提醒談話范例(收藏五篇)。

記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。以下是小編整理的心理健康教育談話記錄，希望對大家有所幫助。

提醒談話范例 篇1

學生姓名：小林

班級：六年級

性別：男

年齡：12

基本狀況：

自入學以來，自控潛力很差，上課有時愛走神，趁教師不注意時偷偷在書本上畫畫，在課堂上有時找同桌說悄悄話，影響周圍同學聽課。作業拖拖拉拉，往往拖到最終才交。從來不記家庭作業，經常打電話問同學家庭作業。作業字跡潦草，錯別字個性多。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業.

初步分析：

xx的父母均是大學生，收入較高，和同班同學比家庭條件優越。入學時剛剛六歲，比同班同學小半歲多。胖乎乎的他雖然比別的同學小，卻有較強的組織潛力，并且思維活躍，想象力豐富，愛好廣泛，喜歡畫畫，彈琴，愛讀課外書，課外知識相比較較豐富。上課發言用心，回答問題往往有獨到的見解。他入學前很自信，入學后由于寫作業速度慢，自我約束潛力差，被各科教師批評的次數較多，所以漸漸地變得不那么自信了。四年級上學期開學有一段時間，特消沉，不記作業，不完成作業，多次騙教師和家長，有厭學傾向。父母對孩子期望值很高，平時要求比較嚴格。應對孩子的厭學情緒，家長十分苦惱，打電話求助。

輔導過程

(一)父母的配合

父母是孩子的第一任教師，經過和家長多次長時間的溝通，我們在如何教育孩子的問題上達成了一致的意見。小林的父母同在一個單位工作，單位離家很近，父母上班時間能夠錯開。我推薦不要讓孩子一個人在家寫作業，因為這個孩子本身時間觀念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。寫作業前規定好時間，采用表揚激勵的形式，如果作業完成得又快又好的就及時表揚，獎勵他干自我喜歡干的事，不斷鼓勵孩子天天刷新記錄，哪怕有一點點提高都要及時表揚。盡量從正面教育孩子，每一天觀察孩子的表現，對孩子好的行為及時加以肯定，幫忙孩子養成良好的學習習慣和行為習慣。

(二)教師的教育

家長向我反映狀況后，我立即找小林同學談心，和他交談的過程中，我了解到更多的狀況。原先我在班里剛調座位，而他個性喜歡原先的同桌，因為原先的同桌品學兼優，作文寫得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他們相處得很好。他和此刻的同桌關系不融洽，經常發生爭吵，很不愉快。他期望和原先的同桌坐，并表示愿意服從原先同桌的管理。我說：“如果你們還有可能坐同桌，你保證能改掉哪些缺點?”小林眼睛一亮，笑瞇瞇地說：“我保證改掉上課畫畫的王病，我還要改掉上課說話的王病，我還要改掉寫作業慢的王病，我還要改掉不記作業的毛病……”我說：“咱們拉勾，讓全班同學們做證?！薄靶?”吳智敏響亮地說。自從調換了座位以后，小林像換了個人似的，寫作業速度漸漸快了，上課不再交頭接耳，天天堅持在本子上記作業。小林點點滴滴的提高我都看在眼里喜在心里，我從不吝惜表揚，經常當著全班同學的面表揚他。同學們也感到小林明顯變了，他變得關心群眾了。他看到班里盆花少，就主動把家里的花端到班里。他發現班里花盆里的土干了，就不聲不響地去提水澆水。他發現純凈水沒了就主動拎著水桶去換。

五年級上學期一開學我就找小林談話，告訴他我們班培優計劃名單中第一個就是他，小林也感到很意外，有點不知所措地看著我。我笑著說：“上學期你的表現證明你是一個很有潛力的.孩子，我很欣賞你，憑你的潛力和毅力再加把勁，每門功課考九十分以上還是不成問題的，你認為呢?還有，你可不能夠獨立完成作業，最好別叫家長陪?”小林同學信心十足地說：“好吧，我必須盡力?！敝?，吳智敏每一天能獨立完成作業，再也不需要家長陪著寫作業。

輔導效果

每個單元的考試成績基本上都在九十分以上，成績穩步上升，由中等生變為優等生，由一個以前讓教師有點頭疼的孩子變成了一個讓教師喜歡的孩子。五年級下學期和六年級上學期的這段時間里，吳智敏學習成績穩中有升，已進入全班前十名。這期間我和家長一向持續聯系，經常溝通教育方法，我和家長驚喜地發現吳智敏身上的優點越來越多。當一個孩子的優點越來越多時，缺點就處于弱勢地位了。當優點得到長時間不斷強化時，這些優點就變成了孩子的優秀品質。當一個人的優秀品質越來越多時，這個人自然就出類拔萃了。這個案例是我經過兩年半長期強化教育的成功案例。這學期小林擔任班干部，學習積極主動，成績優秀，令許多同學羨慕不已。此刻的小林已經是個全面發展，十分自信，十分陽光的小男子漢了。

案例給我的啟發

這個成功的案例給了我很多啟發，我在其他學生身上也嘗試著采用鼓勵為主不斷強化優點方法。我盡可能地放大學生的優點，努力調動每個學生的積極性。因為我深深地明白：每個學生都有閃光點，每個學生都期望自我學習好，每個學生都渴望被教師肯定，每個學生都盼望聽到教師的表揚。所以每位教師都就應獨具慧眼，善于發現學生身上的閃光點，讓每個學生的優點不斷放大，不斷發揚光大。這樣每個學生的身心才會健康成長，每個學生的人格才能日趨完善。

提醒談話范例 篇2

學生姓名：xxxx

性別：男

年齡：9

基本情景：

成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一向昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業，有時干擾同學上課.父母分居.根本沒有心思管他，似乎對他放棄了。爺爺對他要求過于嚴苛。

基本情景：

產生這樣的原因是多方面的。

1、家長方面，父母分居對孩子的心理造成了很大的影響，爺爺的高標準、嚴要求，給孩子帶來更大的心理壓力，并且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自我已經盡了最大的努力，可還是不能到達家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不夢想、沒有到達他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。2、學生方面，農村學生純樸、善良固然是其優點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。放學后自由的'時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自我所應當承擔的職責。久而久之，很容易養成推卸職責、怨天尤人的不良習慣。

輔導過程：

而針對上頭學生的案例，教師要研究學生的實際，根據學生的實際情景來展開教育教學活動。

1、個別談心：教師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。

2、注意多表揚。贊揚能夠對兒童產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的提高即便是點滴提高也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的歡樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。

3、與家長溝通與協調。經過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業;指導學習，幫忙孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的提高給予及時的鼓勵。)

教育孩子是一項長期而艱巨的職責，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發展，發現問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人.

輔導效果：

人.經過輔導后，孩子的作業完成率提高了，成績也有所提高。

提醒談話范例 篇3

尊敬的全體員工：

為慶祝公司今年廠慶，特邀請全體員工參加公司的聚餐活動，具體安排如下：

時間：20xx年xxx月xxx日(即明天星期三)下午18：00

地點：xxxx酒家213號房間(即去年年底全體員工聚餐的'地點)

相關要求：

1、取餐、飲酒適度，避免影響次日工作

2、適當娛樂放松，勿擾亂治安

3、堅決杜絕酒后駕駛

活動重要，望全體員工準時參加，如有特殊情況無法參加的員工，請提前告知廠長，或致電告知：123789654，謝謝。

xxxx公司

20xx年xxx月xxx日

提醒談話范例 篇4

學院各部門、各單位：

為做好秋季工作會的準備工作，全面總結學院整體工作并做好下半年工作部署，請各部門（單位）認真做好上半年工作總結，現將有關事項通知如下：

一、內容要求

1、對照《20xx年學院工作要點》、《20xx年黨建與思想政治工作要點》和春季工作會的部署，結合本部門（單位）年度進行總結。

2、重點總結本部門（單位）年度工作任務完成進度情況及各方面工作取得的'成績、存在的問題。

3、文字簡明扼要（字數在2000字以內）；數據準確翔實（可根據實際工作內容附數據統計表）。

二、報送要求

9月20日前提交20xx年上半年工作總結。

紙質材料加蓋部門（單位）公章，報送至辦公室秘書科（明德樓312室）；

xxx

20xx年xx月xx日

提醒談話范例 篇5

主題：

心理健康的重要性

1. 主持人發言：

針對大學生在溝通中存在的問題舉例：

溝通教育的淡化。

同學間難以形成良好的交流與溝通方式。

獨住有礙溝通。大學生溝通能力培養的舉措：

應將溝通納入文化素質教育內容。

應學生提供更廣闊的溝通平臺。

應將溝通的效果納入綜合測評考核。

2. 問題：

目前，相當一部分大學生諸多的心理問題大都起因于溝通障礙，心理問題的產生直接制約著他們的潛力發揮。

3. 活動內容及方式：模擬新生見面會現場，用自我介紹及了解對方的方式與陌生人進行交流。

4. 在活動過程中所存在問題的分析：

（1） 自我為中心的問題。在與別人交往時，有人只顧及自己的需要和利益，強調自己的感受，而不考慮別人。

（2） 自我封閉的問題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態，因而很難融合到大集體中。

（3） 社會功利的問題。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的愿望。但如果過多、過重地考慮個人愿望、利益是否能夠實現，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的`功利色彩。

猜疑嫉妒的問題。進入大學校園很容易產生嫉妒心理。輕者出現內向、躲避，重者出現精神妄想，自殺甚至犯罪等。

5.總結：

不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到“導火線”就會爆發；人際溝通受阻帶來的人際關系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現心理扭曲等現象。很多大學生犯罪事例就充分說明了這一點。大學生中所呈現出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養，增強同學的溝通魅力，培養學生自信、開放的心理素質，進而增強同學對學習、工作、生活環境的適應能力。當代學生面臨著巨大的時代機遇和社會挑戰，同學間必須注重增強對溝通能力的培養，促進同學們素質的全面提高。