早戀的思想認識。

早戀的思想認識 篇1

一次接到同學舉報：在某某食堂上面有一對男女同學動作非常親密，當時是我和馬老師我們兩個人值班，聽到情況后我們就對食堂進行里檢查，在檢查的過程中發現有兩個同學在食堂某角落動作非常親密的在一起，經調查女生，是高二年級某班李某第一學期，從市里學校轉入的同學，男生：是高二年級某班的陳某還是班干部。太出乎我的意料了。而且這兩位學生都是學習非常勤奮，理想目標很明確的學生，為什么就談戀愛了呢?如果發展下去肯定會影響高考成績的。 如何引導呢?查找原因：

1、家庭原因：兩位同學都是單親家庭，缺乏家庭的溫暖;住校，課余時間總會討論學習上的問題，接觸機會增多，在交往過程中，不知不覺就產生了愛慕之意，引起早戀。

2、個人原因：生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有戀愛體驗的強烈要求。

3社會原因：由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯想和模仿的愿望;理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知。

通過以上原因的分析，我確定如下的輔導策略：。

1、讓他們認識早戀的危害性：早戀最嚴重的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，學習成績就會越來越差。學生要把眼光放的遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己就能擺脫早戀。其次引導學生正確對待男女關系，每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象，對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質沒有關系。絕大多數青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己喜歡的異性，關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了你，也不要動不動就向人家表達愛意。

早戀的思想認識 篇2

屬于桃子青澀的季節，就不該伸手摘桃。

——題記

何謂早戀？相比現代漢語詞典中將其簡單的解釋為“過早地談戀愛”，百度百科給了更為詳盡的回答。早戀也叫青春期戀愛，一般指18歲以下的青少年之間建立戀愛關系或對于異性感興趣、癡情或暗戀。在中國，這個詞語往往帶有長輩一方的否定性色彩。但其實，早戀是一種世界性的社會現象。

正如“一個千人的眼中有一千個哈姆雷特”一樣，不同的我們面對早戀，總有不同的態度和方法。姑且讓我按照數學分類討論的思想來剖析一下面對早戀的“我們”吧。

首先，來看看早戀的主角們——學生。有的易沖動，面對飛來的感情，無可救藥地傾其所有，陷入“舉手長勞勞，兩情同依依”的甜蜜蜜中；也有的持觀望態度，按捺內心的熱烈，“盈盈一水間，脈脈不得語”；還有“取百家之長”的，既有“春蠶到死絲方盡”的激情，也有“相思如明月，可望不可攀”的羞澀?？傊?，我們以大人們無法理解的叛逆和固執、詩人般的朦朧和憂郁，桀驁不馴的姿態，來守護早戀的“貞潔”，享受早戀的“情調”?；蛟S我們不是愛上某個人，而是愛上成人世界中的戀愛，愛上一起望藍天白云，愛上一起談月亮星星，愛上一起看樹葉從枝頭悄悄滑落，愛上那因為早戀而變得思想明澈的時光。

其次，再瞧瞧早戀的觀眾們——老師和家長。他們，也是“我們”這個詞中的一類，面對早戀時，可以被粗略地分為兩類。一是反對，也是大多數的態度，昨天說什么“放棄一棵樹，你會得到一大片森林”，今天又嘮叨著什么“花開得太早是個美麗的錯”，也許明天的“諫詞”就變成一首打油詩了，“小小年紀別學壞，認真讀書別戀愛。戀愛容易受傷害，別讓早戀它存在?！边@樣說說的還算信任了，通常都是雙管齊下，家里學校一齊“雞飛狗跳”，直到學生們發出“曾經滄海難為水”的嘆息，“我們”才心滿意足地離開；而另一類就是鳳毛麟角的贊成和任由發展了，這時的“我們”視早戀為人生之必經路，把握分寸地加以點撥。

最后，一起研究早戀的舞臺——社會。其實，中國人對于情感的壓抑已經不是一個時代的問題了，相比之下，西方社會則基本聽不到“早戀”這個詞，這是文化差異，無可厚非。然而在前年，竟然有將早戀立法的荒誕之舉。黑龍江省難道要對懷春的少男少女們進行拘留？牽牽手就送個無期，那黑龍江的孩子們就真真要到了“前景堪憂”的時代了。

題解完了，要綜上所述了。既然不可避免這位“洪水猛獸”的到來，也許我們可以像阿西莫夫為筆下的機器人王國制定三條法律一樣，為如何面對早戀約定兩個原則，但絕不是用法律的“高壓政策”。其原則之一必是保護自己的身心不受傷害，其二則是不影響正常的學習生活。

當我們面對早戀，或許仍然會手足無措地原地徘徊，不如讓我們像莎翁說的那樣做：“為我寒微的愛穿上華服，使我配得上你甜蜜的恩寵，那時我才敢夸耀我的愛戀，否則我怎剛接受你的考驗。”

當我們面對早戀……

早戀的思想認識 篇3

董某，女，17歲，高二學生。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。高一下學期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學期兩人突然互不搭理，該男生與董某的一親密女伴來往頻繁，董某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發呆。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。

案例分析：

該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現情緒低落的原因，是因為受到了兩方面的挫折：

1、交往性挫折。進入青春期后，隨著生理上的日益發育成熟，性意識的萌芽，男女同學都會產生對異性的好感和愛慕。董某與班里男生相互產生了好感，交往甚密，這是一種正常表現。但是由于自己同班好友的介入，董某一下子就產生了強烈的交往挫折感，認為男伴因別的女同學而疏遠自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人，自信心開始下降。

2、自尊性挫折。董某有強烈地為班級服務的愿望，平時看到班上出現了不良現象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。但是卻落選了。董某認為自己多方面表現很好，且有為同學服務的愿望，卻不能得到大家的認可，自尊心受到了傷害。

輔導方法：

1、個別會談。與董某進行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問題產生的原因，與她共同尋求解決的方法。

2、轉移注意力，發展其興趣愛好。利用董某愛寫詩的特點，幫助董某發展她的興趣愛好，鼓勵其向中學生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉移過來。

3、鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰。利用班干換屆選舉之機，鼓勵董某再次面對挑戰，參加選舉。選舉前對董某做了全面分析，讓其了解自己的優勢和劣勢，作好選舉的充分準備，自信地面對選舉。

4、組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。在班組舉行青春期男女的交往問題的討論，讓同學們相互大膽說出自己的想法，同時進行指導。并利用此機會讓董某主動找到原來的男同學和女友進行交流，解除誤會。

輔導效果：

董某在班干選舉中當選了，她現在整日忙碌于同學們之中;她的詩也在中校報上發表了，她開始受到更多的人的關注;同時她也恢復了和原女友及男生的友誼;在這種狀態下，她的成績逐漸進步了。不

用說，董某很好的恢復了自己的自信心?，F在笑容經常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑了。

早戀的思想認識 篇4

【案例介紹】周某，女，14歲。剛入初中時各科成績都不錯，在班級名列前茅，但在20xx～20xx年第一學期期末考試中一落千丈。據老師觀察以及同學反映，周某學習不專心，上課時趁老師不注意看言情小說，寫紙條和別的男生傳來傳去。她的父母反映，周某還常帶一些男同學到家里玩，偷偷和男生電話聯系。

班主任和父母常常跟她講早戀的壞處，周某口頭答應，但過后背著父母和老師又和男生談上了“戀愛”。父母看到女兒不聽就粗暴地加以制止和嚴厲的懲罰。班主任在課堂上經常以周某的例子為反面教材警示其他同學。

周某自述：我喜歡上了我們班的一位男生，我把這件事告訴了他，同時也告訴了我的其他好朋友。后來，我聽說他喜歡的是別的班的女生，我便告訴他應該放棄那個女生。但他告訴我，他的心里曾經有過我。我也曾經試圖忘記他，但是沒有辦法，我無法控制我自己。我知道早戀的危害，想克制自己，但是做不到。

【案例分析】心理學研究表明，進入青春期后，青少年情竇初開，有了相互接近的需要，開始把一般的異性作為思戀對象。進入青春期的周某開始敏感地看待男女同學間的交往，出現了一系列的思想問題，最終談起了“戀愛”。

周某的父母，整天忙于生計，又沒有多少時間去關心她，也沒有多少時間顧得上與女兒交流感情，說說心里話。對周某與男生的交往采取了簡單的限制政策，甚至對剛剛產生的“早戀”現象采取了公開批評和打罵等錯誤做法。班主任只是進行一些簡單的說教，在班會上大肆批評。在反抗心理的作用下，周某加大了與異性接觸的次數。

要正確處理好周某自身的早戀問題，我覺得可以從以下幾個方面入手去處理：

【輔導方法】

(一)第一階段

了解周某的生理、心理發展規律，使她了解自己所處的發展階段，重新塑造自我形象。同時改變家長的錯誤傾向，形成良好的親子關系。

1.個別會談。我與周某進行輕松的談心。從關心周某的生活入手，真誠贊美她的優點和長處，我也主動談自己的經歷，以朋友的身份答應她談話內容絕對保密。這樣周某逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱。我在了解她的內心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，找出問題的根源，定出計劃，使她重新認識自己，改變自己。

2.爭取家庭積極配合。我與家長交談時，在談及周某的一些行為時，避免用“早戀”等名稱，啟發家長尊重孩子，理解孩子，以知心朋友的姿態與孩子溝通。

通過這一階段的輔導，周某可以自然地傾吐內心的煩惱，真誠地理解父母的良苦用心，和我切磋學習中的疑難。只是還有點不自信，對其他人有一點防備心理。

(二)第二階段

社會文化生活中對性愛的描寫泛濫，促使中學生早戀意識的發展。因此，這一階段重點對她進行青春期教育，促使她認識到建立良好師生關系的重要性。通過讀書、參加有意義的活動來轉移注意力，進一步淡化她的相思情節。

1.對周某進行青春期教育，消除對性的神秘感，并認識早戀的危害。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育，啟發引導周某正確對待自己的行為，教育她要懂得自尊、自強、自愛。

2.建立良好的師生關系。(1)建議班主任和科任教師做周某的知心朋友，和周某心貼心。(2)周某也要原諒班主任的錯誤做法，消除偏見，主動和班主任及科任教師溝通，理解老師的良苦用心。

3.讀好書，參加有意義的活動。要求周某不看不適宜的報刊雜志、影視節目，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力，樹立遠大的奮斗目標。

通過這一階段的輔導，周某在形成堅毅頑強的意志品質的同時，開始以科學的、嚴肅的態度對待早戀，能夠和老師自然相處，擁有了充分的自信。

(三)第三階段

周某早戀的直接原因是社交渠道單一。這一階段我設法豐富周某的社交內容，擴大其交往的隊伍，不讓她與某一個異性伙伴獨處，這樣就可以最終完成她健全人格的塑造。

1.用愛感化。集體給周某過生日，讓周某當壽星角色，充分體會集體的愛;野外生存訓練和野炊，讓她和不同性別、不同年齡段的人共同生存等。

2.自然交往。要求她在與異性交往的過程中，言語、裝束、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其詞，以便消除異性交往中的不自然。

通過這一階段的輔導，周某最終走上了健康發展的道路，又回到了以前那個快樂、活潑、陽光、自信的女孩。

【輔導效果】

(一)輔導員評估

通過以尊重、理解、關愛、引導等方法進行輔導，以及家長和他老師的積極配合，周某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我。

(二)學生自我評估

正確地認識了自我，了解了早戀的危害。認識了自己的發展特點，從而做出了正確的判斷，消除了對異性的神秘感。通過各種活動的參加使自己擁有了充分的自信，也認識到自己有很多不足。

(三)其他老師的評估

周某在學習、紀律、衛生、心理等各方面都有了很大的變化，而且擔任班干部，是老師的得力助手。

(四)家長的評估

女兒樂觀了，喜歡和我們溝通，很少有逆反心理，讓我們放心多了，而且成了我們的“開心果”。

早戀的思想認識 篇5

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

很榮幸。我是今天第一個，也是唯一個，演講題目關于早戀的男生。這的確是一個敏感而又嚴肅的話題，但是今天在這里，我希望大家如果想笑的話請你笑出來，你們的笑聲將是對我最大的支持，謝謝大家!

今天為大家演講的題目是早戀的感情色彩。由于本人天生懶惰，先登陸了INTERNET，看看有無唾手可得的文章可以和大家分享分享。一經搜索，喜獲N篇，興奮異常!但是仔細再看了一眼，猛的發現其中有N+1篇是討論早戀的壞處的，本人憤慨不已。難道早戀真的如此一無是處嗎?

首先令我費解的是，凡是提及“早戀”，像是給它帶上帽子似的，先定義為貶義詞。我要斗膽問一句，凡是褒貶之詞總該有反義吧?殊不知“早戀”的反義詞是否就是“晚戀”或者是什么“黃昏戀”呢?依我看，男歡女愛其實是件很正常的事情，這應是人成長到一定程度的必然結果。曾有心理學家指出，如果一個人長期抑制自己的情欲，有可能會導致嚴重的心理疾病，后果會不堪設想。說穿了早戀其實也是生產力發展到一定程度的必然產物，試問在一個人們吃不飽穿不暖的國家里有誰會想著去早戀呢?是因為他們沒有經濟條件也沒有足夠的資本。換言之我國近10年之所以出現所謂的“早戀”現象，恰恰證明了我國正由貧窮落后逐步走向富強繁榮。這樣來看，早戀不僅無害，而且是對國家的發展起到了標志性作用。

其次，這也是更為重要的一點，就是早戀的性質問題。我憎恨那些認為早戀是違反道德行為的人。我認為，早戀才是世界上最純真的感情。值得注意的是，我在這里用的是“感情”而不是“愛情”，因為我確實認為早戀不是愛情。人類感情的純真的程度也許跟年齡是成反比的，所謂的“早戀”是最純潔最可愛的，而成人所說的什么“山盟海誓”又有多少是出自真心呢?這個世界上因為利益而存在的愛情到底有多少，誰也說不出，因為誰也數不清。就拿最近的喬丹夫妻鬧離婚的風波來看吧，喬丹的妻子說與喬丹離婚卻又出爾反爾，這是為什么?恐怕是為了利益?？肆诸D的妻子見自己的丈夫在外面如此風流仍然不選擇離婚又是因為什么呢?恐怕還為了是利益。因此，世界上出現的像一個年輕貌美的女子嫁給一個老頭子等著拿遺產的事情已經屢見不鮮了。反觀學生的“早戀”是從友情，對他人的關心關懷發展而來的，這和貪婪欺騙壓根兒沒一點關系，這種像荷花一樣潔白純真的感情難道就是“違反道德”的嗎?看看那些所謂高貴的愛情，看看那些充斥著貪欲、金錢、復雜、令人作嘔的虛情假意吧，你會感覺到世界上有許多東西是越簡單越美麗。

在這里我并沒有什么積極提倡早戀的意圖，也沒有和大家詳細探討早戀的成因，經過，結果。我只是想表明，早戀不是想象中那么如此不堪。當人們在批判早戀的時候也請對比一些更不堪的感情，好好思考一番。

最后，我說的是早戀的感情色彩，雖然我不說早戀是一個褒義詞，但至少，她應該是一個中性詞。

謝謝!

早戀的思想認識 篇6

我擔心姚會因此影響學業甚至受到傷害，而考慮到該生自入學以來表現出的懂事，我決定對其進行一番談話。

在對話開始之前，我做了一系列的研究，為談話打下基礎?！霸鐟佟笔菍W生的情感問題，但通過理性教育，可使學生將情感控制在一個合理的范圍內。

調查顯示，學生對待“早戀”問題，認為沒有錯，其結論多是從“戀”字上得出的，因為“戀”沒有錯，這是學生得出“早戀”也沒錯的基礎依據，但這里忽略了“戀”和“早戀”的時空差異性，忽略了一個“早”字。而批評者又多從“戀”字入手，因此，自然很難讓學生真心的接受教師的幫助教育。這一點自己在最初處理這一問題時，也曾陷入過認識的誤區，雖說矛盾沒有激化，但幫助教育效果并不理想。后來才逐漸意識到，認識問題的切入點出現了偏差，因此很難說服學生。因為“戀”從本源上說確實沒有錯，這又怎能說服學生呢?問題的關鍵不是錯在“戀”字上，而是錯在一個“早”字上。以后，再跟學生談話，便首先肯定“戀”是對的，而且肯定說，在初中或高中階段學生內心有“戀”的萌動，或者說將這種萌動展示于外也是很自然、很正常的現象。說是對的，并不僅是為了營造一個學生心理認同的氛圍環境，而是從內心深處就是這樣認為，是一種尊重客觀實際的說法。把兩個字拆開來認識，同學生一起探討這個“早”字，而不探討“戀”字。這樣更易引起學生探討此問題的欲望。為什么多了一個“早”字就是錯的呢?這就是理性的認識問題了。 “任何事物的價值存在于特定時空之中”。所以我決定在同學生談話時，首先探討的是這句話的對錯。為了讓姚學生理解這句話，我要舉一些生活上的例子來說明這個問題。我要跟姚學生說，吃飯是對的，俗話說人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌。吃飯是天經地義的，誰也不能說是吃飯是錯的。但吃飯也有其特定的時間場合，與特定的時間場合

不符，對的也是錯的。我要說，上課的時間，你在吃飯，是對是錯呢?很顯然，是錯的，錯在那里呢?不是吃飯這件事本身錯了，而是錯在時間場合上。這樣的例子隨手可舉，當學生接受這一觀點時，再問學生“早戀”問題錯在那里時，學生便很容易意識到，其為什么是錯的了。我要告訴姚學生說，“戀”是人間最美好的事物，是人生活中一個永恒的主題，是美的。但這種美，在不同年齡段有著不同的美的感受。這就像桃樹，開花時是美的，有了小桃時也是美的，長成水蜜桃時還是美的。桃什么時候才可以吃呢?什么時候吃是甜的?其實人的戀情，也是有階段性的。你們這個年齡正是開花的年齡，或許剛剛長出小桃?；ǔ缘阶炖锸翘鸬?，但同水蜜桃的甜一樣嗎?小桃是苦的，你說呢?為什么不等到長成水蜜桃時再吃，那是怎樣的一種甜啊。

再一點是對“早”的認識的相對性，也是需要同學生探討的問題。處在不同情境的人，對早有不同的認識。如果說你已經進入社會，參加了工作(指初中畢業后)，不再是學生，便不存在“早戀”的問題了。因為“早戀”是專指中學時代學生群體而言的。我們細細觀察社會，不光存在“早戀”問題，同時還存在“晚戀”問題。有的人已經到了結婚的年齡，但還是將個人“戀”的問題一拖再拖，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。對一些人來講，25、6或27、8還是早的。這里就有個對自身事業，國家、民族大業的追求問題。為了自身的事業的發展，為了國家、民族大業，選擇了“晚戀”。人家能為了自身的事業的發展，為了國家、民族大業，選擇了“晚戀”，我們為什么要為了“早戀”而放棄學業呢?想想應該如何去做，學生是能得出答案的。

從歷史的原因回答這個問題，什么時候出現“早戀”的說法呢?在我的記憶中，是70年代末80年代初的事。(不敢說是準確的，但至少可以說是近幾十年的事)那為什么以前沒有呢?原因是什么?其實“早戀”提法的產生，是一對客觀矛盾運動的結果。是人的生理、情感發展的需求與獲得謀生技能及相關知識時間需求之間矛盾的產物。人的成熟

是有階段性的，人到了13、4歲產生“戀”的萌動，是人的生理、情感發展的必然產物，再大一點走向成熟。所以中國古時有15成丁的說法，也就是說長大成人了，成家立業也是在自然不過的事了。為什么進入現代社會，人成家立業的年齡越來越大，除了個人的認識的偏差外，更主要的是，人在獲取謀生技能及相關知識時所需要的時間越來越多。古時，勞動技能的簡單，使得人不需要投入太多的時間，即使成家立業，學習勞動技能的時間還是足夠用的。十年寒窗苦，可考取功名，現在呢?高中畢業就是十二年，加上大學畢業，研究生畢業少說近二十年，這還不夠，還要終身學習。就個人而言，用于謀生技能及相關知識的學習所需要的時間大大增多了;就國家民族而言，同樣如此，所以法律規定，18歲為成人，但成家是不允許的，為什么呀?關系到民族的素質，而不光是少生一代人的問題。所以說這個“早”字，不是誰隨便說出來的，是相對于獲取謀生技能及相關知識所需時間而言的。而且這個矛盾，對于初中、高中學生來講更為突出。用于“戀”的時間多了，用于獲取謀生技能及相關知識的時間就少了。家長都是過來人，孩子“早戀”不急才怪呢，這直接涉及到將來的生活水準。但作為初中、高中學生很少能認識到這一點。他們覺得沒有什么。中國有句俗語：人無遠慮，必有近憂。但初中、高中學生總的來講，還沒有到有遠慮的年齡。所以，做教師的都會遇到這樣的事，許多畢業學生走向社會已參加工作后，常常后悔做了傻事?！霸鐟佟钡某晒β适呛艿偷?，原因很簡單，“戀”是美好的，但需要物質做基礎，而學生同樣認識不到這一點。進入社會一看，一個什么本事也沒有的人，再美好的事物又能維持多久?而這一切，需要教師向他們講明白。我曾就上面提到的認識跟學生談過。我說好像現在你沒有什么太大的損失，實際上“早戀”在人生物質上的損失是很大的。我跟學生講，進入社會后，一看人家生存的物質條件，再看看自己。那些自己同樣能得到的東西，卻得不到，為什么?自己的那里去了，回答是：在中學時代都給“戀”了。你在中學時代“戀”的越多，將來屬于你的就越少。既

然在中學時代把將來屬于自己的什么房子啦、汽車啦等等都拿來“戀”了，那只有后悔，不會再有別的了?，F在的時間投入，是為了將來的獲得。我說個人是這樣，國家也是這樣，要不國家為什么要普及九年義務教育，普及高中教育，最終還要普及大學教育，還

是鼓勵人們終身學習。地球上的事，也是這樣，在這方面的投入，意味著，未來競爭力

從就心理角度問題談“早戀”，從學生的角度、家長的角度、教師的角度，好多人認為：“早戀”是心理過早成熟的表現。最初我也是這樣認為的。但對人的心理成熟有了新的屆定后，我的看法改變了。一個人心理真正的成熟，是能夠理智的處理問題，從時空上說，能從未來發展的需要，合理安排現在時間的人。從這一理論觀點看，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現。有了新的理論依據，就可以用來說服學生。列寧說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！蔽也荒芸线@一理論的成熟，但至少是一種理論。而且從有關心理成熟的理論上說服學生是很有必要的。這里討論的焦點，是心理成熟的表現，還是心理不成熟的表現。這樣問題就在于什么是心理成熟，回答了這一問題，也就回答了，“早戀”是可行的，還是不可行的問題。我把我的理論觀點，交給學生，讓學生來認識。結果是：學生基本上對這一理論觀點是認同的。這樣就有了解決這一問題的理論上的依據。而就學生的心理需求而言，誰也不愿意說自己心理不成熟。一旦，承認“早戀”是心理不成熟的表現，首先，“早戀”在自己的心理上，就失去了市場。即使有“早戀”的想法，內心也會處在矛盾之中，如果這時外力再幫助一下，學生便會有意的克制自己，一想，還是以后再說吧。實踐中，自己感到，從心理成熟的角度幫助學生解決“早戀”問題，還是很起作用的。

在一個集體中，形成正確的輿論認識是很重要，而集體輿論的高度，也會促使個體認知水平的提高。在很長的一段時間內，我不知怎樣去說服學生。如果僅從“早戀”中的

“戀”的角度去談，知道這是很容易引起學生的反感。還不如不說。所以，一直以個體觀察、引導、教育的方法為主。當有了上述認識之后，我便可以在集體中與學生一起討論“早戀”這一話題。我曾多次在集體中談到這一話題，引導學生，形成正確的認識，從而形成正確的集體輿論。有了集體輿論，“早戀”的市場就小了許多。同時，我也注意到，當我以尊重學生的態度，客觀的與學生公開談過這個話題后，他們也覺得，我能理解他們，也愿意主動找我幫助他們解決這一問題，使幫助更有針對性。客觀上講任何事情，完全杜絕是不可能的，但盡量控制在最小范圍內，還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內，其影響盡量降低為最小值。在討論中，我也注意到，對這一話題，學生并不回避，因為這原本是他們學習生活中早已存在的問題了，他們也很希望弄清楚是對是錯，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據。其實有時，我們工作做不到位的話，輿論恰恰相反，沒有或不想“早戀”的學生，反倒沒有市場，好像不成熟，沒有本事似的。

最后所要說的，問題的解決，一定從切實關心學生成長的角度去跟學生談這個問題，就語言的表達方式而言，是在同學生一起探討這個問題的是可行還是不可行(就學生個體而言，本來就不是問題的問題)。任何壓制的強制的批評，往往適得其反，可能懼怕教師的威嚴，表面接受而內心實則拒絕。

總之，“早戀”既然是一種客觀存在，那么我們就要認真研究對待它。

早戀的思想認識 篇7

很榮幸。我是今天第一個，也是唯一個，演講題目關于早戀的男生。這的確是一個敏感而又嚴肅的話題，但是今天在這里，我希望大家如果想笑的話請你笑出來，你們的笑聲將是對我最大的支持，謝謝大家!

今天為大家演講的題目是早戀的感情色彩。由于本人天生懶惰，先登陸了INTERNET，看看有無唾手可得的文章可以和大家分享分享。一經搜索，喜獲N篇，興奮異常!但是仔細再看了一眼，猛的發現其中有N+1篇是討論早戀的壞處的，本人憤慨不已。難道早戀真的如此一無是處嗎?

首先令我費解的是，凡是提及“早戀”，像是給它帶上帽子似的，先定義為貶義詞。我要斗膽問一句，凡是褒貶之詞總該有反義吧?殊不知“早戀”的反義詞是否就是“晚戀”或者是什么“黃昏戀”呢?依我看，男歡女愛其實是件很正常的事情，這應是人成長到一定程度的必然結果。曾有心理學家指出，如果一個人長期抑制自己的情欲，有可能會導致嚴重的心理疾病，后果會不堪設想。說穿了早戀其實也是生產力發展到一定程度的必然產物，試問在一個人們吃不飽穿不暖的國家里有誰會想著去早戀呢?是因為他們沒有經濟條件也沒有足夠的資本。換言之我國近20xx年之所以出現所謂的“早戀”現象，恰恰證明了我國正由貧窮落后逐步走向富強繁榮。這樣來看，早戀不僅無害，而且是對國家的發展起到了標志性作用。

其次，這也是更為重要的一點，就是早戀的性質問題。我憎恨那些認為早戀是違反道德行為的人。我認為，早戀才是世界上最純真的感情。值得注意的是，我在這里用的是“感情”而不是“愛情”，因為我確實認為早戀不是愛情。人類感情的純真的程度也許跟年齡是成反比的，所謂的“早戀”是最純潔最可愛的，而成人所說的什么“山盟海誓”又有多少是出自真心呢?這個世界上因為利益而存在的愛情到底有多少，誰也說不出，因為誰也數不清。就拿最近的喬丹夫妻鬧離婚的風波來看吧，喬丹的妻子說與喬丹離婚卻又出爾反爾，這是為什么?恐怕是為了利益?？肆诸D的妻子見自己的丈夫在外面如此風流仍然不選擇離婚又是因為什么呢?恐怕還為了是利益。因此，世界上出現的像一個年輕貌美的女子嫁給一個老頭子等著拿遺產的事情已經屢見不鮮了。反觀學生的“早戀”是從友情，對他人的關心關懷發展而來的，這和貪婪欺騙壓根兒沒一點關系，這種像荷花一樣潔白純真的感情難道就是“違反道德”的嗎?看看那些所謂高貴的愛情，看看那些充斥著貪欲、金錢、復雜、令人作嘔的虛情假意吧，你會感覺到世界上有許多東西是越簡單越美麗。

在這里我并沒有什么積極提倡早戀的意圖，也沒有和大家詳細探討早戀的成因，經過，結果。我只是想表明，早戀不是想象中那么如此不堪。當人們在批判早戀的時候也請對比一些更不堪的感情，好好思考一番。

最后，我說的是早戀的感情色彩，雖然我不說早戀是一個褒義詞，但至少，她應該是一個中性詞。

謝謝!

早戀的思想認識 篇8

背景一：

處在一線教育的教師們偶爾會發現高年級尤其是六年級學生有“早戀”的跡象，具體可以表現在如下幾點：

1、男女生“鴻雁傳情”，寫“情書”;

2、班上的“流言蜚語”——“某某男生喜歡上了某某女生”“某某女生最近老是盯著某某男生看”“某某男生今天偷偷地給某某女生送東西”“某某男生今天放學在某地等某某女生”……

3、親昵舉動。校內或校外男女生出雙入對，甚至有擁抱或接吻的接近公開化的“秘密”舉動。

4、學生突然變得非常注重打扮，穿著時尚，課堂上魂不守舍，偶爾在抽屜地下看課外書或者玩手機，成績下滑。

背景二：

馬同學，13歲，我六(1)班男生，職位：中隊學習委。他是一個性格活潑開朗，能說會道的，富有男子漢氣概的，學習成績等各方面較優異的“帥小伙”，在學校頗有“女生緣”。他母親是某幼兒園保育員，父親在某環衛所供職，家庭環境相對優越、幸福。

徐同學，12歲，我六(1)班女生，職位：“群眾”。她性格相對內向，長相較成熟，打扮較時髦，學習成績中等偏下。她長期隨外公外婆過，父母前幾個月離異，家庭環境相對不幸福。

本人，27歲，男，20xx年9月來我校參加工作，接手四(1)班語文教學兼班主任工作至今。

【案例過程】

故事一：

學期初，經科任老師反應，課堂上，徐同學上課老是轉頭和后桌馬同學講悄悄話，屢教不改，在我的語文課和品社課也偶有發生。經過我的耐心地批評教育后，情況有所好轉，但是，好景不長，這兩位同學“故伎重演”，我只好采納科任老師的建議把馬同學調離徐同學的“視線”，調到另外一組。誰知，好景依然不長，這兩個“家伙”竟然“隔山打?！薄粢唤M還“使眼色”甚至趁老師不注意的時候講起話來。為此，我還找過他們的家長“談話”，可是，一段時間過后，效果還是不明顯;

故事二：

有一天，我的語文課，講評作業的時候，徐同學又找馬同學講悄悄話了，我兩次用眼神示意他們兩個停止課堂講話后，他們還在講話，結果我點名批評了他們，誰知，班上有個調皮的男生大聲說“徐同學喜歡馬同學!”班上一陣嘩然。我當即就制止了這個調皮男生的“謠言”以穩定“民心”。

故事三：

做早操的時候，我好幾次發現兩個高個子——馬同學和徐同學在后面不認真做操，而在那偷偷聊天，經過批評教育后情況有所好轉，但這對“鴛鴦”的舉動已經進入其他明眼的女教師的視線，進而傳到我的耳朵。難道他們真的玩起了“早戀”?我有點不敢相信。

故事四：

前幾天，我聽隔壁班英語老師說，她有一天在水游城遇到我們班的馬同學和徐同學單獨在一起，他們可能在“約會”。這下，我有點相信他們真的“早戀”了。

故事五：

前兩天，中午課間的時候，我臨時到班上準備拿作業本批改，一進門，那一幕差點沒把我嚇傻——馬同學和徐同學在教師后面擁抱在一起，馬同學的嘴緊靠在徐同學的脖子上。沒等我開口說話，班上玩耍的同學就喊“馬同學，李老師來了!”馬徐兩個同學立馬分開了，看到我后一臉的尷尬。我依然不說話，假裝什么都沒看見，可“做賊心虛”的馬同學立馬向我解釋道:“我們是好朋友!”“玩游戲……”班上一陣哄笑，有的害羞的女生跑外面走廊或樓下“議論”去了。

這下我終于明白了……

事后，在數學老教師劉老師的指導下，我分別單獨找馬同學和徐同學談心，結果證實了我的所見所聞，馬同學和徐同學分別承認了自己的“錯誤”，并口頭表示要改正這樣的“錯誤”，把心思放在學習上。為此，我也向他們保證，暫時不會告訴他們的家長，讓他們嘗試自己解決情感困擾。

我繼續觀察著這兩位同學的表現……

【案例反思】

作為剛參加工作兩年多的男教師、班主任，我第一次帶六年級，第一次處理自己的學生“早戀”的情況，對此，我查閱了資料，請教了老教師，并做如下分析：

一、“早戀”一詞的科學性。

什么是“早戀”?“早戀”的說法科不科學?一些新興教育家、心理學家和學生認為“早戀”一詞并不科學。因為少年在青春期加速發育，第二性征出現后，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感或是發生戀愛行為是青春期的普遍情況，是生理與心理發育的必然，不應該用“早戀”這樣帶有主觀感情的詞匯來描述。

在西方社會，十幾歲的孩子談戀愛，親吻、擁抱，被視為正常(何況西方社會本較開放， 異性朋友間擁抱是完全可接受的)。

只要未有發生性行為或導致少女懷孕，即使是在較保守的宗教家庭也不會限制十六歲以上的高中生談戀愛的。近年雖有宗教界人士針對未婚性行為提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運動，并非禁止青少年戀愛。

事實上在西方，“早戀”一詞也不存在。而在中華文化圈中的日韓臺越等國家地區乃至整個東亞，也沒有中國大陸這般持有對青少年戀愛如此敵視的態度。而絕大部分西方人對中國學校限制學生戀愛視為非常不可理解之事。

在中國舊社會，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱為早婚、早育。至于戀愛，則是不論何種年紀，都是不被允許的，而不是只有早戀被認為是不好的。

出于案例研究的需要，我不得已引用了“百度詞條”(本人在此聲明對百度網站表示感謝)，定義如下：

1、 狹義定義

早戀，按字面意思來理解，就是過早地戀愛。什么叫戀愛呢?難道是暗戀嗎?不對，是有過告白的行為(情書，直接告白之類的)的人。嚴格來說，是男女雙方都向對方告白，才能稱之為戀愛。如果沒有過告白行為，就不能稱之為戀愛，不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為(情書，直接告白等)才能算作戀愛，算作戀愛之后，才能根據受教育階段判斷是否早戀。一般認為在大學階段以前的戀愛都屬于所謂“早戀”。

2、 廣義定義

早戀并不是一個正式和專業的詞語，只在中國內地被廣泛使用。實際上也并沒有正式的標準來界定是否早戀。將青少年由于正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕歸為“早戀”，顯然不科學。一般認為青少年戀愛會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的;亦有人認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過分禁制或壓抑。

3 、青春期戀愛的定義

青春期戀愛指發生在青春期的戀愛行為，或者是對異性的愛慕。而在中國，思想傳統的長輩們與應試教育界一般認為早于16周歲的戀愛應算作“早戀”并極力反對這種戀愛行為。袁枚的《子不語》記一故事：五臺山某禪師，收一沙彌，年甫三歲。五臺山最高，師徒在山頂修行，從不一下山。后十余年，神師同弟子下山。沙彌見牛馬雞犬，皆不識也。師因指而告之曰：“此牛也，可以耕田。此馬也，可以騎。此雞犬也，可以報曉、可以守門。”沙彌唯唯。少頃，一少年女子走過，沙彌驚問：“此又何物?”師慮其動心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨無存?！鄙硰浳ㄎ?。晚間上山，師問：“汝今日在山下所見之物，可有心上思想他的否?“曰：“一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上總覺舍他不得?！边@個故事說明了一個情竇初開的青少年對異性的思慕。但是，在科學界，青少年由于正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕則被歸為的廣義“早戀”一說，是違背科學的。

二、青少年學生為什么會“早戀”?

(一)內因

1、首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。

進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。

學生的心理發育跟不上身體的發育速度，他們的心理上缺乏自控能力。他們開始對異性產生興趣，要表現自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。

2、相互吸引。由于男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間不愿講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起青少年學生早戀。

3、青少年獨立意識的作用。 他們對成人世界盲目向往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質的培養、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現。

(二)外因

1、首先是家庭，現代家庭生活越來越富裕，食物及保健品促使學生身體的早熟。尤其是女學生在生理上比以前成熟早

家庭往往對這個問題采取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。

相當數量的學生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄。獨生子女的原因致使家長對孩子包半得較多，不愿意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找伙伴，造成孩子孤獨感較重。許多家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求，對性的引導。

隨著離異家庭的增多，“問題”少年也不斷增多。有些離異家庭的孩子缺少父(母)愛和家庭的溫暖，他們從小缺少異性的關愛，隨著生理的成熟異性吸引越來越強，一旦有異性對其多一份關心或照顧，久而久之，很容易導致早戀，并從同齡人那里尋求安慰。

2、其次是有的學校、老師對這個問題采取回避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為“早戀”，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、再次是社會大環境的影響。

如今社會隨著科技的發展，給人類帶來了方便的同時，也帶來了許多負面的影響。社會上各種媒體經常播放一些未成年人戀愛的鏡頭，在學生們心中留下了一種深刻的印象，由追星而到模仿，最終誤入泥沼。

社會道德輿論對于異性間交往越來越開放。媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。

社會的發展，物質條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了中學生的單獨交往。電話、電腦的普及，網吧、游戲機房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會風氣都對校園的平靜產生了沖擊。

以下提供“百度”網站關于早戀原因的類型的描述，供大家參考(本人在此聲明對百度網站表示感謝)：

1、愛慕型

這類青少年是由于互相之間對對方的愛慕而產生的早戀現象。這類早戀十分常見，而根據愛慕原因的不同，又可分為下面3類：

(1)儀表型。這類早戀是由于愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。

(2)專長型。這是由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動。

(3)品性型。這類早戀是由于愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2、好奇型

這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

3、模仿型

這是由于模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象。

4、從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心。

5、愉悅型

青春期男女之間作為同學甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。

6、補償型

一些青少年由于在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

7、逆反型

由于社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

8、病理型

在當代社會，營養條件優越，容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。

三、青少年學生“早戀”的利與弊。

(一)早戀的“利”。

不可否認的是，在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點普遍存在于學生中。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升;也有因為對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標準作為生活的準繩，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關系。

(二)“早戀”的“弊”。

1、“早戀”不利于身體健康。由于很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病癥、低血糖等癥狀。

2、“早戀”不利于心理健康。對于早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡;當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關系。

3、“早戀”干擾學習。由于青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。每一件事物,在每個人身上的效果是不同的,對別人好的東西,對你也許不好,早戀也一樣，這就看你怎么去處理這件事情了。

4、“早戀”可能促成越軌行為。許多心理學家認為：青少年激情占優勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關系，這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

5、“早戀”可能導致犯罪。早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

四、青少年學生“早戀”了，我們怎么辦?

1、教師應充當傾聽者。

一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。

2、要有正確的態度和處理方法。

當發現有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往，并無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上“早戀”的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發現他們確有早戀現象，作為教師一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想，引導他們回到集體和同學中來。

3、進行審美教育，防患于未然。

學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。

4、積極開展性知識的教育。

小學生的課程中已有了一點生理衛生的知識，現在的情況是加強性知識的教育已經成為新的課題。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與夸大，對孩子的影響無疑是重要的。目前的情況是學校的性教育落后于社會的性渲染和夸大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護孩子是最重要的。

談到這個問題的時候，我想到開學初我們班的某一堂青春期生理課，某老師讓班級男女生分開上，我覺得這一做法值得商榷，老師這種對性知識講解的區別對待的“回避”態度是否會加重男女生對異性的“神秘感”的幻想呢?從我觀察的男女生課前等待和課后的“議論紛紛”中，我證實了我的擔憂。也許，這個老師遇到考慮到了“兩難”的問題，怕學生知道更多后，“更麻煩”。但是，我對這個老師的做法仍感到有一絲遺憾，為何不能把性教育像醫院的婦產科有男醫生一樣自然而然地開展呢?

5、家校聯系。遇到青少年學生“早戀”問題學校單方面不能有效解決時，教師不妨積極和家長聯系，共同研究并解決好問題。

6、利用社會資源。教師可以引導學生和家長利用社會上的心理咨詢等機構解決“早戀”問題的困擾。

早戀的思想認識 篇9

各位老師各位同學：

大家下午好！根據學校的安排，很高興今天能有幸跟大家在這里共聚一堂，坐在一起探討一個話題。一個對于我們中學生來說比較敏感的話題，一個對于老師們來說不可回避和忽視的問題，那就是——早戀問題。無論何時，愛情總是永恒的話題。“執子之手，與子偕老。”這體現的是對于愛情的忠貞不渝。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！弊怨乓詠砣藗兛偸窍蛲篮玫膼矍椋?/p>

那么今天為什么我要和年紀輕輕的同學們談論這樣一個話題呢？

隨著現代物質文明的進步，文化生活的豐富，大眾媒體和絡的普及，中學生青春期教育的問題越來越受到人們的關注，尤其是中學生的早戀問題。學校開展青春期健康教育已成為全面推進素質教育的必然要求。初中階段是開展青春期健康教育的關鍵時期，進入八年級后，學生的生理和心理上發生了顯著變化，身心發展速度加快，心理激烈動蕩，是個最容易出現問題的年齡階段。在這個年齡階段的青少年，青春心理開始萌動，男孩期望自己越來越陽剛帥氣，女孩希望自己越來越溫柔漂亮，但對于自己的性別定位和取向認識并不夠深刻，因此出現了已經陷入早戀或者有戀愛傾向的學生。同學們也都向往著成年后擁有美好的愛情?！榜厚皇缗雍缅稀?哪個少男不鐘情、哪個少女不懷春呢這是人之常情。對于我們中學生來說，進入了青春期，開始對異性產生了懵懂的感覺，這屬于身心發展的正?，F象。但是，我們不能讓這種懵懂的感覺演變成為早戀，因為無論從自然年齡，還是生理、心理年齡來看，愛情，都不屬于中學生這個范疇。這就需要家長和老師做正確的引導。這樣才能順利地度過青春期。可是讓我們無可回避的事實是戀愛已在中學時代發生了。

如今呢，社會進步了，男女之間的交往也不向以前那樣封閉了。過去啊，講究男女授受不清，說的是男女交往要適度，要保持距離。你比如，我上小學那時候，有的女同學們就在課桌上劃個三八線，說好了，不能越界啊，否則就怎么怎么著。不過呢，如今在中小學中特別是城市里的中小學，早戀現象屢見不鮮，有的中學生以是否交了男女朋友作為一種時尚。由中學生戀愛引發的各種問題已經相當嚴重。如果說過去中學生的“早戀”還有些單純朦朧的成分，那現在的中學生戀愛則摻入了很多的因爭風吃醋引發的打架斗毆等違法行為，甚至還涉及到懷孕墮胎等嚴重的社會道德問題。

中學時代正是提高品德修養、學知識、長身體的關鍵時期。教育、關心中學生，使學生正確認識和對待早戀，從而使中學生健康成長，是我們家庭、學校和社會上每一個人義不容辭的責任。我們學校歷來重視對學生的青春期教育，所以，特舉辦這次專題知識講座。希望同學們認真對待。

我的講話到此結束，謝謝大家！

早戀的思想認識 篇10

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

早戀這個詞語，大家一定都不陌生。男女同學之間的這份朋友情誼，原是一種美好的感情，也是我們學習、生活中不可缺少的;然而如果超越了這條朋友的界限，發展成戀愛關系，也便破壞了這份美好，鑄成了錯誤。

回到學校，我們的任務是學習，而處于早戀的同學們常常把時間和精力耗在了胡思亂想中，忘記了學習。上課時只知道想入非非，心猿意馬，美好的學習時光只成了虛無的白日夢，只在夢里為自己的將來畫圖，忘記了自己實際的學業，忘記了父母輕聲而滿懷希望的囑托、老師一次又一次真心的教導，而自己只為了朦朧的愛，荒廢了應該付諸努力和奮斗的學習。

什么“愛情學業雙豐收”，結果卻總是以甜蜜開始，以促進學習為理由，以荒廢學業而收場。什么“愛我所愛，無怨無悔”，不過是拿青春賭明天，在虛無中磨滅了時光。什么“愛情至上”，自以為愛的純潔、深刻，實則膚淺之極。

早戀就像莫泊桑筆下的那串鉆石項鏈，雖有片刻的歡愉，卻帶來十年的辛酸;早戀是被揠苗助長的禾苗，提前“早熟”而終將枯萎;早戀是寒冬里的大雪，本以為潔白無瑕，卻經不起溫暖的春天的到來。

處于花季雨季的同學們，對異性間的這份吸引力，對異性產生的興趣、好感和愛慕都是正常的，但，這不是愛情，因為我們的肩膀還不能扛得起兩個人的天空，我們還無法保證明天。同學們，珍愛自己的前途吧!別輕易涉足早戀。請把握好異性交往的度，讓感情止住腳步。讓我們專注于學習，把握青春里最珍貴的三年。

謝謝大家!

早戀的思想認識 篇11

致親愛的同學們：

你可以喜歡王濱的可愛，但請不要喜歡可愛的王濱，你可以喜歡周曉的古怪精靈，但請不要喜歡古怪精靈的周曉，你可以喜歡某個女生的人淡如菊，熱情似火，但請你不要喜歡人淡如菊，熱情似火的某個女生，你可以喜歡一切美好的品性，在這些喜歡中，不斷修正完善你找老婆的標準，但請不要讓別人的青春為你的不理智買單。請珍惜給你發好人卡的女生，因為她懂得尊重感情，尊重自己也尊重你。之所以說不理智，因為愛情，它就像一棵小樹，他的成長需要陽光，雨露，肥沃的土壤，精心的呵護，而這些，身為高中生的你根本給不起。因為他的經濟基礎不是金錢，而是時間和精力。如果你是一個有責任感的人，不用我說，你也知道，高中三年你的時間和精力應該投資到哪里，就算你已經有十足的把握進入心儀的大學，你能確保你不會影響到對方的人生軌跡?你能確保，你給她的就是她想要的人生?我對愛的理解就是，愛一定要促進彼此的成長，要讓彼此比想象的更優秀。如果因為你的這份“愛”，使兩個人不能在合適的時間全力以赴做合適的事情，而遺憾的錯過了人生應有的高度，那就是對愛的褻瀆。請你收回這份假冒偽劣的愛。

14年的教學生涯，10年的班主任經歷，看過太多的遺憾，愛情偶爾就像強心劑，會讓兩個人的成績在短時間精進一下，但曇花一現是必然的，因為情緒的不穩定，心智的不成熟，最終都很難在學業上。

有好的結果，最可怕的是，當年向全世界宣戰一般的感情斗志，基本在一個高三暑假就灰飛煙滅，讓人倍感沒勁。所以，我對于班里所謂“早戀”的學生，基本不管，不給你創造來勁的機會，但我會告訴所有的任課老師，這個人，不要管了，因為我們所有人的努力很可能因為他們之間的一個小矛盾就歸零了，值得關注的學生太多了，不要在他們身上浪費精力，別怪老師殘忍，你選擇了愛情的甜蜜，就必須承擔所有的后果，這個世界是守恒的，有得有失不是一句空話。

曾經有學生開玩笑的跟我說過，老師，房子車子票子，我父母都給我準備好了，我現在就缺一媳婦。我告訴他，你缺的不是媳婦，是腦子。一個真正有質量的姑娘，不會因為你父母的慷慨跟你走，因為吃人家嘴短，拿人家手短，不是兩個人奮斗所得，低眉順眼的小媳婦不好當;如果她就是沖這些東西去的，那就更沒有跟你混的必要了，她完全可以直接奔你的父輩去了，愛情面前，物種都不是問題，更何況年齡?什么都有了，比什么都沒有更可怕，父母給了你一個更高的平臺，實際上是加大了你奮斗的難度，你需要付出更多的努力，做出更多的成績才能讓事情有你自己的標簽，這比白手起家難多了，你應該比一般人更有危機感才對，還好意思拿父母的成就在這里嘚瑟?還不趕緊閉嘴收聲，加倍努力?

愛情，對于高中生，就像是一件太過昂貴的奢侈品，給不起，也要不起。不是因為“萬惡”的高考，也不是因為中國人太多，競爭太激

烈。其實大家應該感謝高考，給你一個自我成長，自我證明的機會。從小到大，很多大事你說了不算，但從高考開始，你的人生真的開始由你做主。大學是什么?我的理解，大學就是給你一個安全的地方，讓你再慢慢的長長，讓你用四年的時間認清你到底想要的是什么?你要成為一個什么樣的人，走什么樣的路?這真的是談人生談理想的地方，那你說這個地方重不重要?不同的大學會帶你走不同的人生之路，看得到的是找工作的難易，看不到的是文化的熏陶，價值觀的引領，人生軌跡的確立。真的看到，很多學生的人生，就是從大學開始截然不同。曾經在一個教室里被同一道題難住的兄弟，幾年不到就產生天壤之別你甘心嗎?想想你的初中、小學同學，一定有了你感覺奮力追趕也很難追上的人，也一定有拼盡全力也追不上你的人，大學，會將這種差距變成人生質的差別。所以，再怎么努力也不為過。所以，你還舍得將時間和精力側漏嗎?

醒掌天下權，醉臥美人膝，是很多男人夢寐以求的人生，但我想問一句，當她長發及腰，你是否已有了行掌天下的本領?如果你還沒有做好準備，還沒有足夠的實力，請離愛情遠點，請保持一個光棍的節操。謝謝

第四篇:《早戀的演講稿：一枚包著糖衣的苦果》

親愛的同學們：

樹上未成熟的果子被過早地摘掉，苦澀的滋味只有自己知道，愛情雖是杯美酒，但過早地品嘗，不勝酒力的你會醉得一塌糊涂，毀了美好前程，美酒變成了苦酒，悔之晚矣!

花開得太早是個美麗的錯，對于青少年來說，在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法是筑好防線，集中精力學習科學文化知識，拒絕接受和傳揚愛情的種子。

由于早戀難以得到家庭、學校和社會的認可，各方面都有很大的壓力與矛盾，從而使同學們注意力分散，使得自己的志趣和目標發生改變，這種改變大都對人是一種負面的影響，對人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無益。可見早戀造成危害已經不是因為早戀本身，而是來自早戀者受到的多方面壓力。

青春期賦予我們更多的是旺盛的學習精力，這是個積累知識的黃金時期，然而以往的種種都表明陷入早戀的同學學習成績下降，學習有所上升的幾乎沒有，早戀學生作業馬虎，情緒易于波動，大多學生提前就業，因為文化水平低，只能從事一些臟、苦、累或危險的工種。所以早戀影響的是個人的學習和未來的職業。

青少年學生要珍惜青春年華，不要過早地涉入早戀的區域，特別需要的是理智和冷靜。

早戀的思想認識 篇12

對家長來說，發現孩子早戀或者懷疑孩子早戀，通常會慌了手腳：社會競爭日趨激烈， 人們的觀念也越來越開放， 父母既擔心孩子早戀影響學習成績影響考大學影響前途， 又擔心 孩子越軌造成身體終生傷害。此時，家長很難冷靜處理，通常會在極端焦慮中采取不理智的 做法，比如盯梢，比如翻孩子的日記、手機等舉動，造成孩子更嚴重的逆反心理，以致走的 更遠。 筆者作為教師，面對過很多學生早戀事件;作為母親，一年前也遭遇了孩子的早戀問題。為 了更好地處理這一問題，我看了大量心理學書和心理學的視頻，然后照葫蘆畫瓢，居然有效 果?，F在，我把自己的體會拿出來與困惑中的父母分享。

首先，家長要改變對早戀有害的固有看法。

在西方，只有戀愛，沒有早戀這個概念。教學中，我也遇到過不少有早戀傾向或者在高中談 戀愛但是成績很好的孩子，兩個人互相鼓勵，共同進步，后來都考上很好大學。其中包括數 名被北大錄取的，也有被法國非常難錄的醫科專業錄取的。 家長要明白，交男女朋友，是孩子性心理發展的正常體現。一個十多歲的孩子如果從沒有和 異性接觸過， 甚至在父母的嚴密呵護下從沒有喜歡過異性， 很可能會影響他成年后正常的戀 愛婚姻。早戀的危險不在于交異性朋友，而在于交壞朋友。孩子如果交了一個學習好的、樂 觀上進的、心理健康的孩子，兩個人又能夠互相克制互相提醒互相鼓勵，早戀對學習不會有 負面影響，有時還會積極促進作用。但如果孩子交了社會上的朋友或者不愛學習的朋友，那 么，學習就會退步。 所以， 早戀交什么樣的朋友比早戀本身更值得家長關注。 父母要通過班主任了解孩子的交往 對象。 家長只有以這種不偏執的一分為二的心態看待這一問題，才能比較冷靜地對待子女早戀問 題。

其次，分析孩子早戀的原因，反省自己，改變自己。 心理學的調查很有道理，我在教學中也發現：卷入早戀的孩子大多有一個特點 ——家庭不溫馨。 男孩： 早戀的男孩通常跟媽媽的關系不好。他渴望女性的溫暖，容易喜歡上一個主動關 心自己的女孩，這其實是想得到一種補償。我兒子就是這種情況。兒子到了青春 期，我這當媽的連年教高三，工作太忙，每天早上六點多兩個人分別去學校，等 他晚上回家，我到教室去了，等我下晚修回家，他已經睡了。周末聊一次，通常 都是問問學習， 如果成績下降了，劈頭蓋臉就是一通說教——我的耐心在學生那 里消耗完了，笑臉也全給了學生，到家里只想休息。就這樣，直到有一天，我發 現兒子寫給一個“姐姐”的信。

還有一種男孩子，保護欲比較強，當女孩子一幅嬌柔的樣子，并向他示愛時，他 可能會被動地“愛上”女孩子。 女孩： 女孩如果感到被父親忽視，就沒有安全感，她會喜歡比較成熟的男孩。我班上有 個女孩子，父母在她六歲時離婚了，父親帶她從老家來到此地，上初三時，父親 再婚， 多年來和父親相依為命的關系就這樣被割斷，她就和一個高大成熟的男生 戀愛了。

另外，如果母親太強勢，總想控制女兒，女兒也容易早戀，而且早戀時會喜歡逆 反的男孩，以此來間接表達對母親的不滿和反抗，為了“報復”母親，她甚至會 不惜和男孩子發生關系。我朋友的侄女就在這樣一個家庭。母親非常能干，領導 做慣了，到家里也頤指氣使，女孩子平時很怕母親，可是一出門，就和那種壞孩 子糾纏著一起，趕走一個，再來往還是這樣的男孩，最終還打過胎。這種性格的 母親要特別反思： 您的孩子如果喜歡的是很逆反甚至有反社會人格的男孩，往往 會付出很慘痛的代價， 而問題的根源很可能就在您對待孩子的態度上。以后和孩 子交談要多用商量語氣、少用命令語氣，做孩子的顧問而不是指揮官。 那些生活在良好的家庭情感中的女孩， 即使喜歡上異性， 也不會過早地親密交往， 因為有父親在呵護她。我班上有個女孩，家庭很民主，她喜歡上了外教，每周從 學?；氐郊叶紩改钢v起這個英國大男孩，父母就那么聽她講，她并沒有進一 步的行為，也沒有影響她的學習，如果說有影響，反倒是更加勤奮了——外教來 自于牛津大學，她也要努力呀! 所以，如果孩子出現早戀現象，父母首先要反思自己，找到問題后，一定要努力 改變自己。 尤其是那些在孩子面前過分強勢的父母，一定要牢記一句話——不要 和青春期的大孩子較勁。如果您一定要他輸，他在您面前會輸的，但是，他會背 著您變本加厲，最后孩子和父母受傷都更深。 第三、女孩男孩家長面對早戀的不同心理

女孩子喜歡男生一旦被發現，家里常常會全部卷入，主要是擔心女孩不會自我保護，身體受 到損害。 大部分人會認為，男孩戀愛好一點，有的父母會覺得男孩早戀沒什么，不會吃虧，只要學習 不受影響，就睜只眼閉只眼。我就遇到過一個父親，還炫耀般地對我說：“我兒子從小學五 年級到高中，談過幾次戀愛了，每次都是女孩子追他的，沒事!”其實，就學習來說，常常 是男孩受到的影響大。 男孩會想怎么去約女孩， 買什么禮物， 女孩則被動一些， 心思花的少。 比如那位家長的孩子，很有天分，用爸爸的話說“要上清華”的，結果身陷其中只靠了個很 一般的重點

大學。 如果遇到不愛學習的，愛學習的那一方受干擾較大。在教學中，我遇到過不少這樣的情況。

第四、早戀對學習影響大的原因有哪些?

早戀勢必會讓孩子分心影響其學習，但是，除此之外，家庭的卷入是令孩子分心的另一大原 因。如果家庭關系寬松，父母給予孩子的是正確的引導，孩子的學習雖受影響，但最起碼不 會再增加父母施加的影響。如果父母一貫專制，會強烈阻止孩子來往，這會造成孩子在學習 上的更嚴重的分心——他要花心思瞞天過海，還要擔心被父母發現。所以，粗暴的阻止往往 比早戀本身更加令孩子分心。 那么，面對孩子早戀，父母怎么做比較好呢?

第五：對待孩子早戀的基本原則：1、接納;2、應如大禹治水，而不能像鯀治 水，疏導則通堵則潰。3、坦誠交流，相信孩子。4、讓孩子明白，你愛他，所 以才擔心他。

具體步驟如下： 步驟一、孩子肯承認他早戀了。 特別提醒： 如果你的孩子不承認自己戀愛， 而你已經掌握了充分的證據知道他在戀愛， 此時，

千萬不要糾纏在孩子撒謊的問題上。你可以直接進入步驟三。 在這方面，我有深刻教訓。我是個有嚴重完美主義傾向的人，一向對孩子要求很嚴，從小對 他的基本要求是：你可以不回答，我尊重你的隱私，但是你絕對不能對我撒謊。事實上，孩 子在父母的危壓下， 怎么可能“保持沉默”?他最終會給你一個回答。 當我發現孩子撒謊時， 我簡直氣瘋了：我的孩子怎么可以撒謊!難道十幾年的教育就這樣失敗了?! 于是，我遠離早戀主題，和他在撒謊問題上糾纏了幾個月。結果，他撒謊越來越多，我們的 關系越來越僵。 沖突嚴重時我甚至拿過刀子要自殘。 他就那么冷漠地奪過去扔到樓下的垃圾 桶。我只覺得自己的人生徹底完了——成功的教師，居然養了這么個冷酷的兒子。后來，我 在報紙上看了一篇文章，談孩子為什么撒謊。里面特別提到：孩子撒謊，最主要的原因是家 長要求過嚴，孩子怕受到懲罰， 所以撒謊。 我猛醒： 自己一直譴責孩子， 把他罵的一文不值， 卻很少反省自己的問題。于是，我把報紙拿回去，有意識放在茶幾上，孩子吃飯時看到了， 對我說：“媽，你就是要求太嚴了，我怕被懲罰，才撒謊。” 步驟二、恭喜你的孩子。你可以說：“兒子(女兒)，你開始喜歡女孩(男生)了，爸媽 很高興，你長大了!” 這樣說話也并非鼓勵孩子早戀，而是“曲線救國”。孩子認為自己的情感很純潔很美好，而 家長通常認為孩子做了不應該做的事或者產生了不應該有的想法， 于是， 家長和孩子的沖突 產生了。而如果家長以接納的態度

對待孩子，孩子感覺到了自己的情感被父母接受被欣賞， 他就會對你袒露心事，你們才可能有進一步的交流。 等他講述他喜歡的人的特點之后，你要加上一句：“你長大了，爸媽很高興，但是，我們 還不太清楚你打算怎么對待這份感情? 孩子總是依賴父母的，只要父母以接納的態度對待孩子，他們多會和父母講自己的做法。比 如， 女孩說男孩約他到哪里， 您可以告訴孩子： “那個地方可能不太好， 我們還不太了解他。 ” 你還可以趁機告訴您的女兒： “女孩子， 要學會保護自己， 絕對不可以和男孩子有肢體接觸， 不可以和男孩子單獨待在一個房間。 ”您還要提醒她：“孩子， 媽媽(爸爸) 是怕你吃虧呀。 那男孩子如果真的愛你，他就絕對不會做傷害你的事。他如果提出過分的要求，那么他感興 趣的只是你的身體，而不是真正愛你，你一定要遠離他。”您還可以跟她講：“你們現在的 任務是學習，就在學校交往吧，離校后就各自回家吧(學校有老師管理)?！?知道孩子喜歡上異性表示鼓勵的情景在西方電影中屢見不鮮， 但對中國父母來說， 卻難之又 難。 在這方面， 中國的父母應該學習西方父母的做法。 并不是要父母開放到給孩子裝避孕套， 而是要父母學會尊重人性。試想，如果雙方父母都反對，尤其是女孩子父母，她在家庭受了 傷害，一定會找男孩子哭訴補償，男孩會內疚，更想保護女孩，結果成為兩個孩子和兩對家 長的戰爭，你越禁他們關系反而越密切了。所以，孩子出現早戀，一定要用愛把他(她)拉 回來，而真正的愛可以用“無條件接納”來概括。 步驟三：和孩子分享您的戀愛經驗。 孩子在成長，有了對異性的情感，但是沒有經驗，此時，父母要想辦法誘導孩子跟自己談一 些關于情感成長的事。平時不夠民主的家庭，孩子通常是不會開口的。這時，您可以把自己 的經驗告訴她(他)。通常，孩子會對父母的戀愛經歷很感興趣。注意，談話一定是朋友式 的建議，而不能是權威式的強壓，以免孩子反感。比如父親和兒子談，母親和女兒談?？梢?說：爸爸十四歲時也喜歡過一個女孩，知道很甜蜜也痛苦??”然后講自己的經歷，講自己 曾經喜歡過的幾個女孩，講現在同媽媽在一起生活的幸福感受。要讓孩子知道：十幾歲時對 異性的好感會隨著年齡增長漫漫淡化， 那些其實都不是真正的愛， 只是青春期生理逐漸成熟 造成的心理萌動，一點喜歡而已。喜歡他很好， 但是不代表未來，將來會有很多變數。喜歡， 只代表一種認同，跟他有惺惺相惜之感。你可以把他當作自己的朋友。 孩子理解了父母的經歷， 也

就可以把戀愛看作是生命中一段美好的回憶而不是天長地久的未

來，他會想到自己現在最應該做的事是學習，也會重新調整自己在上面花費的精力和時間。 此時，如果您的孩子說：我什么道理都懂，但是我就是喜歡他，沒辦法專心聽課。怎么辦? 步驟四：指導他交往。可能會有意外收獲。 孩子管不住自己的心， 您可以要求他告訴您他們交往的情況， 做一點交往時間和地點的要求， 做一些交流話題和接觸的要求。只要你們有良好的親子關系，他會答應的。這樣做，最低限 度，您了解事情的進展情況。何況您也知道，此時堵是堵不住，不如此，又能怎樣? 這樣做最消極的作用也是隨著時間的流逝，他的熱情就慢慢沒有了。說不定還有意外收獲。 比如我的孩子和朋友孩子的經歷。 我的孩子“女朋友”生病住院，他去醫院看她，第一次沒告訴我，回來還撒謊。我和班主任 聯系很密切，及時知道了，就告訴他：“媽媽知道你去醫院看她了。交往了這么久，你要是 不去看她，媽媽還會覺得你沒情沒義呢，你做的對?！比缓?，我問他去醫院的情況?？梢韵?象，人家女孩住院，父母一定在身邊看護，他一定也沒什么表達關心的機會。女孩子的父母 看到男孩子一定比我還緊張，一定會看的很緊。果然，他說：“和一個同學一起去的。待了 一個多小時，沒說什么話。他父母在那里?！蔽倚闹懈`喜，看來他也擔心被人家父母罵，所 以拉了個同學一起去。我掏錢給他：“抽空買點營養品再去看看?！彼诙稳タ?，回來主 動給我匯報了。 對這個問題，父母一定要想清楚——你不讓他去看，他也一定會偷偷去看，也一定會拿錢去 買東西，這錢可能來自于借，也可能來自于節省下來的伙食費。與其讓他偷偷摸摸，不如光 明正大地做個男子漢。 女孩子住了半個月的醫院，他去了三次，人家父母不干了。找班主任了。終于，班主任把我 和女孩子母親叫到辦公室。哪個母親不擔心自己的女兒?何況，他們的成績都在下降。 一見面，那位母親就教導我：“你怎么教育孩子的?讓他纏著我的女兒，死纏爛打，害我的 孩子成績越來越差!??”我就在一旁賠笑道歉，那母親越說越激動，最后罵孩子：“看你 那樣子，什么東西，還想追我女兒!” 回到家，孩子向我道歉：“媽，對不起，害你因為我被人罵?！蔽艺f：“沒關系。當媽的為 孩子受點委屈算什么?何況， 人家孩子成績的確下降了呀。 可是人家媽媽罵你‘什么東西’， 媽媽可真難受。在媽媽眼里，你是最優秀的。” 暑假了，孩子要去夏令營。通過班主任，我了解到那女孩子也要去。那女孩媽

媽也知道了， 她比我還不放心，也參加了夏令營。其間發生什么事，您可以想象。孩子回來后對我說：煩 死那家人了。我和那女孩分手了。 另一個朋友的做法，供廣大父母借鑒：他的孩子喜歡上一個女孩子，可是人家不喜歡他。 他就是一次次追——堅信誠則靈。這孩子每周日買一堆零食去人家樓下等女孩子一起返校。 有時一等就是一下午。母親急在心頭又沒辦法，最后，這位母親的做法是和孩子一起去等。 第一次， 兒子說不要， 母親說把自己的兒子迷成這樣， 女孩子一定很出色， 媽媽想認識一下。 第二次，孩子抗不住了，說：“媽，你工作那么忙，害你星期天也不能休息。”媽媽說：沒 什么，我想和你聊著天，免得人家過來過去把你當壞人。第三次，兒子說：“媽，浪費你這 么多時間??”媽媽說： “浪費我這么多時間?你的時間呢?人家女孩子一直不出現， 可能 是在躲你呢!孩子??”從此，那孩子就放棄了。 步驟五：講道理。 這只能是最后的一步。很多父母一上來就拼命同孩子講道理，豈不知，如果孩子情感沒有處 理好，你就是講的天花亂墜他也聽不進去。人一旦陷入情感中不能自拔， 是什么道理都聽 不進去了。等他自己迷途知返，你再乘勝追擊。教育專家蔡章兵 QQ757722345 幫你解答，此 時，可以告訴他先立業后成家的道理，例如“一個國家強大了，別的國家才會主動靠近你; 一個男人有本事了，優秀的女孩子才會欣賞你”;你還可以告訴他“春天要做春天的事”“因為等待所以美麗”等等;或者告訴他友誼和愛情的區別等等，要提醒高中的孩子，此時，學習是第一位的。

另外， 為了讓青春期精力過剩的孩子遠離情感困擾， 您可以設法轉移孩子的情緒目標， 比如， 他喜歡打球，就買給籃球送給他，他忙起來，也就沒有閑空想東想西。

第五、父母盡可能不要做的事：

要特別提醒的是，有部分家長擔心孩子，又不知道孩子在想什么，就翻孩子手機、日記。這 種做法如果讓孩子知道，會感到被侵犯，產生嚴重的逆反心理。我的一個平時很懂禮貌的學 生因為母親趁她沖涼時翻她的手機，居然罵她母親“賤格!” 還有些家長，看了孩子的日記又怕孩子知道，結果不能向孩子提及，于是就無謂地擔憂，陷 入嚴重的焦慮狀態。我不止一次接到過這樣的電話。 對于這種情況，首先，父母必須知道，想知道孩子在想什么，其實是在依賴孩子，

換句話說， 不能接受孩子長大的事實，無法面對青春期的孩子正要完成的要和父 母分離的事實， 于是就偷窺孩子的日記， 試圖把孩子“控制”在自己手中。 其次， 青春期的孩

子的日記常常是不理性的，只是一種情緒的宣泄，而這種情緒又常常 轉瞬即逝， 不必看得太嚴重， 而父母常常把孩子一瞬間的情緒宣泄當作是價值觀 人生觀的一種體現，于是焦慮異常。其實，做父母的只要給孩子一個正常的底線——

好好學習不做壞事，沒必要非得知道孩子在想什么。 總之：坦誠面對孩子。反省，改變自己對待孩子的粗暴、強硬方式或不關心態度;接納， 讓孩子向你敞開心扉;指導交往，讓孩子正確處理情感;講道理，讓孩子徹底投入學習。 很重要的一點， 一定要和班主任多溝通。 他們是專業人士， 而且， 可能比你更了解你的孩子。 最重要的：他們比你冷靜——當局者迷嘛! 最后，我在這里祝你和你的孩子遠離早戀困擾。

早戀的思想認識 篇13

高中學生處在青春發育期，容易因受到相互的吸引導致互相愛慕、互相支持而產生早戀。而高中生早戀由于情感處于主導地位，通常缺乏理性。學生入學伊始，我班男生申鵬同學就表現出一些早戀的苗頭。在軍訓期間任我們班班主任的老師跟我說，她通過QQ簽名了解到國聰同學想念起曾經曾的初中女友。

我擔心申鵬將注意力轉移到其她女生身上，開始另一段戀情，而考慮到該生自入學以來表現出的懂事，我決定對其進行一番談話。

周六下午放學后，我把他叫到一個較清靜的地方。我先問他入學以來生活的各方面情況是否適應，讓對方放松下來，減少一些緊張的情緒。接著簡單問到與初中女友的近況，并不作過深了解，以防學生勾起太多回憶，產生過多情緒。而后馬上肯定其與女友分手的做法是明確的并簡單說一兩點理由，如不再打擾對方的生活等。

稍作停頓后，我再跟他講起初中學習與高中學習的不同點，如高中知識體系相對龐大，如僅僅靠初中的高效率而不勤奮的話，很難學好。順理成章地引出一個論點，高中拍拖會浪費大量的時間，這個代價付不起。

時間是一個問題，精力是另外一個問題。高中學習任務繁重，需要消耗大量的精力，而愛情卻剛好是一種需要好好用精力耕耘的東西。如果精力不夠是很難經營好一份愛情的。

最后一個是高中生不具備充分的素質或能力去拍拖。身體和心理上的不成熟讓高中生很難面對拍拖過程可能會出現的各種不愉快的情況，很多人分手以后都出現成績直線下滑的情況，身心無法承受這種打擊，就說明了這個問題。

經長時間觀察，該生后來沒有拍拖，成績進步迅速，尤其二次月考考進了全班的前

十名，而入學成績在班里排名只是四十幾名。只有在期中考后一段時間在其簽名看到他內心出現了一些空洞寂寞。那個星期我又趁到宿舍巡視的時候找了他談話，給他鼓勵，讓他不要對學習有太大壓力，專注于學習即可。談話最后給出了我的鼓勵：申鵬，拿出你心中的力量，你行的!

整個學期過去了，我班沒有出現談戀愛的問題，也沒有發現申鵬同學任何拍拖的跡象。

總結：高中生早戀的問題向來是一個棘手的問題。我覺得班主任首先要自己認識到早戀對于高中生的危害，在跟學生談話過程中才能底氣十足，才能去成功說服學生。然后在談話的過程中恰當運用談話的一些簡單的技巧，對于有理想，有頭腦的學生，跟他們講明了這些道理之后，是可以杜絕這些現象的。