2）集體展示評價

【設計意圖：實踐操作應該是學習數學的根本，課堂應以學生為主體，活動為主線，使學生在“經歷，體驗，探索”過程中體驗軸對稱圖形的特征，所以為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。】

2．認識對稱軸。

師：你們知道圖形中間的'那條折痕所在的直線叫做什么嗎？（生說師板）我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。（師板演畫對稱軸的方法）

（1）學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

（2）交流評價。

【設計意圖：為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。】

三、游戲鞏固，運用新知。

師：小精靈晶晶要帶大家去森林中的數學王國去玩，大家高興嗎？

闖關游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”

（1）學生觀察、自己判斷。

（2）全班交流，說明判斷的理由。

闖關游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對稱圖形？

下面哪些字母是軸對稱圖形？

（1）學生觀察、自己判斷。

（2）全班交流，說明判斷的理由。

（3）教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數條。

【設計意圖：經過學習，學生已經能判斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，并且通過觀察思考，學生已經認識幾何圖形的對稱現象，并能找出它們的多條對稱軸?！?/p>

闖關游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊，你能找到嗎？”

（1）學生觀察、自己連一連。

（2）全班交流，說明判斷的理由。

闖關游戲四：終極挑戰──你能幫這些圖形找到另一半嗎？

小組交流，說明判斷的理由。

【設計意圖：在課堂上為學生提供豐富多彩的素材和空間，讓學生更好的掌握對稱圖形的特征，尊重學生的主體地位，利于學生操作能力、創造能力的提高，也有利于學生個性的張揚?！?/p>

四、歸納總結

1．這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2．教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級下冊數學《圖形的運動》教案 篇2

教學目標：

知識技能：

能綜合運用平移和旋轉來分析、設計圖形。

數學思考與問題思考：

通過對圖形運動過程的分析，再次對平移和旋轉有了新的理解。

情感態度：

通過利用平移和旋轉分析圖案，提高學生的想象力和學習素養。感受圖形的運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯系，感受數學美。

教學重點：

利用平移、旋轉、軸對稱的知識解決圖形的運動問題。

教學難點：

掌握解決問題的策略。

教學過程：

一、游戲導入、激發興趣、復習舊知

游戲：俄羅斯方塊

師：數學無處不在，在游戲中也蘊含著數學知識，平移和旋轉是圖形的兩種變換方式，今天我們就要一起探討圖形的運動。(揭示課題：圖形的運動)

二、自主探究、合作交流、獲取新知

1、活動一(課件出示)

如下圖，七巧板中有兩個圖形移動了位置

師：你能通過平移將圖①移入七巧板相應的'位置嗎?說說你的做法。

生：(通過觀察回答)圖①先向上平移4格，再向左平移10格就可以了。

師：你能通過平移和旋車將圖②移入七巧板相應的位置嗎?與同桌交流你的想法。

同桌兩人先觀察，然后互相說自已的想法。

(1)可以先繞直角的頂點逆時針旋轉90°，再向左平移9格就能將圖②移入七巧板相應的位置。

(2)可以先向左平移9格，再繞直角的頂點逆時針旋轉90°就能將圖②移入七巧板相應的位置。

師：同學們說得不錯，這一活動中既利用了平移又運用了旋轉把圖①和圖②移入七巧板相應的位置。

2.活動二

課件出示(如圖，三角形)

師：你能將圖形A繞著點O順時針旋轉90°，得到圖形B，然后再將圖形B向右平移5格，得到圖形C嗎?

同桌的同學合作在學習卡上的方格中，按照要求動手擺一擺、移一移、轉一轉，然后與小組同學進行交流，并嘗試把變換的過程描述記錄下來。交流時其他同學要注意傾聽，如果有不同的變換方式，可在最后補充。

師生小結：平移和旋轉是圖形運動的兩種主要形式，平移和旋轉只改變圖形的位置，不改變圖形的大小。

三、拓展練習、應用提高、課外延伸

P33試一試

四、鞏固練習：P33~34練一練1~5

板書設計：

圖形的運動

平移二要素：方向、距離

旋轉三要素：中心點、方向、旋轉角度

軸對稱一要素：對稱軸

教學反思：

本課時的內容含量比較多，在學生學習的過程中有可能因為操作過多而花去大量時間，但是不能因此而減少操作或不操作，可根據班級的具體情況適當調整課時安排。另外，本課時因為是第一次將三種圖形的運動綜合起來，也可以在上課之前開展小組前置學習，對學過的圖形的運動方式進行梳理與總結，喚醒知識，讓學生對這節課有一個知識點上的充分準備。

二年級下冊數學《圖形的運動》教案 篇3

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。

教學難點：

在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、猜一猜

出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們為什么能這么快就猜出來了呢）

2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？

課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片

師：小眼睛仔細觀察，你發現了什么？它們有什么共同特點？

生說

師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？

生說

師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的'現象在數學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）

現在，老師要考考你們，看看它們是對稱的嗎？如果是，就用對號手勢，如果不是就用叉表示。有信心接受老師的挑戰嗎？

課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）

師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發現。

二、動手操作，探究對稱

1、折一折

師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢

課件出示圖片

學生折一折，以小組為單位。

師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。

得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）

2、剪一剪

再出示花瓶

師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。

師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！

生剪出不同的圖案

展示

師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）

師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？

生答中間有折痕

師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

師：我們認識了對稱軸，現在就請大家畫出你手中圖形的對稱軸，同桌互看，想一想要注意些什么呢？

小結：畫在中間、畫直、畫虛線

三、鞏固練習，能力提升

師：同學們畫的很用心，學的很認真。現在，老師要給你們一個任務，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。

1、判斷是否是軸對稱圖形

（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由

（2）數字

（3）小組合作說說字母和漢字

（4）平面圖形

2、畫出軸對稱圖形的另一半

四、總結收獲

師：今天你學到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？

老師非常開心能和大家一起上課！

五、圖片欣賞

師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。

課件出示圖片

板書設計：

軸對稱圖形

對折后兩邊完全重合

對稱軸

二年級下冊數學《圖形的運動》教案 篇4

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解、認識、感知平移現象，理解平移的本質。

2、通過探索掌握平移的特征。

（二）過程與方法

經歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養。

（三）情感態度與價值觀

1、通過欣賞數學的美，激發對數學的好奇心和求知欲。

2、體驗數學的`學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。

二、教學重點

直觀感受平移這種現象，理解平移是在做直線運動。

三、教學難點

掌握平移的特征，培養空間想象能力。

四、教學方法

引導探究法、觀察操作法。

五、教學手段

多媒體課件、推拉式的黑板。

六、教學過程

課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。

師：請同學們仔細觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學生時間思考讓學生自由發言）

同學們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發現觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發生變化，只是它們的位置發生了變化，我們把這種做直線運動的現象叫做平移。

師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學生根據剛才的所學思考發言）

我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。

大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節課的內容你掌握了嗎？我們一起來總結一下吧。

小結：物體的大小、方向、形狀沒有發生變化，只是物體的位置發生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。

七、作業布置

同學們放學回家后仔細觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。

八、板書設計

平移

物體的大小、方向、形狀沒有發生變化，只是物體的位置發生了變化，我們把這種運動現象叫做平移。

二年級下冊數學《圖形的運動》教案 篇5

教學目標

利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數與得到小人的個數間的關系，解決手拉手的問題，掌握解決問題的策略

重難點分析

重點分析

利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數與得到小人的個數間的關系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發現關鍵點。思維過程從形象到抽象，學生容易出錯。

難點分析

二年級學生的動手能力有限，剪的過程會出現各種各樣的問題；學生抽象思維較弱，理解困難。

教學方法

1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。

2、直觀演示對折和畫的過程。

3、通過討論、探究得出對折次數和得到小人個數間的關系。

教學過程

導入

一、談話交流，創設情境

同學們，我們前幾節課學過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉）

這節課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。

知識講解（難點突破）

二、探索交流，解決問題？

出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？

先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？

（一）、剪2個手拉手的小人

1、獨立操作：你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的實踐活動，課件展示操作方法）

請同學們試試剪2個手拉手的小人怎么做。

2、交流正例（成功的作品）

說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。

3、交流錯例1（兩個分開的小人）你找到自己失敗的'原因了嗎？

要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。

4、交流錯例2（有兩個半個小人）

（展示兩個半個人小人）同學們知道這是怎么回事嗎？引導學生總結：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側。

5、總結關鍵：要成功得到兩個手拉手的小人，我們先連續對折了2次，然后把半個小人的身體畫在紙的連接處（靠近折痕的一側），還要注意手畫到邊，剪的時候也要剪到邊。？如果再給你一次機會，你能比第一次剪得更好嗎？

（二）、剪4個手拉手的小人？我們能剪兩個了手拉手的小人了，你還可以剪幾個？剪四個行不行？

討論、探究：

首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）

看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導）

其實，折紙的方法可不止連續對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學課下可以折折看。

仔細觀察，對折紙的次數和剪出的小人個數之間有什么規律呢？你發現了什么？要想得到16個手拉手的小人需要將紙對折幾次呢？

小組交流匯報，課件展示結論

課堂練習（難點鞏固）

三、鞏固應用，內化提高？

1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？

2．出示教材36頁練習七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來（學生說一說，再課件出示提示）

動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）

小結

回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）

一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學過的哪種現象？（平移）

生活中處處都有數學，只要做個有心人，你一定可以用學到的數學知識解決很多問題呢！