實習教學工作總結(5篇)。

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實習教學工作總結 篇1

六年級上學期綜合實踐教學工作總結這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，在開學初，我就針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進行探討。一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下：一、重視學生課外調查活動的開展綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程在開學初我就針對綜合課本上的若干課題結合我們所擁有的條件進行探討。一學期來我按照教學大綱的精神認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中總的來說還是取得了不錯的教學效果現將本期工作總結如下一、重視學生課外調查活動的開展綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查讓他們通過訪問上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊學生學習的積極性都很高。一學期下來學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目這些項目都是一些非常有趣的小活動我會與學生一起在互聯網上收集相關的制作材料并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來我班同學的手工制作與小發明都有了豐碩的成果。三、重視把知識學以致用增強實用性綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如

:有的環節就設計了綠化改造工程。在課后我都讓學生回家一一對照綠化規范的要求認真檢查自己家庭的綠化不足深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來讓學生真正的做到學有所成學有所用。四、充分發揮學生在課程實施中的能動性綜合實踐活動它不是

“可教的”課程而是“可做的”課程是實踐性課程。作為一種實踐性的課程學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出到活動方案的制定、再到活動實施以及活動的總結、交流與評價都盡可能讓學生自主活動我則有效地針對學生的實際進行適當的指導或引導。

:不足之處有: 1.面對這門課程深深了解到自己知識儲備的不足以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。 2.對于綜合實踐活動學生光有熱情是不夠的還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。 3.對于身邊的資源利用的還不夠我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助尋求其他相關人士的幫助。 4.研究性學習內容太多如學生寫研究方案和小組活動記錄卡學生不愛寫此方面降低了學習積極性。展望下學期的工作發揚優勢改進不足吧盡我的所能把這門課教好使學生獲得發展與進步。

實習教學工作總結 篇2

五年級綜合實踐教學工作總結

在本學年的五年級綜合實踐教學工作中，我通過多種教學方法和策略，充分挖掘學生的潛力，提高了他們的學習興趣和學習效果。在此，我將對本學年的教學工作進行總結，以便更好地改進和提升未來的教學質量。

在教學內容的選擇上，我注重培養學生的實踐能力和創新思維。例如，在科學實驗課上，我設計了一系列簡單但有趣的實驗，讓學生親自動手實踐，探索其中的規律。通過這樣的實踐教學，學生們不僅增加了對科學知識的理解，還培養了觀察、思考和解決問題的能力。

我重視學生間的合作學習。在團隊項目中，我將學生分成小組，讓他們合作完成一些綜合性的任務，如創作一個小故事、設計一個游戲等。這樣的合作學習不僅培養了學生的團隊合作精神和溝通能力，還激發了他們的創造力和想象力。同時，我也注重培養學生的獨立思考能力，通過問答、討論等形式激發學生的思維，使他們能夠獨立思考問題并找到解決辦法。

另外，我也特別關注學生們的實踐活動和實地考察。例如，組織了一次參觀工廠的活動，讓學生們親身體驗到工業生產的過程，加深了他們對工業發展的理解。另外，還開展了社區服務活動，讓學生們走進社區，參與環境整治、文化活動等，培養了他們保護環境和服務社會的意識。這些實踐活動不僅豐富了學生的課余生活，還使他們將所學知識應用到實踐中，提高了學習的動力和效果。

至于教學評價方面，我采用了多元化的評價方式，既注重考查學生的基礎知識掌握程度，也注重考查他們的實踐能力、創新思維和團隊合作精神。我設計了一些開放性的問題和項目，鼓勵學生展示自己的想法和解決問題的方法，以便全面評價他們的綜合素質。我也積極傾聽學生的意見和建議，不斷改進教學方法和內容，以提高學生的學習成效。

小編認為，通過本學年的五年級綜合實踐教學工作，我深刻認識到了學生的主體地位和能動性在教學中的重要性。通過多種教學方法和策略的運用，我成功地激發了學生的學習興趣和學習動力，提高了他們的實踐能力和綜合素質。未來，我會進一步改進和提升自己的教學方法，以更好地培養學生的創新思維和實踐能力，為他們的綜合發展提供更好的支持和服務。

以上是本學年五年級綜合實踐教學工作的簡要總結，希望這一年的努力能為學生們的未來發展奠定堅實的基礎。

實習教學工作總結 篇3

五（1）班綜合實踐上冊教學工作總結

綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方法,以培養學生的創新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：

一、基本情況

本學期我擔任五年級一班的綜合實踐教學工作，五（1）班學生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學期學生沒有課本的情況下，通過各種調查、走訪、討論等形式完成了教學任務。

二、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。

三、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。

四、關注活動，適時引導

在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我幫學生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

小學生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調查，在調查中及時發現關鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經過一段時間的指導，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節。

本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發點,強調知識的聯系和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方: 1、基于學生的需要,目的,興趣和直接經驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的興趣和直接經驗,并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.2、回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現實性的問題,事件,現象來設計課程內容.3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種現實問題,提高解決現實問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力.4、著眼創新.著眼于學生創新意識,創新精神和創新能力的培養,是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現.與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限定,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發現問題, 自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創造力可以充分發揮出來.因此我在在教學中著眼創新,以培養今日的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發現,有所思考,有所創新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創新精英奠定基礎.總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！篇2：小學五年級綜合實踐教學工作總結

小學五年級綜合實踐教學工作總結

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

小學綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發展創造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關

聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。篇3：五年級上冊綜合實踐教學總結

2014-2015學年度第一學期五年級 綜合實踐教學總結 周昌芹

綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方法,以培養學生的創新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：

一、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。

二、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。

三、關注活動，適時引導

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發點,強調知識的聯系和 綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方: 1、基于學生的需要、目的、興趣和直接經驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的興趣和直接經驗,并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.2、回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。

3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種現實問題,提高解決現實問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力.4、在教學中著眼創新,以培養今日的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發現,有所思考,有所創新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創新精英奠定基礎。

總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！篇4：五上綜合實踐教學工作總結 五年級上冊綜合實踐活動教學總結 唐月娥2015下

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“溫馨重陽節”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己家的老人和敬老院的老人，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉

措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。 學生生活在現實世

界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。 綜合實踐

活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。篇5：小學五年級綜合實踐教學工作總結 2014——2015學年第一學期 五年級綜合實踐教學工作總結 任課教師

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

小學綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發展創造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與

生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

實習教學工作總結 篇4

教學實踐基地總結

為進一步貫徹落實教育質量提升年精神，切實提高教師課堂教學的實效，我校按照“服務教育、服務教學、服務教師”，提供高效的課堂教學。以建設為突破口，經過一定時期的探索和研究，提出了“學校高效課堂指導培訓模式”，并在教學實踐基地積極推廣，收到了良好的效益。本期教學實踐基地的工作總結如下： 我校提出的“學校高效課堂指導培訓模式”的基本模式可稱為“三層-三層-同-三-型-三-評估-三維”模型。本期下鄉聽課調研活動，我們主要關注備課組，重點討論如何進行研討。課評時，我們建議在備課、口語、備課的基礎上，由同班的一位老師先給一個課，另外三位聽課評。三維”目標，每個目標都是一個項目。上課時，根據分項聽重點。課后，以簡短、平坦、快速的方式討論課程。專注于個人聆聽的內容。同班第二位老師給第二節課，待評價的項目換成第一位老師的，以此類推。小組四人講完后，與第一班的老師進行總結。經過一段時間的實施，同班組員的課堂教學水平同步提升。這一模式的實施受到了一線教學的熱烈歡迎。在本期教學基地的實踐教研活動中，我也有以下感受：

豐富、生動、高效的課堂需要預設和生成。動態生成課堂教學是靜態預設在課堂中動態實施的過程。新課程注重教學的有效性，并不是說不需要預設，而是對預設提出了更高的要求。班級預設。在最近的教研活動中，總的感覺是課堂預設的東西太多，產生的東西太少。甚至一些小組討論形成的結論與單個學生的解讀沒有區別，小組討論也就失去了意義和價值。學生可以直接在書中發現很多問題，但老師只是讓學生討論，因為沒有討論的必要，所以學生不聽從老師的要求，在備課時要仔細考慮如何設置有價值和有效的問題.此外，課堂實踐不僅是實現教學目標的重要環節，也是學生了解學生掌握所學知識、培養和提高能力的重要途徑。因此，課堂實踐設計的合理性直接制約著課堂教學的效果。在設計高質量的課堂練習題時，首先要考慮數量和質量?；A題一定要練習好，保證學生理解和掌握所學知識，改進后的題要能夠真正發揮作用，開發學生的智力。培養學生的能力。其次，要有層次、有梯度、有變化、有發展，循序漸進，由易到難。再次，一定要針對性強，抓重點知識，反復練習難點知識。在很多講座活動中，我發現很多老師為了保證課堂的達標率，設置了練習的數量卻不注重質量，這對優生的發展非常不利。 ?

在今后的教學實踐活動中，我將一如既往地與一線教師合作，努力做好高效課堂的每一個環節，真正實現課堂效率。

實習教學工作總結 篇5

2010-2011年綜合實踐活動教學總結

胡衛琴在開展活動的過程中，我們從教學形式的選擇、教學內容的確定、教學過程的構建等幾方面入手，充分尊重學生的主體地位，依據學生的心理特點和認知規律進行優化設計，拓展延伸，引導學生積極參與，做到樂實踐和創新性思維能力。

一、發動教師構建新穎多樣的活動形式，激發學生的主體參與熱情在綜合活動開展中，我們要求教師根據不同的主題活動內容，采取適當的教學策略，促進學生學習興趣的生成和綜合能力的提高。

（一）精選教學方法，調動學生“胃口”。

在教學中依據學生的身心特點和認知規律，采取形式多樣的教學方法，讓學生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導入和收尾，導入主要是在“創設情境（形成問題）課”中，依據活動主題和學生年齡特點，重在激趣。（如組織《生肖與名人》主題活動時，在教學的第一階段（活動準備），教師引導學生猜與十二生肖有關的謎語，然后順勢問學生：

“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關系嗎？你想知道歷史上哪個名人和你屬于同一星座嗎？

”一系列的活動和問題為學生創設了問題情境，引起**的熱情。）老師們還經常利用游戲、**、錄像、故事、新聞分析、學生見聞、實驗、實物、案例分析等手段，創設活動情境，引導學生**活動的興趣。綜合實踐活動課的結束要適當，與起點相對應，體現激勵性，向課堂延伸。

（如進行《國寶——熊貓》這一主題活動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導學生到學校竹林**“熊貓雕塑”，隨后讓學生自主了解它們的生活習性，完成作業后將他們設計好的“熊貓”造型進行展示，到竹林與“熊貓雕塑”進行對照，鼓勵學生互相評價，頒發“竹葉獎”。并布置學生課下自己繪制或搜集的熊貓**，辦個“展覽會”。）

綜合實踐活動教學中鼓勵教師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍，激起學生自主參與的欲望，從而激活創造力的發揮。（如進行《有事請呼我》主題活動時，因學生均有使用**的經驗，所以活動中采用小組討論、合作**的方法，讓學生在已有生活經驗的基礎上，聯系實際，分組討論**的使用方法，學生積極發言，很快總結出知識要點，形成牢固印象。在這個過程中，學生的綜合能力得到了提高，學會了學習。

然后引導學生模擬各種情境使用**，并搜集整理常用**號碼和學校各部門**號碼，編制“羅莊區第三實驗小學內部**號碼本”，并引導學生總結整理打**的常識）

（二）巧借教學手段，誘導自主獲知。

教學中，教師善于利用靈活多變的教學手段，創造出“悅耳、悅目、悅心”的教學景“色”，創設出鮮活亮麗的生活情景，讓學生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導他們去自主**。如在創設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽**、看錄像、作演示等，激發學生的興趣、思維，培養學生的觀察力和想像力，進一步激起學生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。（例如：

在進行《中國結》主題活動時，讓學生先看看教師制作的中國結，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向學生介紹。學生們的情緒突然活躍起來，極大地提高了他們的學習興趣，很快就投入到了自主創造中。）

在學生**過程中，老師引導學生利用信息技術課，自主獲取所需資料，實現信息技術與綜合實踐活動的有機整合。

2、 讓主題活動內容貼近生活，引導學生自主實踐創新

在主題活動中，要注意教學內容的針對性，使之更貼近學生的實際生活。真正使活動內容“香味撲鼻”，學生樂學想做。

（1） 挖掘活動內容，貼近學生生活。

首先對學生進行正確的勞動觀教育，使學生意識到：在綜合實踐活動中學習基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統美德，更是個人適應社會生活、生存的基本需要。在此基礎上，找出活動內容與學生實際需求的結合點，靈活設計活動，激發學生的興趣。

（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學生合作制定方案，然后付諸于實踐，親手布置教室，為自己學習創設良好的環境。進行《我為同學修理自行車》這一主題活動時，先引導學生自主學習，了解自行車的構造和原理，常見故障的檢修，然后組織學生成立“學雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進行全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。

同時，組織學生開展餐廳勞動實踐，讓學生完成手、腦、合作的任務，實現自助服務。這樣引導學生把勞動知識運用到生活實踐中，真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業績，意識到勞動即自我服務，生活處處是勞動，要想自主生活必須學習勞動技能，為自主學習勞動知識打下基礎。）

（2） 加強跨學科交流，豐富教學內容。

中學綜合實踐活動是一門綜合性很強的學科，它與其他學科都有廣泛的聯系，教學中有機結合，起到相互補充的作用。例如、《中國結》、《五星紅旗》等活動內容與“美術”教學有機結合。）

3、 在活動過程中，要尊重學生，重視自我體驗**

我們的綜合實踐活動過程立足于學生主體，打破傳統教學中“教”與“學”相互對立的模式。教師改變傳統教學過程中知識的歸納型等講解式的教學過程，在課堂教學中注意創設情景、自主**、合作學習、相互商討、意義構建等。引導學生積極地參與到課下自主**的實踐中去，真正成為學習的主人，指導學生自主探索體驗，讓學生親自去品嘗學習過程的趣味。

（一）自主操作，重視**。

教學中充分利用主題活動中所蘊含的培養學生自學能力的有利因素，最大限度地創造機會，讓學生自學，引導學生獨立地、自主地獲取知識和技能，培養提高創新能力。（如《神州5號**》一課，老師在利用錄像等手段創設活動情境，讓學生了解祖國先進的航天技術后，引導學生自主設計飛機模型，在學生自主完成制作后組織玩“放飛機”活動，結果發現有的飛機飛行速度太慢，有的飛行不穩，一頭栽下。在作品比較中，學生發現主要是折的問題，有的機翼小，有的左右不對稱，有的頭部重，再引導學生繼續改進，改造后的飛機不但飛得高而且遠。

在自主活動中，己發學生探索科學奧秘，在自學中發現和提出問題，逐步養成善于發現的良好習慣。）

（二）拓寬渠道，重視實踐。

綜合實踐活動開展溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加實踐鍛煉的機會，從學生的生活經驗及其知識背景出發，提供給學生充分的實踐機會，讓學生在實踐中豐富知識，激發興趣。（如《粒粒皆辛苦》這一主題活動內容，學生在課堂中明確了有關觀點后，把實踐的機會放到學校餐廳中、家庭中，進行操作實踐，從而強化原有的勞動知識，掌握勞動技能，體驗勞動的艱辛。）

通過相應的科學考察、參觀等實踐活動，培養學生勞動實踐的積極性。（如我們組織學生對“陷泥河污染”進行科技考察活動，學生就陷泥河的現狀、河水污染情況、陷泥河的過去等進行了調查研究。分小組制定了“陷泥河水治理方案”，并在全校師生中發起倡議，呼吁全社會共同行動起來，還陷泥河水的清潔，引起較好的社會反響，激起學生環保熱情；在校園中倡導《彎腰行動》，學生在主體實踐活動中培植了對勞動的興趣，增強了社會責任感，培養了科技創新意識和實踐能力。

它激發了學習的主動性、興趣和**性。）

充分利用學校豐富的教學資源，開辟勞動基地，成立各種興趣小組。（如“種植小能手”和“園林綠化小專家”的學生來到實驗田內學習修剪、拔草、除蟲、施肥、澆灌等最基礎的種植和綠化護理技能，對校園內植物進行仔細觀察，查找資料確定植物類別、特征和名稱，并為校園內的植物掛上分類牌。讓學生在實踐中充分體會園林綠化護理的難點，培養他們的勞動觀念和勞動習慣。

指導調查學校周邊綠化類型和植被環境，制作校園植物特征小卡，測定校園各區域土壤酸堿度。在校園空地綠化中，組織學生規劃綠地布局，進行整體景觀設計。盆景制作興趣小組利用課余時間，認真**盆景制作的技能技巧、造型藝術，交流創作思路與設想，并把各自制作的盆景在社區展示，創造并體驗了美，獲得了教師、學生、家長的一致好評。

)通過開展綜合實踐活動，促進學校創新教育和整體教學工作的開展。因此，我們對校園進行了統一規劃。在活動開展過程中，學生初步樹立了現代勞動技術的觀念，提高了技術創新意識，激發了**的興趣。

當然培養學生創新實踐精神和勞動技術素養不是一朝一夕的事，它是一項系統工程，我們相信只要將校園文化和實踐活動有機結合，長期堅持，總結提高，一定會取得豐碩成果。