實習教學工作總結精選。

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實習教學工作總結 篇1

六年級綜合實踐教學總結

（柴家小學2016春季學期）

任課老師：王明

這學期，我認真學習新課程標準精神，開展綜合實踐活動課程的教學工作。在教學中，我盡量讓學生以多動手、多實踐、多討論的方式進行課程。在教學的不斷探索中，總體上取得了良好的教學效果?，F將這一時期的工作總結如下：

I．重視學生課外考察活動的開展

綜合性實踐活動大多與學生生活息息相關，大部分課程都是圍繞學生的事情。在開展課程時，大膽讓學生利用課余時間進行調查，通過訪談等方式，讓學生完成課程的學習內容。這樣的學習方式，不僅讓課程活動生動起來，而且讓學生真正感受到知識就在身邊，學生學習積極性高。一個學期后，學生的計劃、分析和統計能力較上學期有了顯著提高。

二、重視學生動手能力和創新創造能力的培養

綜合實踐活動課程滲透了大量的手-on 每個班級的活動 操縱項目，這是一些非常有趣的小活動。

三、重視學以致用，增強實用性

大部分綜合實踐課程都非常實用。例如：學習紙包裝袋的設計。在課堂上，我讓同學們畫出他們最喜歡的包裝袋或者貼上他們的照片。下課后，我讓學生們回家，自己設計最有創意的紙質包裝袋。思考需要改進的地方。

四、充分發揮學生在課程實施中的主動性

綜合實踐活動不是“可教”的課程，而是一個“可行的”課程。 “課程是一門實踐課。作為一門實踐課，學生是課程實施的重要主體。為了突出學生的主體性，我盡量在活動中充分發揮學生的主動性和積極性，充分發揮學生作為活動主體的應有地位和作用。作為對活動的總結、交流和評價，盡可能讓學生做自己的活動。

總之，綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發展形式，吸引了很多人。我國新一輪基礎教育課程改革備受關注，但綜合實踐活動課程實施的實踐復雜性較多。 s，我也迷茫、擔心、擔心，但我堅信在大家的共同努力下，綜合實踐活動一定會越來越好！

2016 年 7 月 8 日

實習教學工作總結 篇2

大豐南洋小學

六年級綜合實踐教學工作總結[節日祝福網 ZR120.COM]

這學期我負責六年級綜合實踐課的教學工作。本學期六年級綜合實踐課以單元教學的方式進行。我們開展了德育與實踐的雙重教育與教學實踐，取得了很好的教學效果。本學期取得的成績總結如下。

1.主題的選擇

在確定單元主題的時候，我閱讀了大量的參考資料，然后根據六年級學生的學習特點決定了本單元的教學內容學期。在分配時，根據他們不同的性格和專業內容，綜合實踐課程的內容，使他們在形成自己的教學的同時，也形成了屬于學校的綜合實踐校本課程。

第二，多方嘗試

當50多個六年級的孩子聚在一起時，紀律管理成為教師們需要面對的首要問題。所以針對這種情況，我嘗試實現了積分卡制度、班級積分制度和抽星獎勵機制。讓小組發揮管理紀律的優勢，組長成為班長，解決了老師有時達不到的困惑。

當然，在這樣的課堂上，很難提問和互動。我們專門就這個問題進行了討論。教師普遍認為，可以直接以班級和小組的形式進行隨機測試。 ，然后在課堂上表揚鼓勵，既督促學生在課堂上認真聽講，又解決了互動和提問的困難，達到了一石二鳥的效果。

三。感受與理解

在這樣的課堂中，鍛煉了我對課堂的掌控能力，幫助提高了學生的能力。

1.學生的思維能力和答題能力顯著提高。

2. 聽力和口語的集中注意力有助于培養學生的注意力和記憶力。 3.學生可以通過收集和整理數據獲得更多的信息渠道，增強了組織和整理信息的能力。

4.在課件制作中，學生的動手能力逐步提高，有自己的觀點和方法。

四。實施過程

作為一門綜合實踐的新科學，我們在實施過程中也遇到了很多問題和困難。如何更好、更有效地提高綜合實踐課程的綜合性和實用性，是我們即將探索的道路。

1.提高自身素質，多學習綜合實踐學科。給學生一杯水，必有一桶水的道理永遠不會過時。

2.開展實踐活動。只有學生自己參與其中，他們才會記住和學習。就像拿著魚竿站在岸邊聽別人教你釣魚一樣，你永遠也學不會釣魚。一定要讓學生親自參與，收獲會很大。

總之，綜合實踐活動豐富多彩，學生的收獲來自社會、學校、教師等多方面的實踐活動課。

實習教學工作總結 篇3

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上冊綜合實踐五班教學工作總結（一）

綜合實踐活動主要以學生的興趣和直接經驗為依據，與學生的學習生活和社會生活密切相關。它是以培養學生創新精神、實踐能力和體現知識綜合應用為主要目的的一門新型課程。回顧本學期的工作，在工作中扎實有效地開展。我有一定的成就感和一種感覺?，F將本學期的工作總結如下：

I.基本信息

這學期我分管五（1）班有47名學生，男生22人，女生25人。本學期在沒有教材的情況下，學生們通過各種調查、參觀、討論等形式完成了教學任務。

二、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生實際生活相關的.因此，在確立主題階段，教師要注意抓住機遇，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生生活聯系起來。

三、獨立組合、科學合理

綜合實踐活動的組織是以團體活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動問題確定后，我們尊重學生的自主選擇，引導學生進行合理的分組和分工。我們的經驗：在分組的時候，我們先讓同學們根據自己的喜好來選擇所選擇的小組活動的內容，然后再找合適的同學進行組合。在此基礎上，為了力求科學性，教師應盡量讓學生根據自己的興趣和愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生注意組團時每組人數盡量設定為5--6人，注意團隊成員在知識、能力、專長、家庭條件等方面的搭配，盡量使團隊成員在學業成績、性別、性格、能力等方面具有代表性，各成員優勢互補。互助。使活動不僅有利于團隊成員之間的相互學習，也有利于群體之間的公平競爭。學生們很快被分成小組。

四、關注活動，及時引導

在活動過程中，老師的指導很重要。教師的必要指導可以幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有條不紊地進行。幫助學生把握方向，使活動順利開展，讓學生獲得學習的樂趣。

活動中，學生會遇到各種困難。如果不及時解決，就會損害他們對活動的信心和興趣，而老師此時是他們的關鍵，帶路。因為他們畢竟還是孩子，難免會遇到困難，給他們適當的建議和指導，會讓他們在活動的過程中更加自信！

小學生年紀小，文筆不太好，容易忽略一些細節，于是抽空和孩子們一起參與了調查，在調查中找到了重點和提醒他們及時記錄。經過一段時間的指導，孩子們能夠記錄下他們經歷中的重要細節。

本學期教學的出發點是轉變學生的學習方式，強調知識的聯系和綜合應用、過程、開放、師生互動。注意以下幾點： 1.立足于學生的需求、目的、興趣和直接體驗，設計和實施相關的課程活動，充分關注學生的興趣和直接體驗，并以此為基礎，實現對學生的超越。傳統學科知識結構和邏輯體系，構建更貼近學生實際的課程。學習世界的新課程領域。 2.回歸生活世界。從學生的現實生活世界中選擇那些綜合性、實際性和現實性的問題、事件和現象來設計課程內容。 3.立足實踐。否 則僅限于書本知識的傳授。讓學生親自參與，積極實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。修煉的內容豐富，修煉的方法也多種多樣。 . 實踐不僅意味著學生進行社會調查、走訪、采訪，更重要的是要為學生創造一個實際的情境。通過引導，學生可以發現問題、提出問題、解決問題。尤其是學生能夠面對生活世界中的各種實際問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重復、交流、體驗，獲得解決實際問題的真實經驗，并從中培養實踐能力。 4. 注重創新。注重學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動價值和目標的最本質體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新素質的形成提供了更廣闊的范圍

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一個松散而自由的空間。不受學科知識體系和邏輯結構的限制。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計解決方案，自己收集數據，自己解決，在這個過程中，學生的想象力和創造力可以得到充分發揮。因此，我在教學上注重創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件讓學生在積極探索、積極實踐的過程中，不斷發現、思考、創新，具備初步的懷疑和批判精神，以及獨立思考和解決問題的能力，為日后成為創新精英打下基礎。總之，這學期的綜合教學工作讓我受益匪淺！第二條：小學五年級綜合實踐教學工作總結

小學五年級綜合實踐教學工作總結

本學期第五-年級綜合實踐活動選《人與我、人與自然》。 ，人與社會”主題，圍繞這一主題開展了一系列活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。通過交流，學生與同學分享勞動成果，在交流和報告中學會贊美、學會欣賞、學會理解、獲得知識。同時，努力鼓勵學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了許多有益的嘗試，并取得了一定的成效。

“小學綜合實踐課回歸生活、回歸社會”是堅持學生自主選擇、主動探索，為學生個性全面發展創造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活和學習，促進學生對自我、社會和自然的內在聯系的整體認識和體驗，尋求自我、社會和自然的和諧發展。因此，如果小學綜合實踐課回歸生活和社會，就會有知行合一的和諧統一。讓小學綜合實踐課成為學生喜歡的人生課程是可能的。那么，如何讓小學綜合實踐課回歸生活、回歸社會呢？

首先，要選擇貼近生活的話題，培養富有情感的學生。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來自于兒童生活的實踐經驗，根據日常生活中的問題選擇學習主題，建立與生活目的的聯系，讓學生變得有趣，這是維持學習的動力。因此，在選擇學習課題時，課程要與學生的生活和社會現實相關

，拉近與學生的距離，搭建學生知行合一的橋梁，使他們可以交流。其次，要關注生活時空的多樣性，實現學生享受學習的需求。

小學綜合實踐課要回歸生活、回歸社會。我們不應該把學生留在學校，而應該以學生的活動和交流為線，構建學校、家庭和社會的三維活動網絡，全面實施教育。 .帶領學生走出校門，走進社會，在家庭和社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。第三章：五年級綜合實踐教學總結第一卷

周長欽，2014-2015學年第一學期，五年級綜合實踐教學總結。以直接體驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各種現實性、綜合性、實際性問題為內容，以研究性學習為主導的學習方法，培養學生的創新精神、實踐能力和實踐能力。表現。一門以綜合應用知識為主要目的的新型課程。回顧本學期工作，在工作中扎實有效地開展工作。我有一定的成就感和一種感覺?，F將本學期的工作總結如下：

I.走進生活，確定主題

綜合 實踐活動的主題必須引起學生的興趣，并與學生的生活實際相關。因此，在確立主題階段，教師要注意抓住機遇，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生生活聯系起來。

二、獨立組合、科學合理

綜合實踐活動的組織是以集體活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動問題確定后，我們尊重學生的自主選擇，引導學生進行合理的分組和分工。在此基礎上，為了追求科學性，教師應盡量讓學生根據自己的興趣和愿望自由分組，注意小組成員在知識、能力、專長、家庭條件等方面的搭配。 、性格、能力等方面都有代表性，

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做到了各成員優勢互補，互幫互助。使活動不僅有利于團隊成員之間的相互學習，也有利于群體之間的公平競爭。

三、關注活動，及時引導

學生在活動中會遇到各種困難。如果不及時解決，就會損害他們對活動的信心和興趣，而老師此時是他們的關鍵，帶路。因為他們畢竟還是孩子，難免會遇到困難，給他們適當的建議和指導，會讓他們在活動的過程中更加自信！

本學期教學的出發點是轉變學生的學習方式，強調知識的聯系和綜合應用、過程、開放、師生互動。注意以下幾點： 1.根據學生的需要，根據目的、興趣和直接體驗設計和實施相關的課程活動，充分關注學生的興趣和直接體驗，并以此為基礎，實現超越傳統學科知識結構和邏輯體系，構建更貼近學生真實學習世界的全新學科。課程領域.2。回歸生活世界。從學生的現實生活世界中選擇那些綜合性、實際性和現實性的問題、事件和現象來設計課程內容。

3.基于實踐。不再局限于書本知識的傳授。讓學生親自參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。修煉的內容豐富，修煉的方法也多種多樣。實踐不僅僅意味著學生進行社會調查、走訪、訪談，更重要的是為學生創造一個實際的情境，通過引導，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。尤其是學生可以面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重復、交流、體驗，獲得解決現實問題的真理。 4.教學中注重創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、積極實踐、思考創新的過程中不斷發現一些東西，具備初步的懷疑和批判精神，以及獨立思考和解決問題的能力，為未來成為創新精英奠定基礎。

總之，這學期的綜合教學工作讓我受益匪淺！第四章：五年級綜合實踐教學工作總結五年級綜合實踐活動教學總結第一部分唐月娥2015年二

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，基于以學生的體驗為出發點，

一門緊密結合學生自身生活和社會現實，體現知識綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“溫暖的重陽節”這一主題，圍繞這一主題開展了一系列活動，讓同學們了解自己家的老人和養老院的老人，了解社會，關注社會生活。通過交流，學生與同學分享勞動成果，在交流和報告中學會贊美、學會欣賞、學會理解、獲得知識。同時，努力鼓勵學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了許多有益的嘗試，并取得了一定的成效。

1.結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案將綜合實踐活動課作為必修課，是教學改革的重大舉措。

通過綜合實踐活動課程的設計與實施，改變了學生的學習方式，培養了學生的實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各類文化課程緊密結合，既激發了學生的學習興趣，也為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。例如，在與漢語學科的密切合作中，開展朗讀音樂、組建讀書會、組織講故事、展示學生才藝等，取得了可喜的成績。通過這些活動，學生們更加熱愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，對提高語文學科教學質量、建設校園文化、培養文學人才起到了事半功倍的作用。

第二，貼近學生生活實際，開展有益的社會調查活動。 學生生活在現實世界中

在世界中，在他人中，在世界中。教育需要讓學生有強烈的現實感和生活感。這種真實感和生活感的獲得和體驗，是它存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會的關系的過程中，逐漸明白自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活和社會考察。為了幫助學生實現這一期望，在綜合實踐活動中，注重引導學生進行社會調查。比如考察大沖牛仔的發展、成長過程和成績，希望通過這次考察，讓同學們對家鄉的特色產業有所了解

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更好的理解。他們家周圍還有古樹名木調查。這些學生執行起來比較容易，做得很好，也鍛煉了自己的能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養學生的手腦創新能力。 綜合實踐

活動的精髓在于“實踐”二字。在教學中，讓學生參與并主動實踐，綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。修煉的內容豐富，修煉的方法也多種多樣。實踐不僅意味著學生進行社會調查、走訪、訪談，更重要的是要為學生創造一個實際的情境，通過引導，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。尤其是學生可以面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重演、交流、體驗現實問題。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生的實踐空間，為學生自己動手、獨立制作、個性化設計提供了時間保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人才的目標，開設綜合性實踐活動課程。本學期組織了小制作比賽、設計比賽等，學生的動手能力和創新能力得到了提高。

總之，在這個學期，學生們可以在綜合實踐活動課上真正鍛煉自己的綜合能力、動手能力和動手能力。第五章：小學五年級綜合實踐教學工作總結 2014-2015學年第一學期五年級教師綜合實踐教學工作總結

本學期五年級綜合實踐活動精選“人和self, people 以“自然、人與社會”為主題，圍繞這一主題開展了一系列活動，讓學生認識自己和家人，認識自然，認識社會，關注社會生活。交流，學生與同學分享勞動成果，在交流和報告中學會贊美、學會欣賞、學會理解、獲得知識。培養自我發展和合作精神意識，在課程內容、組織形式、評價機制等方面做了很多有益的嘗試，并取得了一定的成果。

“小學綜合實踐課回歸生活、回歸社會”是堅持學生自主選擇、主動探索，為學生個性全面發展創造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活，學以致用；促進學生對自我、社會和自然的內在聯系的整體認識和體驗，尋求自我、社會和自然的和諧發展。因此，如果小學綜合實踐課回歸生活和社會，就會有知行合一的和諧統一。讓小學綜合實踐課成為學生喜歡的人生課程是可能的。那么，如何讓小學綜合實踐課回歸生活、回歸社會呢？

首先，要選擇貼近生活的話題，培養富有情感的學生。

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小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲得和技能的掌握，情感教育相結合，陶冶情操，陶冶情操。因此，學生學習內容的主要來源是基于孩子生活的實踐經驗，根據日常生活中的問題選擇學習主題，建立與生活目的的聯系，讓學生玩得開心，這是學習的動力。保持學習。因此，在選擇學習課題時，要注重課程與學生的生活和社會現實相關，拉近與學生的距離，為學生的知行合一搭建橋梁，使他們能夠相互交流。其次，要關注生活時空的多樣性，實現學生享受學習的需求。

小學綜合實踐課要回歸生活、回歸社會。 不應該把學生局限在學校里，而應該以學生的活動和交流為線，構建學校、家庭、社會的三維活動網絡，全面實施教育。 .讓學生走出學校，走進社會，在家庭和社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式學習生活。

實習教學工作總結 篇4

光陰似箭，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲?，F結合一年來的專業、思想、工作等情況做以下總結：

一、 思想政治方面：

本人具有良好的思想政治素質，堅決擁護中國共產黨的領導，遵守國家的政策法規和學校規章制度。熱愛黨的教育事業，全面貫徹落實黨的教育方針、路線。教育思想端正，師德良好，敬業愛崗，有高度的事業心和責任感，熱愛、關心學生，教書育人；重視師德修養，處處謹言慎行，以身作則，為人師表。工作中服從上級領導的工作安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。同事之間關系和睦，團結互助。為培養二十一世紀的社會主義新型建設者，踏踏實實、勤勤懇懇地工作。

二、 教學工作方面

作為一名新教師，缺乏教學經驗，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，自覺學習新觀念，努力改進課堂教學。工作中全面貫徹教育方針和新的教育理念，按新課程標準理念和學生身心發展的要求制定行之有效的教學計劃，面向全體學生扎實地開展工作。

備課的時候，先讀通讀透教材，找準課文的重難點。上網參考別人的優秀教案，根據班上的實際情況設計教案，盡量讓我的課堂生動有趣。平時也多與經驗深厚的前輩們交流，向他們學習：課堂紀律的控制；學生的思想工作；中下生發輔導等等。當遇到自己無法解決或感到疑惑的問題，虛心地向他們請教。點點滴滴的積累，讓我在教學方面得到很好的發展。而且前輩們也很照顧我，經常給一些教學建議我，讓我能在較短的時間里成長，記得德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。所以作為新老師的我，總覺得壓力越來越大，每天的頭腦里總會出現改如何教好學生的畫面，所以前輩們都告訴我，二年級的學生最重要是培養良好的習慣，提高學生的自學能力。沒有良好的學習習慣，學生談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。而四年級的學生則培養書寫規范工整的習慣和訂正作業的習慣等等，瑣碎的事情一大堆，不過什么事情的成敗都在于細心與否。值得我欣慰的是：有幾個好的師傅。比如，我們的鄧淑珍校長，在教學中不斷的給我些新點子，讓我如魚得水；我們的譚愛群科長，經常調課來抽聽課，從而指出我的不足，讓我迅速成長等等。

“十只手指，各有長短”這是對一個班級的學生最貼切的形容。針對四年級的學生學習情況的差異，我把學生分為優、中、差三類，實行扶差培優，不忘中間。在日常的教學中，給他們制定不同的學習目標，給不同類別的學生不同的要求，使他們都能得到發展。面對優生，要求他們從高從嚴，自強不息，樹立更大更高的目標；面對差生，

我做到諄諄善誘，誨人不倦，努力做到少偏見、少埋怨、少批評；多獻愛、多信任、多鼓勵、多談心。對中間層的學生，多聆聽他們的心聲，發現并解決他們學習中存在的`問題。

本人還十分注重個人業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這個契機，通過培訓學習、觀摩探討、撰寫心得體會、反思、實踐應用等方式，加深對課程的理解和體會。

三、班主任工作方面

在班級管理上，雖然我只是一個副班主任，可我總以建設良好的先進集體為目標，以全面提高學生的素質為宗旨，以“嚴、勤、細、實”來抓好班級工作，積極配合班主任

的工作，例如：音樂節，英語節等等。利用課前課中的時間，多與學生溝通，用細節讓他們從小養成良好的班風、學風。當然我的觀點是：“男孩子要有男子漢的作風，女孩子要有淑女的風格，回答問題要大聲和自信”。因而在我的課堂上，并不急于傳授新知識，我覺得小學生良好習慣的養成影響這些孩子們一輩子，因而樹立其進步的信心，做到既關心他們的生活，又關心他們的學習是我作為副班主任的工作。

與學生相處的時候，我都會放下教師的身份，跟他們平等對話。多與學生交流，無論是學習上的問題還是生活上的瑣事，無所不談。這樣既讓使我從多方面了解學生真實的想法和狀況，更可以贏得學生對老師的信任和喜愛，使教學、班級管理都能順利開展。其實作為4個班的英語老師工作非常煩瑣，不可能每時每刻圍著學生轉。而且這

也不利于他們的成長。根據與學生的相處，能基本了解他們的性格和特點。根據這些我著手培養幾個班干部，負責班上的各項大小事務。

四、奮斗目標

如大家所知“日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫照，但經歷了這一年來的教師生活，使我深刻的體會到老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？鄧校長總告訴我：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理。讓我總會反思自己這桶水究竟有多滿。因而好多的工作都必須在下班后好好總結，這一年來，我為教學，努力進?。粸閷W生，全心投入；為未來，不斷暢想。

實習教學工作總結 篇5

2012-2013學年第二學期六年級“綜合實踐”教學工作總結

閩侯縣紅衛城投小學

林偉

本學期，我把同學們的生活經歷和社會發展的實際緊密聯系起來，緊密結合各單元綜合實踐活動的主題，制定了實踐活動計劃，確保活動的開展有序深入。執行。結合區域人文地理優勢、社會熱點和學生身心特點，提出課題，尊重學生在實施過程中的選擇、產生或變化。一個學期的教學工作總結如下：

I．給學生自由研究學習的空間

綜合實踐就是綜合性強的學科，綜合實踐活動課最好不要用“班”或“教”兩個字，但更恰當地使用“做”、“實施”或“執行”。因為綜合實踐活動課不是“拿出來”或“教”出來的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生們隨心所欲地觀看和分析一切。這一切，他們一開始還真的很陌生，但因為陌生，反而給了他們一種新奇的感覺。積極開展探索性活動，廣泛交流，對獲得的各種信息和現象進行充分的篩選和處理。綜合實踐活動可以體現學生學習的主體性、主動性和探究性。學生帶著問題進行研究，準備探索，一切都是新的。這樣，學生的綜合解決問題的能力就可以得到有效的提高。拓展學生的文化結構和自身素質。同時，也對我們教師的教學提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，部分學習能力不強的學生表現出非凡的熱情和能力，敏銳的洞察力、高超的探究能力、綜合解決問題的能力得到了充分體現，活動給了他們學習的樂趣。求知，活動讓他們領悟了人生的道理，讓人心曠神怡。

二、搭建學生自主探索和展示的舞臺

每個單元的綜合實踐活動教學一般包括以下三個階段，即：準備階段、實施階段、總結和溝通階段。為了做好這些環節，我盡量做好以下工作：

（一）使主題貼近學生生活

綜合實踐活動主題必須是學生的興趣和實際相關的學生的生活。因此，在確立主題階段，我們注重抓住機遇，開發課程資源，引導學生關注生活，連接學生生活。

（2）讓學生在小組合作中共同成長

綜合實踐活動的組織以小組活動為主。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學生的自覺性，首先選擇活動內容，根據個人興趣結成小組。在此基礎上，教師根據學生的素質提出必要的指導建議，充分考慮群體成員在學業成績、性別、性格、能力等方面的代表性，力求群體成員在知識方面的匹配，能力、專長等相輔相成，既能取長補短，又能促進公平競爭。

三、練習探究活動，充分利用老師的“引導”

活動過程中，老師的引導很重要。教師的必要引導可以幫助學生在探索活動中把握方向，使活動順利有序地進行，使學生在學習中獲得興趣，在學習中掌握知識。在活動中，學生們遇到了困難和困惑。如果不及時解決，就會影響他們探索的信心和興趣。因為畢竟還是孩子，難免會遇到困難。他們在活動中更加自信。此時，我們是學生的關鍵和引導者。因此，方法指導課程就顯得尤為重要。當學生提出難點或預設難點時，教師的旁觀指導將幫助學生更好地完成探究活動。

四、珍惜每個學生的報告成果

實踐活動不僅培養孩子的創意設計能力、動手操作能力、合作探索能力意識和寫作能力，還能鍛煉孩子的意志，豐富孩子的想象力，讓孩子用自己的大腦去創造和操作。在探索探索中體驗快樂與成功，全方位培養孩子的綜合實踐能力。學生進行了豐富的實踐活動，如走進社區、走進社會、進行問卷調查、散發傳單等，其作品的成果形式多樣，包括調查報告、手寫報紙、漫畫、幻燈片等。在活動中，我們讓學生正確評價自己，找到自己努力的方向，通過過程評價促進學生進步，更重要的是給學生自信。因此，總結報告課是增強學生自信心的平臺。

總之，綜合實踐活動是一種探索的過程，一種實踐的過程，一種開放的思維過程。我們的學生在活動中得到了鍛煉和成長，這是我們綜合實踐老師最大的收獲。

實習教學工作總結 篇6

實踐教學工作總結

作為一名教育從業者，我有幸擁有多年的實踐教學經驗。這些年來，我一直致力于提升教學水平和實踐教學方法，以便更好地為學生們的發展和成長服務。在這篇文章中，我將分享我在實踐教學方面的經驗和體會。

首先，實踐教學是一種非常重要的教學方法，尤其適用于培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。通過實踐操作，學生能夠更深入地理解學習內容，將理論知識應用到實際生活中。在實踐教學中，我注重培養學生的動手能力，鼓勵他們積極參與實踐活動，鍛煉他們的操作技巧和創新能力。同時，我也注重培養學生的合作意識和團隊合作能力，鼓勵他們互相交流和合作，從合作中獲取更好的成果。

其次，在實踐教學中，我注重培養學生的實際問題解決能力。我通過設計實踐教學項目，讓學生在實踐中面對真實世界的問題，并進行解決。在這個過程中，我引導學生進行問題分析和解決方案的設計，培養他們的邏輯思維和創造性思維能力。同時，我也注重培養學生的信息獲取和處理能力，鼓勵他們主動尋找并利用各種資源，以便更好地解決問題。在實踐教學中，學生不僅能夠解決問題，還能夠體驗問題解決的過程，培養他們的實際動手能力和問題解決能力。

第三，我還注重將實踐教學與理論教學相結合，以達到更好的教學效果。在實踐教學中，我注重引導學生發現問題，提出問題，并引導他們通過理論知識進行分析和解決。通過實踐和理論的結合，學生能夠深入理解理論知識，并將其應用到實際問題中。同時，我也注重培養學生對理論知識的批判性思維和創新性思維能力，引導他們去發現問題，并提出新的解決方案。在實踐與理論相結合的教學過程中，學生能夠更好地掌握學習內容，提升自己的綜合應用能力。

最后，我認為實踐教學的有效性還需要不斷地進行反思和改進。在教學過程中，我注重收集學生的反饋意見，了解他們對實踐教學的感受和建議。我也通過觀察和評估學生的實踐成果來評估教學效果，并及時進行反思和調整。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷完善實踐教學方法，提高教學效果。

總之，實踐教學是一種重要且有效的教學方法，可以提升學生的動手能力、問題解決能力和創新能力。通過多年的實踐教學工作，我深刻體會到實踐教學的重要性和優勢。通過培養學生的實際操作能力和解決問題的能力，他們能夠更好地應對未來的挑戰并取得成功。我將一直致力于提升實踐教學水平，為學生們的發展和成長做出更大的貢獻。

實習教學工作總結 篇7

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小學五年級綜合實踐教學工作總結

本學期我是全校五年級綜合教學工作。通過教學工作，我深刻認識到綜合課程的地位和作用，對綜合發展有了正確認識。它不僅是基礎教育課程改革發展的需要，也是小學素質教育工程的重要內容。在工作中享受收獲的快樂，也發現了工作中存在的一些問題。新學期我會利用工作中獲得的收獲，認真思考遇到的問題，想辦法解決。這個學期，我主要做了以下工作：

我。教學

綜合實踐活動是學生獨立進行的綜合性學習活動。學生體驗，與學生自身生活和社會現實密切相關，體現知識綜合應用的實踐性課程。

作為人民教師，尤其是小學教師，我們深知德育對小學生的重要性，而德育的理論作用是多么微不足道。因此，在深刻認識到孝道教育在行動中的重要性后，我們決定“從我做起，狠抓教學，認真實踐”。理論聯系實際，“學做”和“知行合一”是孝道教育的出發點和落腳點。只“知孝”不“行孝”的學生，或對別人說“勸孝”，對自己不“孝”的學生，很難達到修身養性的目的。通過“孝道教育”。因此，我們精心設計和整理了一系列學習資料豐富的學習資料，并在網上收集，僅供參考

富有創意和時代精神的孝道教育活動有效地激發了學生的孝道和尊重他們的長輩。主動性，收到了良好的教育效果。

我們對學生進行調查，了解學生的基本情況。然后，對調查結果進行分析總結，初步設計活動實施方案。經過調查，我們發現很多同學不僅不理解父母安排的家教，還非常反感。他們覺得他們的父母在嘮叨、羅嗦、煩人。當老師向家長征求意見時，家長們非常無奈和無奈，甚至有些難過。很多人表示，只有等孩子長大了，才能寄予厚望。他們相信，當孩子們長大后，你可以理解他們現在在做什么。聽著家長們的感嘆，回憶起孩子們在小學和初中的叛逆，我深感這次活動的開展就像一場及時雨。在我們的解釋和安慰中，家長們帶著疑惑來到了我們的活動中。同時，我們動員學生積極參與，活動指導老師開展了：“今天我在家”、“陪父母上班”、“聽媽媽過去的故事”、“母親節”等活動。孝順媽媽——給媽媽做賀卡、梳頭、拍背、洗腳等活動。要求學生根據家庭實際情況設立家庭體驗帖，力求自己的事情自己做，父母做事急功近利。 ;每天能做到的，做不到的，都學著去做。在實踐中鍛煉能力，磨練新路徑，增強體貼、體貼家長的意識，要求學生和家長每天記錄真實情況。 .隨著活動的開展，不少家長意識到了活動的實用性和對孩子教育的啟蒙學習材料。學習資料收集于網絡，僅供參考

。活動的范圍和深度同時延伸，反響良好。

二是結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案將綜合實踐活動課列為必修課，是教學改革的一項重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習方式，培養了學生的實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各類文化課程緊密結合，既激發了學生的學習興趣，也為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。例如，在與漢語學科的密切合作中，開展朗讀音樂、組建讀書會、組織故事會、展示學生才藝等，取得了可喜的成績。通過這些活動，學生們更加熱愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，對提高語文學科教學質量、建設校園文化、培養文學人才起到了事半功倍的作用。

三、貼近學生實際生活，開展有益的社會調查活動。

學生生活在現實世界中，在他人中，在世界中。教育需要讓學生有強烈的現實感和生活感。這種真實感和生活感的獲得和體驗，是它存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會的關系的過程中，逐漸了解自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活和社會考察。為了幫助學生實現這一期望，在綜合實踐活動中，注意引用學習資料。學習資料收集于網絡，僅供參考。

引導學生進行社會調查。比如考察大沖牛仔的發展、成長歷程和成績，希望通過這次考察，讓同學們對家鄉的特色產業有更清晰的認識。他們家周圍還有古樹名木調查。這些學生執行起來比較容易，做得很好，也鍛煉了自己的能力。

第四，實踐與理論緊密結合，培養學生動手思考的創新能力。 綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。在教學中，讓學生參與并主動實踐，綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。修煉的內容豐富，修煉的方法也多種多樣。實踐不僅意味著學生進行社會調查、走訪、訪談，更重要的是要為學生創造一個實際的情境，通過引導，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。尤其是學生可以面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重演、交流、體驗現實問題。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生的實踐空間，為學生自己動手、獨立制作、設計體現個性特色的設計提供了時間保障。本著為全社會培養知識型、能力型、理想型的建設人才的目標，開設綜合性實踐活動課程。本學期組織了小制作比賽、設計比賽等，學生的動手能力和創新能力得到了提高。

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V.不足

1.是的，對貧困學生多一份關愛、多一份愛心、多一份耐心，他們對學習和生活的理解和理解就會有很大的進步。 。

2.加強課堂紀律管理，讓學生在課堂上不僅注重學習，而且在課堂上嚴格約束自己。

回顧這學期的綜合教學工作，我基本上比較順利地完成了教學任務。 當然，工作上也有不盡人意的事情。 但我相信，在今后的教學中，處處關注，時刻關注，不斷創新，一定會將教學水平提升到一個新的高度，讓學生快樂地學習和掌握生活中的技能。

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