實訓基地建設方案匯總11篇。

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實訓基地建設方案(篇1)

實訓基地建設方案

隨著教育教學的不斷發展，實訓教育已經成為現代職業教育的重要組成部分。而實訓基地更是實踐教學的重要場所。建設一個具有完備設施的實訓基地對于職業教育非常必要，因此，本文將就實訓基地建設方案簡單闡述幾點建議。

第一，辦好實訓基地必須要有一個合適且寬敞的場地。首先，要考慮場地的選址，場地要在城市的商業中心，并且要盡量不受周邊建筑的干擾，同時要方便學生的交通。場地的面積也是一個關鍵因素，建議場地的面積最好不小于3000平方米。其次，場地內部的設計也需符合實踐教學的要求。包括實訓場所、實驗室、電子閱覽室、辦公室等多個功能區域，可以根據實際情況適當增減。

第二，實訓基地的設備和教材也是必不可少的。建設好的實訓基地，一定要配套人性化、高質量的設備和教材，從而為學生提供更好的技能培訓。設備的種類和數量要根據教學目標合理配置，并且在使用過程中需要定期維護保養。教材的選用也是建設好實訓基地的關鍵，要具有實用性和針對性，并且要隨時跟進行業發展的變化，使學生在實踐中學到的知識和技能得到不斷更新和加強。

第三，選好高質量的教師團隊也是建設好實訓基地的重要保障。實訓基地的教師隊伍要經過嚴格的考核和選拔，確保教師具有專業性和教學經驗。同時，要定期對教師進行師資培訓，提升教學水平和教學方法，從而更好地促進學生的技能培訓。

第四，與企業建立合作也是建設好實訓基地的重要環節。實訓基地要積極與企業建立合作關系，通過與企業的合作，還原真實的工作環境，讓學生更好地適應企業的要求，提升就業競爭力。

綜上所述，建設好的實訓基地能夠讓學生更好地接受實踐教育，掌握實用技能，提高就業競爭力，同時也可以為企業提供優秀的人才。只有在合理選址、設備和教材的全面配合下，并結合教師和企業的合作，才能建設出更好的實訓基地，更好地促進職業教育的發展。

實訓基地建設方案(篇2)

高職教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。而校內實訓室不僅是學生進行職業技能訓練的關鍵場所，也是學生職業習慣、職業道德、安全生產意識、團隊意識、成本意識和環保意識等職業素養養成的重要場所。我院物流管理專業校內實訓室建設作了一些有益的探索。

高等職業技術教育的培養目標是面向生產和服務一線的高技能人才，高職教育人才培養質量的評價標準是職業行為和能力標準。而以知識能力的職業性和人才類型的技術性為特征的高職人才培養，必須通過產學合作、工學結合來培養。產學雙方在校園內以生產性實訓基地真實的工業環境為依托，培養學生良好的職業素養和職業能力，是產學合作、工學結合培養高職人才的最有效模式。

面向遼寧省物流業，主要為第三方物流服務企業培養具備良好職業素養，熟悉物流配送、運輸、倉儲、國際貨運代理等業務流程，掌握物流業務操作技能，能夠運用物流信息管理軟件進行一線物流業務管理的高技能人才。畢業生就業崗位可以勝任的工作有倉儲配送部業務主管；物流運輸部調度、車隊隊長；國際物流部報檢員、跟單員；信息管理部主管等崗位。

根據專業畢業生的任職要求，參照職業資格標準和項目課程教學改革與要求，突出“崗位能力為本、工學交替、先進制造技術”的理念，進行校企共建，校企共同建設具有真實崗位，能反映當代生產一線自動化新技術，集“技能與創新訓練、職業培訓與資格認證、技術服務與科研攻關、新技術推廣、省級技能競賽基地”于一體的綜合性、生產性校內實訓基地。實訓環境布置要融“教、學、做”一體，強化學生在學習過程中的手腦并用，培養學生分析問題和解決問題的能力，有利于學生就業。

實訓基地在規劃建設過程中要充分考慮職業氛圍的營造，場地的設計、設備的擺放和周圍環境布置要體現專業特色，要使學生進入實習場所就能感受到企業工作環境和專業文化氛圍。在實訓中按照企業的管理模式組織實訓，注重學生對專業的了解和熱愛，培養學生的團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學生在現代工業精神的熏陶下全面提高職業素養和綜合素質。

實訓基地建設還要滿足課程改革的需要，通過加強實訓基地建設，大力改善專業的實訓條件，能積極有效地推進項目導向教學模式的改革，改變傳統的學科體系的教學模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，使“教、學、做”融為一體，有效地培養學生的綜合素質、創新能力和實踐能力。實訓基地建設要滿足實施“嵌入式”教學模式的需要，使各工種職業技能考核內容與各專業實訓項目結合，將職業技能資格證書內容嵌入實訓課程中，實現“雙證”融通。

制定、完善實訓基地管理制度。引進先進企業文化和管理理念，企業參與專業實訓基地軟件建設，共同制定完善實訓基地設備管理制度、實訓室管理制度、兼職教師實訓指導管理制度、實訓教學組織管理制度、實訓指導教師崗位職責、實訓室學生實訓守則、安全操作規程等。編寫技能訓練指導書，開發技能培訓項目，完善考核標準。與佳怡物流、圓通快遞等企業合作，開發崗位基本技能和綜合技能訓練項目；編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓練指導書；完善崗位基本能力和綜合能力考核標準。

(1)先進性。物流實訓基地應體現先進的物流管理思想，采用目前先進的物流管理軟件和信息技術，應用具有一定的超前性。

(2)實用性。物流是一個極為寬泛的概念，物流業態較多。根據國家物流標準可分為運輸型物流企業、倉儲型物流企業、綜合型物流企業等三種。在設計現代物流實訓基地時應選擇典型物流企業為原型再現其業務與管理流程。同時使學生通過實訓了解不同物流企業的流程，掌握物流業務操作的基本技能。

(3)可操作性。根據物流企業的實際運作流程，現代物流實訓基地可按認知、操作和管理等三個層面來設計物流業務的范圍和崗位職責。認知層面的實訓重點是營造各種物流職業場景和物流文化，使學生有一種身臨其境的感覺。物流操作層面的重點是物流業務操作和物流設備操作；物流管理層面的重點是利用it系統進行物流規劃和物流方案設計，為企業提供咨詢服務。

(4)開放性。企業的物流模式隨著物流政策和物流環境的.變化而不斷調整，因此物流實訓基地應能動態地順應物流企業的這一變化，具有可持續的發展能力。

(5)可擴展性。任何周密的設計都有其局限性。隨著物流的發展，會出現許多新的物流模式和物流崗位，從而對物流實訓基地提出新的需求。物流實訓基地在設計時應充分考慮這一特點。

1.加大投入，加快基礎硬件建設，提升服務水平。

我們聘請了該專業的教授、企業專家及一線教師等組成的專業建設指導委員會，一起確定人才培養目標，指導課程設置、實訓基地建設。

近幾年來，我們一直在加大物流管理專業的實訓基地建設的投入，建立了一體化的校內實訓室和校外的實訓企業基地。為加強實訓基地建設，我們加強了校企合作，并把校內實訓基地向校外延伸。未來幾年，我們還將行業內知名企業以合作共贏為基礎，建立校企合作中心。主要負責實訓基地進行常規管理與運作校企合作的規劃發展、對校企合作共建項目。在現有基礎上，充分利用實訓基地資源優勢，極穩妥地發展學歷教育，大力發展非學歷培訓教育、職業技能培訓鑒定。以基本條件建設和開拓市場(拓寬專業設置、開發非學歷教育項目、組織生源、合作辦學等)為抓手，以市場需求為導向，以提高素質為根本，有計劃、有步驟地建成以中小企業服務中心為載體，合理分布教學培訓站點，組成繼續教育的開放式合作網絡，形成教學資源共享、管理服務順暢、效率和效益明顯的局面。

結合學院師資隊伍規劃的要求和高等職業教育的職業性、實踐性與開放性的特點，建設、優化與“訂單式”人才培養模式相匹配的專業教學團隊，重點實施以專業帶頭人為對象的“名師工程”、以青年骨干教師為對象的“青藍工程”，以兼職教師為對象的“雙師工程”等“三項工程”，健全完善師資隊伍管理的評價、考核和激勵機制，著力提升教師隊伍的教學能力、專業能力、研創能力、合作能力，打造一支具有“理實兼備、國際視野”的“雙師”型教師隊伍。在合作企業設立教師工作站，實現所有專業教師的企業輪訓；通過設立的校企合作中心，吸納企業派出的專業技術人員或管理人員在教學崗位或管理崗位兼職；建立教師聯系企業制度，鼓勵教師在企業兼職，開展與企業緊密合作的技術開發與服務，使教師能及時跟蹤行業發展動態，掌握最新技術，在項目實施中提升專業水平。

物流管理專業現有師資6人，具有高級工以上資格的“雙師型”教師2人，這六名教師都具有碩士學位，有二年以上企業工作經歷的專業教師4人，專任實訓教師3人。近幾年來，學院先后派出5位教師參加了國家或省級骨干教師的培訓，還聘請了校外的企業高級工程師到校任教。

遼寧金融職業學院物流管理專業圍繞遼寧省物流產業發展戰略，遵循高職教育規律，培養有良好職業素質的技能人才，走出一條發展、創新、改革之路，在校內生產性實訓基地建設以專業師資為主體，以掛靠實體公司的形式，建成校企一體、教學做一體的校內生產性實訓基地。專業為解決學生學用分離、專業教師工程實踐經驗不足、學生頂崗實習等生產性實訓的問題，考慮物流管理專業核心業務處理的特殊性，解決校內生產性實訓問題的途徑為：

第一，通過為企業開展技術咨詢服務、員工培訓等互利互惠機制建設，進一步密切校企合作關系，通過網絡信息技術實現同步企業的真實業務，建立動態化真實性業務數據庫，在校內計算機軟件平臺上實現真實物流業務原始單據流轉，使學生能夠在真實的物流管理軟件平臺上進行仿真生產性的技能訓練和崗位模擬實訓；

第二，將物流運輸核心設備安裝在易通公司物流的運輸設備上通過網絡和計算機管理軟件，實時監控、采集物流運輸信息，通過實時跟蹤和信息分析，實現物流運輸組織、運輸業務籌劃等企業物流運輸業務的生產性實訓。此外，在倉儲配送業務實訓室建設中，依托易通物流公司，按照企業倉儲配送業務實際需要，共建“倉儲配送實訓室”，采用“業務托管式”為學生開展生產性實訓創造條件。倉儲配送實訓室的日常業務全部是企業的生產性任務，實訓指導教師全部是企業人員，學生實訓期間在師傅帶領下完成生產性實訓作業，達到崗位綜合實訓目的。

高職教育應當把人才培養目標定位在面向技能、面向新技術、面向生產一線的職業技術教育上。加強生產性實訓室的建設和管理，促進實訓教學是實現這一目標不可替代的關鍵環節。

實訓基地建設方案(篇3)

業被認定為“十二五”省級品牌專業。學校建有理論教學用房建筑面積39850 平方米，校內實訓基地建筑面積46984平方米，圖書館建筑面積8346平方米，體育館建筑面積8298平方米。各功能用房布局合理，比例適宜，便于實施校、系二級管理。

8幢教學樓由6個專業部分別使用管理，7個校內實訓基地中有省級實訓基地3個、**財政支持的職業教育實訓基地項目1個，能充分滿足學生實訓和社會培訓的要求。學校圖書館藏有各種書籍和功能室。

二、專業基礎

1994年開設計算機及應用專業，計算機及應用專業是江蘇省“十一五”省優秀級示范專業，江蘇省職業教育課程改革實驗點。經過多年的發展，已形成了由計算機網絡技術、計算機平面設計、計算機應用專業構成的信息技術類專業群，目前在校學生584人，其中計算機網絡技術專業是江蘇省“十二五”省級品牌專業，計算機平面設計是常州市重點專業。網絡工程教學團隊是常州市優秀的教研隊伍，是常州工人的先鋒。

目前有專任專業教師23名，其中高級職稱教師數10名，獲得高級以上職業資格教師數23名，占比100%，獲得技師以上職業資格教師數20名，占比87%。有6名具有技師以上專業資格的兼職教師或非教師系列中級技術職務。基地負責人姚強，電子信息專業高級工程師，中學高級教師，高級講師，常州市名師工作室優秀領銜人，常州市計算機專業帶頭人，計算機中心組組長，全國技能大賽金牌教練，從事本專業教學12年，具有10年企業工作經歷。

專業教師具有較強的實踐能力，先后獨立或與企業合作完成《常信大廈線路查詢與模擬系統設計》、《江南銀行總部大樓網絡工程》建設、《徐州市銅山新區華山路交通信號控制與高清電子警察系統工程》建設、開發教學實訓設備《網絡綜合布線模擬交換系統》、設計制作多項廣告業務、開發多項校內、校外**與管理軟件，其中1項獲得國家實用新型專利，1項獲常州市職業學校教師技術成果一等獎。

學校近年投入441.19余萬元，實訓設備生均值達7550元，建立了網絡布線實訓室、網絡實訓室、計算機組裝維修室、軟件實訓室、電子電工實訓室、電子商務實訓室、多**制作實訓室、影視動漫實訓室等17個校內實訓基地，實訓基地總面積3128平方米，實訓基地生均面積5.35平方米。

實訓基地建設注重引進企業設備、人員、技術，以及生產和服務項目，共建共享實訓基地，推動校企一體化辦學，與常州萬能達辦公設備****合作建了廣告制作實訓室，年產值10萬元。實訓基地能夠承擔校內外的相關技能培訓，可進行計算機網絡管理員、計算機維修工、計算機系統操作工、多**制作員等多個中高級技能考證項目。

實訓基地有完備的儀器設備及物資管理制度、安全管理制度、學生實訓守則等制度規范，執行嚴格，使用臺帳即時齊全，有嚴格規范的實訓教學質量檢查、監督、調控、保障體系。通過不斷創新、內涵發展，專業建設質量和效益顯著提高。本專業畢業生“雙證”獲取率達24%。

四名學生獲得全國技能競賽一等獎，

省技能大賽二等獎8人次。近兩年畢業生100%以上獲得本專業中級以上職業資格證書，就業率達100%，其中專業對口就業率達78%。

這些成績的取得與常州市、武進區地方**高度重視職業教育，對本實訓基地建設有明確的政策和經費支持密不可分的，同進學校成立了實訓基地建設領導小組，明確責任，分工負責，學校多方籌集建設經費，實行專帳管理、?？顚Ｓ玫慕Y果。

為了進一步加大專業建設力度、深化課程改革、創新辦學模式、高水平創建國家示范學校，加強職業學校高水平示范性實訓基地建設十分必要。

三、項目建設必要性

1建設高水平示范實訓基地是常州信息產業發展升級的迫切需要

2012年《常州“智慧城市”發展規劃》中明確提出：常州“智慧城市”建設將以計算機、信息網絡、物聯網、云計算等智能技術為手段，構建有關信息的感知、獲取、傳遞、處理和利用的智能化基礎設施；綜合物聯網、全集成、協同運營、激勵創新，實現城市運營系統對各種需求的快速智能響應；以產業發展和社會應用為主線，通過大力發展智能制造裝備，智能產業可以實現跨越式發展。

未來3年重點建設道路監控系統、電子政務網、現代化遠程教育系統、平安城市技防體系、文化資源共享工程等信息化建設項目，將創造超過10000個信息技術方面的就業崗位。同時每年有20多萬外來務工人員，40%的青壯年急需學習相關計算機應用技術，每年有3000多人的農村富余勞動力轉移進行職業培訓，因此需要有較大規模的培訓基地。而常州各類職業學校信息技術類專業年畢業生總量不足1500人，以上調研數據顯示，信息技術類專業人才需求十分緊缺，實訓基地建設顯得尤為迫切。

2建設高水平示范實訓基地復合培養復合型高技能人才的發展趨勢

由于信息技術的普及，僅掌握某一專業方向的人才未必能夠在市場上立足，具備計算機網絡規劃、設備的安裝、操作、測試和維護能力的復合型高技能人才十分緊俏。我們的工作信息技術調查結果如表1所示。

通過調研分析，結合我校的實訓基地及師資情況，以計算機網絡技術為核心能力，整合部分物聯網、樓宇智能的核心能力，形成計算機網絡技術專業的復合型人才培養方案；以計算機平面設計為核心能力，整合部分藝術設計、影視動漫核心能力，形成計算機平面設計專業的復合型人才培養方案。

3.高水平示范性實訓基地的建設能進一步發揮品牌專業的引領和輻射作用計算機及應用專業是江蘇省“十一五”省優秀級示范專業，江蘇省職業教育課程改革實驗點，計算機網絡技術專業江蘇省“十二五”省級品牌專業，計算機平面設計是常州市重點專業。師資力量雄厚，實訓基地基礎較好，專業教師具有較強的實踐能力，先后獨立或與企業合作完成多項實踐項目，辦學成效顯著，近兩年畢業生100%以上獲得本專業中級以上職業資格證書，對口就業率達78%。

四名學生獲得全國技能競賽一等獎，全國技能大賽金牌教練3人。

因此，本專業建設高水平示范性實訓基地有基礎、有能力，同時能進一步發揮品牌專業的引領和輻射作用，帶動整個專業群的發展，為地方經濟服務。

四、項目建設目標

按照以工作過程為導向的教學模式整體規劃實訓基地建設，構建“三大實訓中心，四個教學團隊”，實現“證書性學習、生產性實訓、頂崗性實習”三階段工學結合的人才培養模式，服務2個以上專業群，使實訓基地集教學、培訓、鑒定和生產于一體。具體建設目標：

1.場地建設目標。對原實訓基地進行重新規劃調整，使實訓基地面積達到4000平方米，學生平均面積6平方米；場地設施的布置關系到企業的生產流程，培訓現場更貼近現代企業的生產服務場景。

2.設備建設目標。筆記本電腦維護、硬盤數據恢復、光纜熔合、廣告制作等核心設備達到行業和企業的先進水平。

建有網絡組建與管理、電子商務技術、數字影音后期制作、動畫制作技術、網絡綜合布線技術等與全國、省級技能大賽相適應的

設施設備，每生儀器設備平均值不低于13500元。能承擔計算機網絡技術專業、計算機平面設計專業的實踐教學任務，同時能滿足兄弟學校數字**技術應用、網絡安防系統安裝與維護等相關信息技術類專業的實訓任務，能夠同時容納800名學生實訓、實習。

3.信息化水平建設目標。在**創作實訓室配置蘋果一體機imac(md093ch/a)，安裝三維虛擬**軟件，提高信息化水平。

引進或開發《筆記本電腦維修》等5門核心課程的信息化教學資源，新增或更新《網絡操作系統》等12門實訓項目課程。

4.教學團隊建設目標。通過教師個人主動發展規劃，組建網絡工程教學團隊、信息服務教學團隊、廣告設計制作教學團隊、多**制作教學團隊。

培養市級以上專業帶頭人3人，骨干教師6人，整個專任專業教師隊伍中研究生的比例不低于25%，高級職稱30%以上，同時從相關行業企業聘請6名具有豐富實踐經驗的技術骨干充實兼職教師隊伍，使兼職教師所占比例達20%以上，形成一支高水平的專兼結合的專業教師隊伍。

5.技能鑒定目標。拓展常武技國家職業技能鑒定所的鑒定項目，能滿足計算機操作員、計算機網絡管理員、安全防范系統安裝維護員、智能樓宇管理師、多**制作員、數字**合成師、動畫繪制員、計算機維修工等技能鑒定項目所需的實訓環境，為學生提供更多的“雙證”考核機會。

6.社會服務目標。能實現筆記本電腦維修、硬盤數據恢復、智能樓宇、三維效果圖等市場化運作的對外培訓任務，形成年社會培訓600人次。

7.運行管理目標。完善校企共建實訓基地運行機制，建立科學完善的培訓教學體系，運用信息技術對實訓基地進行管理。

與企業共建信息服務公司、創意中心，能策劃并制作廣告業務，生產光纜尾纖等信息設備輔助耗材、硬盤數據恢復、承擔弱電工程設計與施工等生產性項目，將“消耗性”實習轉變為“生產性”實習，實訓基地實際到帳資金不低于50萬。

五、項目建設思路

1對接專業崗位，建設培訓基地。根據計算機網絡技術、計算機平面設計專業的人才培養方案的要求，構建“三大實訓中心，四個教學團隊”（如圖1所示）。

整個實訓基地能很好地滿足以典型工作任務為主線的“證書性學習、生產性實訓、頂崗性實習”的三階段人才培養模式的實施。

第一階段“證書性學習”是三年制的第

一、二年的學習模式和學習目標，主要是圍繞考取職業證書安排教學，如：計算機系統操作工、計算機網絡管理員、多**制作員、計算機維修工的教學，以達到基本職業素質和入門水平。

第二階段“生產性實訓”是三年制的第二年的學習模式和學習目標，主要是在校內工廠化實訓基地以“典型工程項目”安排教學，以達到專業的較高水平。

第三階段“頂崗性實習”是三年制的第三年的學習模式和學習目標，主要是在校內外的企業或生產性實訓基地頂崗工作，以達到專業應具備的企業經驗和綜合

【第二部分：校內實訓基地建設與管理辦法】

煙臺工程職業技術學院

校內實訓基地建設與管理辦法

第一章總則

第一條為全面加強我院校內實訓基地建設，規范校內實訓基地建設

管理方面，為給學生的實踐培訓和學校教學、教學科研、技能競賽、專業技能鑒定提供良好的技術支持，特制定本管理辦法。

第二條校園培訓基地是為學生開展專業崗位技術技能的培訓和考核

實踐教學單位，是實現高等職業教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平，必須重視和加強校內實訓基地的領導、建設和管理。

第三條校內實訓基地的建設要按照依托專業、統籌規劃、合理設置、全面開放和資源共享的原則，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。

第四條學校培訓基地以學校師生為主，在技術、管理等方面應具有學校的性質和專業特點。

第二章是培訓基地的基本功能和主要任務

第五條校園實訓基地的主要功能如下：

1為知識轉化為能力提供場所，完成實踐教學任務，拓寬和豐富學生的專業知識；

2、創造職業崗位的實踐環境，讓學生自己動手進行設計和操作，熟悉并掌握本行業的主要儀器設備和基本工具，以及生產工藝、基本技能、專業技術等；

三。接觸和學習高新技術，培養學生的創業創新能力；提高學生職業素質和綜合能力；

實訓基地建設方案(篇4)

摘要：:實踐教學是高職院校人才培養工作最重要、最關鍵的環節。由于會計行業的特殊性，學生實訓實習往往接觸不到實際工作的單證，難以涉足會計工作。鑒于此，許昌職業技術學院會計專業根據專業特點，充分挖掘校內實訓資源，通過與校內財務、審計等職能部門合作，建設系處聯動、“校內模擬+真賬實操”實訓基地，引入記賬公司工作實際案例，搭建校內會計專業實際操作平臺，讓學生掌握真實的會計業務技能，創新人才培養新途徑。

實踐教學是高職院校人才培養工作最重要、最關鍵的環節。要想提升學生的動手能力、創新能力、就業能力以及適應未來工作崗位的職業素養，就需要通過模擬實踐、虛擬仿真實踐、生產性實訓和頂崗實習等實踐環節來實現。校內實訓基地是實現這一培養目標的物質基礎，是培養技術技能型人才的必要條件，是搞好專業建設的前提和第一要務。近年來，許昌職業技術學院會計專業根據專業特點，充分挖掘校內實訓資源，通過與財務、審計等職能部門合作，建設“校內模擬+真賬實操”實訓基地，搭建實際會計操作平臺，讓學生足不出校就能掌握真實的會計業務技能，創新了育人途徑，提高了會計專業學生的實踐能力和職業素養。

會計專業系處聯動校內實訓基地建設，是以高技能人才培養為核心目標，采用系處結合的方式，將學校財務、審計職能部門作為實訓基地的一部分納入校內實訓基地建設;是面向全體會計專業的學生，同時兼顧財務管理專業的學生，能提供會計技能訓練、技能競賽、師資培訓、課程開發等服務的會計專業職業技能訓練實訓基地。系處聯動、真賬實操校內實訓基地具有教學和服務的功能。定位于教學兼服務型實訓基地，凸顯教學性，輔助服務性，以學生學習未來職業中所需要的實際操作技能為建設目標。“教學服務型實訓基地”有兩個特點:一是教學功能，以基礎性、規范性、通用性崗位技能訓練作為基地建設的重點。在校內職能處室建立實訓基地，最直接的目的是讓學生親自體會實際工作氛圍，練習實際崗位技能，學習整個會計工作實際流程。二是輔助服務功能，引入代理記賬公司，在校內設立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業務，對外提供記賬服務。在系處聯動實訓基地，學生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專業技能和方法，使學生學習過程更加真實，增強了學習的挑戰性、實效性，使學習和實踐形成良性互動，在很大程度上解決了只學不練、學練脫節的難題。

會計專業第一類崗位是國內企事業單位和事務所中介機構的會計相關工作崗位。國內企事業單位對會計人才的需求量較大，也是目前會計專業畢業生的最大就業方向。國內大量的中小企業對會計崗位人員要求不高，會記賬、會算賬是基本要求，企業的財務監督和控制相對簡單，一般職業類院校的學生就可勝任。會計專業第二類崗位是外資企業會計相關工作崗位。外資企業對會計人員的要求普遍較高，高學歷、有工作經歷是考核的基本內容。這類企業規模較大，財務監督和控制體系成熟，分工細致，責任明確，專業技能程度高。高職畢業生要想勝任這類企業的會計工作，就要全面掌握財務控制、財務分析等知識，并需要在財務崗位工作若干年，對會計知識和技能操作較為熟練。會計專業第三類崗位是理財咨詢業務崗位。隨著經濟的發展，銀行等金融機構對于個人理財越來越重視，會計人員應聘從事社會投資理財咨詢服務的機構將是一個發展趨勢。從上述會計專業就業的情況來看，高職畢業生一般在中小企事業單位和事務所中介機構工作的居多，這類單位要求學生掌握會計工作的流程，能夠使用真實的賬、表、憑證，并具備運用會計軟件的能力，具有發現問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會計專業的學生必須到工作一線去實習、實訓和實踐，使學生到工作崗位就可以直接工作，實現學習和工作零距離對接。會計專業典型工作任務有:票據掃描、單據審核、業務制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務具有較強的實踐性、基礎性、規范性、通用性等特點。會計專業系處聯動共建的實訓基地具有豐富工作經驗的一線會計教師，有真實的會計工作，有具體的工作情境，有符合實訓教學條件的教、學、做一體化教室，能夠滿足典型工作項目實訓需求。基礎性、規范性、通用性崗位技能訓練正是系處聯動、真賬實操校內實訓基地實踐教學的重點。

第一階段，建立系處聯動一體化實訓室，實訓內容以模擬仿真為主。按照會計工作流程，學生通過見習或跟崗學校財務的真實業務，模擬業務的記賬、記錄活動，從而對會計工作有一個比較全面的了解。此階段實訓內容為基礎性、規范性訓練，看似簡單，但對學生卻是相當重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓練的每一個基礎技能。要求實訓教師有豐富的一線操作經驗，必須指導到位、實訓得當，能夠深入淺出，對學生學習有積極促進作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內分部，以真賬實操為主開展實訓。要做好學習動員，安排好訓練內容，首先了解企業的基本情況，如企業性質、所屬行業、發展歷史、組織結構、規模情況、生產產品情況、銷售分布等;其次要了解企業人員素質、會計人員素質、企業內部控制制度;第三，掌握會計崗位設置及其主要職責情況，掌握會計核算基礎知識以及會計政策;第四，了解會計工作中的缺陷、存在的問題以及學生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發給學生，要求在實際實習中注意觀察、了解、學習，進而反映在實訓報告中。系處聯動校內實訓基地要選好地址。根據系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區域，建設具有教、學、做一體化的實訓教室，方便財務與審計部門的教師指導教學，同時方便安排輪訓的學生到財務與審計部門現場見習或跟崗實訓。配備有電腦、打印機等財務辦公設備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內分部。由財務處辦公室、教學做一體化教室、代理記賬公司校內分部構成具有真實工作環境的校內實訓基地。點鈔、翻打傳票和會計職業道德教育這些課，在實際生活工作中很實用，財務部門教師通過自己的切身體會對此類工作任務介紹講解，彌補了教學上的不足?？傊?，系處聯動的目的就是最大限度地促使學生理論與實踐相結合，學好會計理論知識，達到專業知識與實際工作零距離對接，從而能更好地服務于社會。

學生在基本會計知識學習之后，在大二下學期或大三上學期，學生到系處聯動一體化實訓基地實訓，開始“模擬—仿真—全真”遞進式實訓教學。

學生頂崗實習前，在大二下學期轉入記賬公司實際案例教學。引入多家規模較大的代理公司的業務案例，滿足大量實踐教學的需要。教師要預先整理出一定時間單位(或按季度或月份)業務量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強的這段會計業務，加工成適應于學習訓練的仿真案例，讓學生分組完成賬務處理工作。同學們按照財務分工各司其職，協作完成工作任務。一個時間周期的業務完成后，小組進入交流總結階段，開展財務管理分析，甚至可以開展審計業務。這樣的仿真實訓，充分考慮到會計職業的特點和會計人才的成長規律，培養學生的綜合業務處理能力?；诖碛涃~公司業務的仿真實訓，也為從事會計教學的青年教師提供了學習的機會。

系處聯動實訓基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學校分部。實訓時間安排在大三上學期或者最后一學期(安排到最后一學期，是為了照顧最后一學期參加專升本考試不能校外頂崗實踐的學生)。學校免費提供場所、設備等辦公條件，企業負責代理記賬公司日常業務，為學校實踐教學提供必要的案例，學校教師參與其日常的工作運營?？梢越梃b現代學徒制的做法，讓5～7名學生與1位指導教師結對，進行會計仿真實訓。由公司職員作為實訓教師，將實訓分為兩個階段進行。第一階段，根據財務工作的特點將學生編成學習小組，按崗位分別設置會計、出納和會計主管，分別對實訓老師交付的業務進行核算。學生在核算中對業務不熟練或者對財政、財務政策把握不準確的，一是要求學生小組討論研究，在討論、爭論的過程中解決問題;二是翻閱有關的教材，有針對性地將相關知識再次熟悉、掌握、理清;三是向實訓老師求證。核算業務完成以后，實訓教師對實訓進行總結，找問題、找不足，查漏補缺，使學生對會計實際工作有一個嶄新的認識。學生可以輪崗實訓，達到每個人對每一個崗位的業務都能熟練掌握。第二階段，在學生完成了第一階段實訓工作以后，通過實訓老師的指導，讓學生進行實際的真賬會計業務核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學生在做具體業務時可能會比較緊張，老師要注意適當引導，盡可能讓學生能夠參與賬戶開設、資金籌集、財務系統調試等工作，以全面了解和掌握會計實務。通過兩個階段的實踐，學生跟著教師學會建賬、企業經濟流程、賬務處理、稅款計算、涉稅賬務、財務軟件操作、云端(即網絡)會計技術等技能。

許昌職業技術學院經過三年來對系處聯動、真賬實操校內實訓基地教學工作的實踐與探索，積累了一些成功的經驗，也發現了一些不容忽視的問題。

一是系處聯動、真賬實操校內實訓基地的教學方式充分利用了現有資源，最大限度地讓學生接觸到了會計的真實業務，去掉了會計的神秘面紗，激發了學生的興趣與愛好。二是學生在校內進行真賬實操的實訓沒有心理壓力，學習中有什么問題便于溝通，實習中如果發現教學上有遺漏或不足，更容易查漏補缺、及時糾正。

一是實訓內容不是很全面，學生畢竟不在企業，一些業務可能遇不到，實訓內容稍顯單薄。二是實訓老師的實訓教學水平還有待提高，財務部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數是專業會計人員兼實訓輔導，在教學基本功等方面能力欠缺，在教學方法與技巧方面也不能達到相關要求。真賬實操校內實訓建設存在的問題，將在未來的工作中繼續探索解決。值得肯定的是，系處聯動、真賬實操校內實訓能夠讓學生接觸到真正的會計業務，開發基于會計工作崗位的實訓項目(單元)，根據校內實訓的特點，對學生進行基礎性、通用性、規范性的會計崗位技能訓練，突破會計專業“紙上談兵”的人才培養困境，達到適應快、上手快的要求，縮短學校學習與實際工作的距離。

參考文獻:

［1］靳小玲，胡莉彬．我國高職院校實訓基地主要類型及其存在價值［J］．職教論壇，(24):82－86．

［2］徐軍，高秀杰．高職院校校內實訓基地建設的探索［J］．教育與職業，(30):143－144．

［3］汪榜江．基于“雙仿真”的代理記賬實踐教學模式探討［J］．職業技術教育，(29):74－75，93．

［4］陳衍，郭珊，李陽．高職院校實訓基地PPP模式建設研究［J］．黑龍江高教研究，(11):112－115．

實訓基地建設方案(篇5)

創業實訓基地建設方案

【第一部分：電子商務創業培訓基地建設方案】

電子商務創業實訓基地

建設項目方案

（討論稿）

一、項目概述：

1、 電子商務發展：

電子商務通常是指是在全球各地廣泛的商業**活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和**電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。這種商業運營模式已經得到了廣泛的運用和發展，譬如**、阿里巴巴、當當網、京東**等等，覆蓋了幾乎所有領域，已經成為人民日常生活不可缺少的一部分。

2、 我校硬件基礎情況：

我校信息中心擁有千余臺計算機，10多臺高檔服務器，百兆電信光纖接入，千兆校園骨干網，完備的防火墻及冗余備份交換機系統，大功率不間斷電源保證校園網始終**，擁有各種教學實習實訓模擬系統軟件，其中天行健電子商務教學系統為2012年度國家職業院校計算機技能大賽電子商務項目指定比賽用系統，我校還連續承辦了2011、2012年****省中職計算機大賽計算機。

3、 我校軟件基礎情況：

我校計算機專業擁有20多名計算機專任教師，專業涵蓋電子商務、辦公應用、平面設計、動畫設計、網頁設計、影視后期、網絡搭建等各方向，輔導學生在市級、省級、國家級技能大賽中均獲驕人成

其中，電子商務項目將參加2012年6月25日在天津舉行的全國技能大賽。

4、 ****電子商務發展情況：

****毗鄰蘇浙滬，是****經濟最為活躍的地區之一，目前擁有上市企業6家，綜合經濟實力在****縣域經濟中排名前列。

目前應用電子商務技術開展經營活動的知名企業有詹氏的****，但總體應用量少，應用水平不高，急需大量懂電子商務經營和管理的專門人才。

二、項目建設目標

整合我?，F有各種資源，籌建具有對社會服務性質的校內實訓基地，對校內教學和實訓提供實際生產案例，提高學生學習興趣，并篩選優秀學生進入基地實習，進一步培養學生創業意識；為校外社會提供專業的電子商務服務，拓寬我校計算機專業就業渠道，提高就業質量。

三、基地功能描述

1利用天行健電子商務系統為電子商務專業學生提供實踐教學；

2支持優秀畢業生利用**創業平臺；

三。承接中小企業電子商務外包業務，支持拓展銷售渠道和發展電子商務；

4開設土特產**，推介當地風土人情等旅游資源；

5、四、硬件建設計劃

1、 使用信息中心一樓一號機房，改建為“電子商務創業實訓中心”，設置辦公區、商品展示攝像區、接待區；

1）展示陳列區

該區域用于商品的展示、展示和儲存，并將櫥柜、窗戶和貨架有機地結合在一起。統一的設計和規劃，體現商品特色、校園文化和品牌形象，要求商品陳列美觀大方，富有藝術感。它可以提高商品檔次，增加購物樂趣，激發消費者的購買欲望。

2）辦公區

創業培訓基地的辦公區域將根據實際的it企業環境構建，

采取封閉式嚴格管理，運營團隊成員人手一臺高檔機器，工位固定，和企業員工一樣，團隊成員嚴格遵守實訓制度，打卡上下班。在技能、職業素質培養的同時，突出強調學習能力、工作習慣、團隊精神的培養。

具體分為統籌部、運營部、采購部、市場部、物流部、客戶服務部、開發部、維修部。

辦公區效果圖

【第二部分：校園電子商務創業培訓基地建設方案10.1】

廈門優優匯聯信息技術

目錄第一章工程建設可行性分析1

一、電子商務發展現狀1

二、電子商務人才需求2

（一）電子商務人才需求現狀2

（2） 電子商務專業培訓現狀3

三、學?，F有狀況分析4

第二章建設思路與目標4

一、建設思路4

二、建設目標4

第三章項目建設內容5

一、項目建設規劃5

2、 電子商務實訓教學中心建設

（一）電子商務綜合實訓室8

（二）網絡客服實訓室13

（三）移動電商實訓室15

三、建設電商o2

o實訓創業基地18

（一）線下產品體驗館18

（二）創業工作室20

（三）攝影室22

（四）校園物流服務站23

（五）基地運營26

四、建設“雙師型”師資培養基地30

（一）電商實操面授30

（2） 電子商務平臺項目運作流程31

（三）高校進修34

實訓基地建設方案(篇6)

甲方：

乙方：

簽訂時間：

簽訂地點：

甲方為保障原料供應，推動生姜產業化經營。特委托(以下簡稱乙方)在 建設生姜生產基地。經甲、乙雙方充分協商，本著互惠互利的原則，達成如下生姜購銷協議：

一、乙方為甲方種植生姜基地 畝，按甲方提供的質量技術標準生產，所生產的生姜供應給甲方。乙方應保證提供足量的生姜產品。年供姜 噸(可上下浮動20%，不可抗拒自然災害除外)。

二、驗收標準及質量要求：乙方提供的生姜品種必須為肉色鮮黃的永康姜。要求新鮮無腐爛、無變質、無泥沙、無破損、無蟲蛀、無農殘、姜肉飽滿、姜體表面光滑、去土風干后用網袋裝運。

三、驗收貨方式：甲方派員協助乙方驗收貨物。

四、運輸方式及費用：甲方委托乙方聯系運輸，運費由甲方負責。

五、收購價格：為了保護種植戶的利益，提高種植生姜的積極性，符合甲方質量標準的要求，甲方以 元/公斤的最低保護價負責收購。等外級其他按質論價或拒收。如果市場價格超過保護價的按市場浮動價進行收購。甲方給予乙方每百斤 元的服務費。市場浮動價即分前、中、后三期在松陽及周邊縣市多點采樣2-3次，地點最少3個，雙方協商定價。

六、結款方式：貨到甲方入庫后，次日付清。

七、在雙方履行本協議過程中，任何一方違約造成對方經濟損失的，應按法律程序追究經濟賠償責任，并有權終止本協議。

八、本協議一式二份，甲、乙雙方各執壹份。

甲方(簽章)：?

法定代表人(簽章)：

乙方(簽章)：?

法定代表人(簽章)：

年 月 日

實訓基地建設方案(篇7)

實訓基地是高職院校鍛煉學生實操能力、培養學生職業素養的基礎平臺,是提高教學質量、彰顯職教特色的硬件依托,承載著實踐教學、職業培訓、生產研發、職業技能資格鑒定等功能。實訓基地建設不僅需要投入大量的資金完成各實訓室的房屋建設、實訓設備的購置等,建成以后基地的正常運轉——人員、耗材的消耗等也需要大量的資金投入。如何在保證實踐教學質量的前提下,既保證實訓基地的正常運轉,又能減少其中的各項開支,是我們急需解決的問題。

首先,我們要切實轉變實訓基地只是一種教學消費的觀念,變消耗型實訓基地為生產型實踐場所。實訓基地追求高仿真性,越真實的職場環境,越能使學生掌握必要的職業技能,形成應有的職業素養。根據高職實訓基地建設的發展趨勢和我校實踐教學的具體需要,我們積極籌建辦公自動化生產型實訓基地。

我們擬組建的辦公自動化生產型實訓基地,包括影視制作實訓室、現代辦公技術實訓室和現代辦公設備實訓室,本實訓基地能全方位為學院各部門的日常辦公、宣傳服務;為全院師生提供優質的信息服務;為校外有辦公服務需求的.單位或個人提供相關服務。為了更好地實現這些服務項目,成立相應的實體公司更便于管理,可以通過科學、規范的管理,將服務意識、改革意識、責任意識和經營意識融入到各經營項目中,在節省學院相關開支的同時,也是對高職院校校內實訓模式的有益探索,從仿真教學逐步走向真實操作環境,使消耗型實訓逐步轉變為創收型經營。實體公司還能為學生提供豐富、有益的實習、實踐機會,定期提供貧困生勤工儉學機會,進一步提高學生的就業競爭力。

經過專業教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實現實體經營,具體方案如下:

1.一期建設——以制作類為主

A.主要經營項目

相片沖印;布標制作;海報制作;KT板制作;視頻制作。

B.主要服務對象

總院相關職能處室及各二級院系;全院師生;其他有需求的單位或個人。

C.運作思路

根據學院各職能處室及各二級院系日常辦公及宣傳的實際需要,在“計算機文化基礎”和“辦公自動化”的課程中融入相關教學內容,利用實訓中心設備完成布標、海報、KT板制作及視頻制作服務;分批次完成學院全體學生的學生照沖印工作;為學院教師提供照片沖印服務。這些服務項目均可對外經營,既方便了周邊企業又能增加學校收入,一舉兩得。

我們認為,實體公司初期的經營項目不宜過多,可以逐個項目進行探索。如:

a.相片沖印:新生學生照拍攝及沖印;學生報名參加相關考試的證件照沖印;學生個人畢業照和全班合影照沖印;師生的個人照沖印。

b.布標、海報(小圖冊)、KT板的制作、視頻制作;用于學院日常辦公;用于對外宣傳;用于學生活動;資源交流,實現多贏以上的生產型實訓,均由主管教師指導優秀學生完成。

D.資金運轉

可以采用校園卡或其他磁卡的形式進行收費,考慮以上制作服務所需設備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設備購買后,再進行相關服務。經營的收、支均由校財務部門主導管理。

2.二期建設——服務外包為主

如果一期建設較為理想,在總結生產型實訓基地運轉特點和我院實際需求的前提下,還可以對校內外提供外包服務,如院內辦公耗材的購置、設備維護保養等。還可為師生提供其他信息服務,如掃描、刻盤、收發傳真等。

建設裝備水平高、市場需求大、機制靈活、效益突出的實習實訓基地,是職業教育從根本上獲得轉型和提升的重要舉措。我們努力將實訓基地建設成真正符合職業教育發展的實踐平臺。

實訓基地建設方案(篇8)

一、

隨著社會的不斷發展，各行各業對員工的專業素質要求也越來越高。為了培養人才、提升員工的實際操作能力和解決實際問題的能力，建設一座公共實訓基地變得尤為重要。本文將詳細闡述公共實訓基地的建設方案，力求為企事業單位提供一個全面、實用的指導。

二、公共實訓基地建設的目標

1. 培養高素質人才：通過公共實訓基地的建設，培養符合企業實際需求的高素質人才，為社會經濟發展提供強有力的支撐。

2. 提高員工技能：通過實訓基地的實際操作訓練，提高員工的技能水平和操作能力，使其能更好地適應企業工作環境。

3. 增強創新能力：提高員工在實際問題解決過程中的創新能力和應變能力，培養出具有創新精神、能夠為企業帶來新機遇和新突破的人才。

4. 推動行業發展：通過建設公共實訓基地，推動行業技術水平的提升，為行業的發展做出貢獻。

三、公共實訓基地建設的具體內容

1. 基礎設施建設

（1）場地選擇：選擇離企事業單位近、交通便利的地理位置，方便員工前來參與。

（2）場地布局：按照不同職業特點和實訓需求，建設不同專業的實訓場地，如機械加工、電子維修、IT開發等。

（3）設備采購：購買先進的實訓設備，保證設備性能和質量，滿足員工的實際操作需求。

（4）環境配置：提供舒適的室內環境和完善的設施，包括照明、空調、飲水機、洗手間等，提升員工的學習和實訓體驗。

2. 建立實訓團隊

（1）教學人員：招聘具有豐富實踐經驗和教學能力的教學人員，負責員工培訓和指導，提高員工的技能水平。

（2）管理人員：設立專門的管理團隊，負責基地日常管理、設備維護和調度，確?；氐恼＿\行。

3. 實訓課程設計

（1）個性化培訓方案：根據企業的實際需求和員工的現狀，量身定制個性化培訓方案，滿足不同員工的實訓需求。

（2）培訓內容豐富：設置基礎知識教學、實際操作訓練、問題解決能力培養等多個方面的培訓內容，全面提升員工的能力。

4. 實訓成果評價

（1）考核機制：設計符合實際操作的考核項目，對員工的實訓成果進行評價，根據評價結果給予相應獎勵或提供進一步培訓機會。

（2）建立檔案：建立員工的實訓檔案，記錄員工在實訓過程中的成長和表現，為企業管理決策提供參考。

四、公共實訓基地建設的籌資和運營方式

1. 籌資方式：可以通過政府撥款、企業捐贈、合作開發等多種方式籌措資金，確?；氐恼＿\轉。

2. 運營方式：可以選擇企事業單位自營、委托第三方運營等方式進行運營，根據實際情況選擇合適的方式，提高基地的運營效益。

五、總結

通過建設公共實訓基地，可以培養高素質人才，提升員工的技能水平，增強創新能力，推動行業發展。在基礎設施建設、實訓團隊建立、實訓課程設計和實訓成果評價等方面需要進行全面規劃和具體實施，同時要考慮到籌資和運營方式的選擇。只有建設一個全面、實用的公共實訓基地，才能為企事業單位提供更好的人才培養環境，為社會經濟的可持續發展做出貢獻。

實訓基地建設方案(篇9)

湖北省機械工業學校機械加工技術專業校內實訓基地按照生產性實訓基地的建設模式進行建設?；爻俗鳛閷W習領域課程教學實施的硬件支撐外，還成為技能培訓與鑒定，雙師素質教師培養基地，技術服務基地和教師從事科研工作的基地，即將校內實訓基地建設成為集“生產、教學、科研、培訓、服務”五位一體的生產性實訓基地。在基地的管理和運行模式上，按照企業生產模式組織和實施一切實訓活動，把企業真實的職業素質、質量要求和安全生產融入到實訓基地的建設中。在基地環境布置上，按照生產車間的建構模式，將企業文化和環境植入校內實訓基地中。

校內實訓基地通過引入企業產品生產，在生產組織、生產計劃、工藝制訂、產品質量控制、生產流程等方面與企業合作共同實施企業產品制造，從而成為校企合作的堅實紐帶。

校內實訓基地最重要也是最主要的目標就是為工學結合人才培養模式改革和基于工作過程課程教學改革與實施提供硬件支持。因此，實訓基地的建設依據就是專業人才培養模式和課程教學內容的具體需求。

數控實訓基地，數控工藝與加工實訓室的設備配置應該根據企業主流設備的配置情況來進行采購。校內實訓基地的數控車床、數控銑床和加工中心等主干設備都以市場主流系統GSK、FANUC和HNC為主。

采用校、教研室兩級管理的體制，設校、教研室兩級專門領導機構，加強對實訓基地運行與建設的直接領導。校級層面負責研究制定實訓基地建設總體規劃、運行辦法和管理辦法，指導、監督和推進實訓基地建設與改革，檢查和評估實訓基地教學效果和人才培養質量；籌措實訓基地建設經費并監督其使用情況和效果；解決實訓基地建設中存在的問題。教研室級層面負責實訓基地運行與建設的日常管理工作，項目方案的具體實施，實訓基地管理制度的制定。

校內實訓基地由數控實訓室、機加工實訓室、鉗工實訓室、 模具設計與制造實訓室等組成。

以市場主流系統FANUC和SIEMENS為主的數控車床11臺、數控銑床6臺、加工中心3臺、三坐標測量機1臺并配備各種不同型號的刀具一批，可拆裝車床裸機4臺、銑床4臺，主軸部件8套，刀架裝置4套，電加工機床4臺，慢走絲機床3臺以及數控加工過程計算機模擬仿真軟件CAXA建造師、Powermill、VERICUT 7.0等。

數控加工實訓室承擔機械設計與制造專業、數控加工技術專業等專業的數控編程與加工、數控加工工藝等課程實訓任務，用于培養學生數控編程和數控機床實際操作技能。本實訓室目前開設的實訓項目有：《數控車、銑床編程技術》、《數控車、銑床操作實訓》、《數控車、銑工技能鑒定》等。學生經過數控車、數控銑的基本技能訓練、再經過強化實訓能夠掌握數控車床、銑床的'基本操作和編程技術，從而使我校學生可更好、更快體驗企業生產過程與生產環節。

金工實訓中心擁有普通車床（CDS6136）22臺套、臥軸矩臺平面磨床（M7130H）1臺套、萬能升降臺銑床（X6132）3臺套、牛頭刨床（B665）1臺套、金屬帶鋸床（G4028）1臺套、回轉頭立式銑床（X5221）1臺套、立式銑床（X5036）1臺套、型材切割機（J3GY-HX-400A）1臺套。

金工實訓室每年接納學生近八百多人次，是學生步入社會之前首次體驗機械工業生產過程重要手段和主要實踐環節。目前該室開設的實訓項目有《車床的調整》、《車刀和工件安裝》、《車削加工基本操作》、《正確使用常用量具》等實訓。通過對產品生產過程的認識、了解和實踐，讓學生很好地理解和掌握金工工藝綜合實訓加工工藝過程、熟悉普通機床基本操作步驟和方法、掌握常用工量具的使用方法，同時將幾何量的誤差、形位公差標準應用及測量方法密切地聯系起來，使得學生能將所學理論知識和實踐操作技能有機地結合在一起，形成自身的綜合能力。

臺式鉆床（ZT512-W）16臺套、砂輪機4臺、鉗工桌（1600*1200*800）80張、劃線平板4臺、臺虎鉗192臺。

鉗工實訓室主要是為所有專業學生提供機械基礎加工操作實訓和技能訓練的重要場所。通過鉗工實習使學生掌握一定鉗工操作技能，進一步熟悉機械零件加工工藝流程及相關設備的使用方法，培養學生進行傳統機械加工、現代機械加工技術的能力，提高新技術、新方法、新儀器設備的應用水平，加強工程實踐能力和創新能力的培養。

模具設計與制造實訓室擁有高科注射成型機、強力粉碎機、沖壓成型設備若干臺；可供學生進行模具拆裝實訓不同種類模具50多套。

模具設計與制造實訓室可開展塑料制件注塑成型和金屬制件沖壓成型實踐、塑料模具和沖壓模具拆裝實訓、復雜制件反求設計實踐，讓同學們進一步了解材料成型工藝過程；明確模具設計所具備的知識環節、模具的工作原理以及模具的安裝過程、模具的結構組成。

三、結束語

機械加工技術專業校內實訓基地是學校機械類相關專業重要的職業技能課程教學綜合實訓基地，擁有較為先進的實訓儀器設備。主要承擔著全校機電類專業學生的鉗工、普車、普銑、數車等綜合實訓教學任務，同時支持院級的數車、普車、鉗工等職業技能競賽等活動，可面向社會提供相關職業（工種）的技能培訓與鑒定服務。

參考文獻：

柳峰，徐冬梅，劉瓊瓊，叢后羅.高職實訓基地的建設與發展.實驗室研究與探索，（2）

梁燕.我國高職院校校內生產性實訓基地建設研究.河北科技師范學院，，（1）

作者簡介：

明方勝（1965―），男，湖北黃石人，講師，主要從事機械加工方面的教學和研究工作。

實訓基地建設方案(篇10)

根據全國職教會議精神和我省職業教育實訓基地建設規劃，根據國家教財司(2005)12號文件的要求，根據教財司函(2007)158號文件的要求，結合我省職業教育發展的需要，結合我地區經濟結構調整的的具體要求，從我校的實際出發，擬申請“家具與木制品實訓基地”建設項目，申請報告如下：

伊春林業學校是國家全日制普通中等專業學校，2000年晉升為省級重點中等職業學校，2004教育部2004(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。2004年，伊春林業學校被伊春市政府授予“伊春市就業培訓先進單位”稱號。2005年黑龍江省森工系統職業院校教育教學評估優秀單位。學校是國家CEAC認證考試定點單位。設有林業生產類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業教育培訓中心。

學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉，國家級生態園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統目前僅有的唯一一所林業中等職業學校。建校近50年來，累計培養各類林業人才兩萬余名，為祖國的經濟建設做出了巨大的貢獻。

學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設備齊全，功能完善，有各專業實驗室40個：多媒體電教類5個、林業及多種經營類10個、工藝類10個、基礎類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網絡中心、產品研發中心、新產品生產實驗中心、產品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉林業局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內外實訓基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業院校相比有得天獨厚的條件。

學校現有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經濟師3人，律師4人，網絡工程師3人，家具與木制工藝品設計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規劃設計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結構：研究生5人(其中3人是經濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，專科學歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業務過硬、技能熟練，在我省我市職業教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內設機構23個，中層干部32人。

學?，F有13個專業。形成了適應東北老工業基地振興、林業資源型城市經濟轉型、就業培訓需要的，包括計算機及應用、電子商務、園林、數控技術、機電技術、財會、家具設計與制造、木制工藝品設計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態旅游等專業為主體，重點突出、門類齊全、結構合理的專業體系。

學校以科學發展觀為統領，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創一流業績)為辦學目標，堅持以就業為導向，以培養技能型人才為本，以服務經濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結合：1、全日制學歷教育與專業技能培養、技能鑒定相結合;2、短期技術培訓快解決實際問題相結合;3、企業委培與市場潛在用工培訓相結合;4、實用技術培訓與解決實際問題相結合，充分發揮了中職學校學歷教育和培訓教育功能，為地方建設培訓了大批生力軍。2005年，由我校牽頭，由企業和同類院校參加，組建了區域性職教集團。發揮輻射作用，與光明集團、朗鄉林業局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優勢互補，輻射辦學，為培養一線急需短缺人才做出貢獻。

一是突出職教特色。學校始終堅持以就業為導向開發辦學、突出職教特色和職業特點，采用訂單式培養、定向培養、頂崗實習、強化技能訓練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業獲得學歷證書和職業技能證書，為就業奠定堅實的基礎。二是加強就業指導和創業教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業生涯設計課緊密結合，把職業意識、職業道德和職業技能訓練相融合，建立學生就業教育體系。三是加強就業服務。學校建立了就業服務中心，有主管領導、專職人員、專項經費和就業信息網絡，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業崗位，近年學生當年就業率達到96%以上，專業對口就業率達95%以上。

我校從1998年起進行以校長負責制、崗位責任制、結構工資制、教師聘任制為主要內容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規范、務實、高效， 2003年以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業績評比中，均獲得優秀級別的好成績。2004年被晉升為國家級重點校，市教育系統文明單位。

(1)學校實行校長負責制。

校長喬巨文，研究生學歷，2005年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務公開制度，學校的重大事項須經校務會議、校長辦公會議、黨政聯席會議或教代會討論通過。副校長協助校長做好分管工作。

(2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業技術人員的職務實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經營或租賃經營，學校負責監管，減輕了學校的經濟負擔。

實訓基地建設方案(篇11)

公共實訓基地建設方案

【第一部分：嵊州市職業教育公共實訓基地建設方案】

嵊州市職業教育公共實訓基地建設方案

1、 嵊州市職業教育中心基本情況

嵊州市職業教育中心于2006年9月由原嵊州市**中專、嵊州市工藝美校、嵊州市上東中學合并而成，現坐落市區城西，是嵊州市**投資1個多億建成的公辦學校。校園占地147.6畝，總建筑面積60327平方米。

學?，F有全日制57個教學班，在校學生2500余人，教職工155名，其中大學本科以上教師占95%，中高級教師占65%，雙師型教師占98%，高技能教師95%。

學校立足嵊州支柱產業和文化產業開設專業，目前形成了高職大專班、高級工班、初中級技工班多種辦學層次和服裝領帶針織、電子電工、機械模具、汽車維修、工藝美術、幼兒教育、電子商務等8個專業群的辦學格局，為當地行業、企業輸送了大批熟練技工和高技能人才。學校注重專業的發展和轉型，現已擁有兩個省級示范專業：服裝設計與工藝、工藝美術與木雕；一個省級實訓基地：

服裝實訓基地；一個國家職業技能鑒定所。三年來，共投入近800萬元新建服裝電車室、電腦橫機室、汽修實訓室、機械模具鉗工室、全自動電腦控制木雕室、液晶計算機房（360臺電腦）、電子電工實驗室、形體房、制藥化工室等一流標準實驗實訓工場60多個。

學校堅持“厚德尚能”的辦學理念，以“科學和諧謀發展，積極爭創促提升”為工作主線，內抓管理、外樹形象，建平安校園，和諧校園，打造特色學校，品牌學校，取得較為優異的成績。幾年來，學校先后被評為紹興市先進集體、紹興市檔案工作先進集體、自考工作先進集體、嵊州市平安校園、嵊州市先進集體、嵊州市德育工作先進集體、嵊州市家長滿意學校，連續四年被評為創強爭優先進集體。

2、 嵊州市職業教育公共實訓基地功能布局

嵊州市職業教育公共實訓基地位于學校操場南邊，占地47.6畝，建筑面積為24211㎡，其中1號樓為服裝、領帶、針織服裝實訓樓（附圖說明），2號樓為機電、汽修、模具實訓樓（附圖說明），3號樓一樓為嵊州市勞動與社會保障

1局勞動力市場大廳；二樓為社會培訓、技能鑒定部；三樓的計算機和社會培訓室；

4、 五樓是領帶服裝生產線，形成生產、培訓、考核、推薦就業的流程。專業設備在現有860萬元基礎上，計劃三年內再增實訓設備1200萬元，今年已爭取了一個**財政支持的服裝實訓基地建設項目資金400萬元，爭取企業贊助300萬元，分三年完成設備采購，努力把職教中心打造成為嵊州市服裝領帶、電腦橫機、電子電聲的培養、培訓和研發中心。

三、設備情況

（一）現有設備

電氣和電氣培訓設備清單（現有）

服裝專業實訓設備清單（現有）

2機械培訓設備清單（現有）

汽車專業實訓設備清單（現有）

3 （二）新增設備

電氣及電氣培訓設備清單（新增）

4服裝專業培訓設備清單（新增）

機械專業實訓設備清單（新增）

5[第二部分示范實訓基地建設方案]

示范性實訓基地建設方案

一、現狀分析

1、 設備情況

目前，機電技術中心下屬分中心設備資產情況如下：

2、 場地情況

1二、建設方案

1、建設總體思想

以“工學結合”為指導思想、結合相關專業的特點突出技術服務和技術研究的理念。在建設中，通過部分硬件設備的投入，形成能為企業提供技術服務的校內硬件環境，利用校內實訓場地和設備的資源，對外開展技術服務工作，體現校內實訓基地的生產化思路，并為構建融“教、學、做”為一體的教學環境，奠定一定的硬件基礎。通過“軟件”建設，實施“教、學、做”一體化的教學方法的改革，從而凸顯中心的示范作用。

2各分中心硬件建設方案1）機電技術中心

該中心建設的基本思路是以數控加工為切入點，吸引企業的部分生產任務和產品的開發業務，從而在滿足學生實訓的前提下，實現與企業工作業務的結合。

中心的主要加工設備包括4臺**c車床，5臺**c銑床和1臺加工中心（3軸），

2 從設備的配置來看，除了2臺數控車床和1臺加工中心為07年采購的設備之外，其余均為05年采購的產品，主要功能是滿足學生相關專業課程的實訓工作。目前已通過在現有場地中開辟一塊技術開發區域的方式，初步實現了將產品設計和產品加工規劃在一起的場地布局。

為了吸引企業的生產任務，由于學校設備數量不足，學校在承擔批量生產任務方面沒有優勢。若要在硬件設備上投入較多的數控設備，一方面資金缺口大，另一方面場地條件限制明顯，故在資金和場地有限的條件下，不適合在硬件設施上投入較多的設備。

從另一角度看，由于本中心已經初步建立產品開發環境，并具有加工中心設備，在承接企業小批量生產任務和企業產品開發和試制方面具備有利條件。因此，在硬件投入上，投入少量高端加工設備，達到吸引企業的目的。

具體投入如下（按分攤的基地建設成本預算）

2）電子技術中心

現擬將原自動化技術中心和電子實訓室作為一個整體，建設一個電子技術中心。該中心建設的基本思路有2個方面：一是以自動化生產線的安裝、調試和開發為切入點，通過虛擬工廠控制的方式，緊密結合生產實際和職業崗位的要求，實現原自動化技術中心的技術服務和產學結合的特性。

二是以rfid技術的推廣和應用為切入點，與計算機應用技術中心結合，共同嘗試建設以rfid技術應用和開發為主線的校企合作項目，從而體現其技術服務功能。

目前中心主要使用實驗設備，實驗設備缺乏一定的綜合性。因此，在硬件設備投資策略中，應該投資具有綜合性的培訓系統。結合我校物流專業、應用電子技術專業和自動化專業的實訓特點，綜合考慮設備的使用性能，從而顯出該中心的示范效果。

3具體投入如下（按分攤的基地建設成本預算） 3）汽車檢測與維修實訓中心

該中心目前硬件設備的投入已達184萬，已經基本滿足校內實訓教學需求，且在目前場地擴展能力有限的情況下，不宜進行大型設備的投入。故該中心建設的基本思路是通過少量多**投影設備的投入，著重構建“教、學、做”一體化的實訓環境。同時，利用現有設備和場地條件，開展全校車輛進行技術服務活動，從而凸顯該中心的工學結合特點和技術服務特點。

具體投入如下（按分攤的基地建設成本預算）

機電技術中心總預算如下（含不同經費**）

3、“軟件”建設規劃

1） 加強各分中心實訓室內部環境建設

實訓室環境是構建實訓氛圍的重要因素，能使得學生進入場地后，感受到實訓的嚴謹性、規范性，從而提高學生的職業素養。因此，各分中心將通過項目流程圖、操作流程圖和操作流程圖的設計和布局來營造培訓氛圍。

具體建設情況如下： 5

【篇三：實訓基地建設方案】

實驗實訓基地

建設方案

實驗實訓部

2005年2月

一、校內實踐教學基地建設目標

學校實踐教學基地建設應以培養高素質人才為重點

的技術應用性人才為目標，使之主要成為高職教育實施實踐教學活動的重要場所和載體。其建設的指導思想為：根據專業教學要求，使專業實踐教學具有相對穩定性，與之配套的基礎設施具有先進性，教育效益、經濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規范性，與理論教學和技術發展同步的結合具有緊密性。

1基地建設的特點、功能和功能

學校應努力建設一個良好的實踐教學基地，使其具有以下功能、特點和功能：

（1） 把基地建設成為高等職業教育應用性人才培養的教學基地。

根據高職教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業崗位所需的崗位能力訓練，校內實踐教學基地不僅成為學生掌握基本專業技能的場所，還應加強現場模擬教學的組織與設計，提供一個與實際職業崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設計性、探索性、開發性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，使學生到達就業崗位后，不會對所處的環境，所遇到的工藝、技術、設備、生產組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業技術應用能力，發現、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質和職業道德的個人能力以及與人協作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業能力培養的特點。

（2） 把基地建設成為科研項目開發基地。

依據專業教學要求和專業發展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學儀器與設備，并根據科技發展和技術工藝的更新，適時添臵和更新儀器設備，注重不斷提高儀器設備的現代科技含量；同時發揮學院科研人員和先進實驗設備優勢，鼓勵教師參與技術創新、技術交流和技術轉化，推動學院科研工作的發展。另一方面，通過科學研究，讓學生盡早接觸到先進的儀器設備，培養學生的科研創新意識；通過基地全天開放，教師積極參與與科研，以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結合，使之具備技術含量高新的特點。

（3） 使基地成為產業技術、信息資源和培訓的中心。

加強與企業的聯合與協作，及時把行業的新技術、新材料、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現出經濟的發展與技術的進步，同時充分發揮基地高新設備的功能,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗檢測、勞務培訓、課題研究、產品開發等多方面的社會服務功能，使之具備開放性特點。

（4） 使基地成為集教學、科研、生產于一體的多功能基地。

充分發揮人、財、物優勢，通過面向社會開放、與企業合作、為企業開展技術服務、新產品的開發與檢測、與企業工程技術人員合作、對生產實際中遇到的難題進行研究、開發和解決等途徑，使基地逐步形成在建設類行業中具有教學、科研、項目開發與產品生產的條件，使之具備產、學、研為一體的特點。

2基地實踐教學、科研、生產的相互促進與發展

職業教育突出職業性特點，高等職業教育突出培養高技術應用性人才特點，而作為高職院校在辦學過程中如何發揮實踐教學基地的高新設備、科技優勢和專業技術優勢，把應用科技推向市場，把項目、產品的開發來引導市場。使教學、科研、生產相互促進，是各高職院校在實踐教學基地建設中面臨的重要任務。實踐證明，產學研結合可以使教學、科研、生產相互作用、相互促進。

有利于推進全面素質教育，有利于突出能力培養，有利于創新精神、科研意識的養成，有利于提高辦學的教學效益、經濟效益和社會效益。

房地產學研一體化發展的指導思想如下

（1） 提高設備利用率，變單純教育投入為產出投入。

充分利用基地的檢驗檢測設備，開展對行業和社會的技術服務，使基地的材料檢驗檢測中心成為行業區域性材料檢測中心；其次結合當地經濟發展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設備，既服務于教學，又通過對外開展技術服務、產品生產加工，把純教育的投入為產出化投入。在取得經濟效益的同時，也取得教育效益和社會效益。

（2） 校企合作，以科研促教學。