學前教育實訓總結范文系列9篇。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實習是我們正式畢業前的學業考核，寫寫實習范文可以給我們以后的的工作進行指導，總結經驗教訓，避免犯同樣的錯誤。最近是否在尋找一些優秀的實習范文呢？小編為此仔細地整理了以下內容《學前教育實訓總結范文系列9篇》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

學前教育實訓總結范文(篇1)

學前教育手工實訓是幼兒教師掌握手工技能、培養幼兒動手能力和創造力的重要途徑。通過手工實訓，教師可以培養幼兒的手工制作能力、想象力和創造力，同時也可以提升教師的手工技能水平。以下是學前教育手工實訓的總結：

1. 了解手工實訓的目的和意義

手工實訓是培養幼兒動手能力、想象力和創造力的重要途徑。通過手工實訓，教師可以培養幼兒的手工制作能力、想象力和創造力，同時也可以提升教師的手工技能水平。

2. 選擇適當的手工實訓項目

在選擇手工實訓項目時，應該根據幼兒的年齡特點和興趣來選擇。例如，可以選擇簡單的手工材料，如紙、布、珠子等，讓幼兒能夠自由選擇材料并完成手工作品。

3. 注重手工實訓的實踐性和趣味性

在手工實訓中，應該注重實踐性和趣味性，讓幼兒在手工制作的過程中感受到快樂和樂趣。例如，可以選擇一些有趣的手工材料，如小熊、兔子等，讓幼兒在手工制作的過程中感受到動物的魅力。

4. 鼓勵幼兒發揮想象力和創造力

在手工實訓中，應該鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，讓幼兒在手工制作的過程中感受到自由和放松。例如，可以選擇一些獨特的手工材料，讓幼兒在手工制作的過程中發揮自己的想象力和創造力。

5. 注重手工實訓的反思和總結

在手工實訓后，應該注重手工實訓的反思和總結，讓幼兒能夠對手工作品進行評價，同時也可以讓教師對手工實訓進行反思和總結。例如，可以選擇一些手工作品，讓幼兒進行評價，并讓教師對手工實訓進行反思和總結。

手工實訓是培養幼兒動手能力、想象力和創造力的重要途徑。通過手工實訓，教師可以培養幼兒的手工制作能力、想象力和創造力，同時也可以提升教師的手工技能水平。在選擇手工實訓項目時，應該根據幼兒的年齡特點和興趣來選擇，注重實踐性和趣味性，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，注重手工實訓的反思和總結。

學前教育實訓總結范文(篇2)

實習是大學教育一個十分重要的實踐性環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸了與本專業相關的實際工作，培養和鍛煉了我們綜合運用所學的基礎知識，專業知識去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實際動手能力，積累社會經驗，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。

一個半月的實習只是時間長河中的一瞬間，但對于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習機會。我們的實習基地是福州教育學院第二附屬中學，一個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。

在福州教育學院第二附屬中學的實習，我們的主要任務是教育見習、教學工作和班主任工作。

一．教育見習

在實習開始的第一周，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。

二．教學工作

教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些訓練，但對于上真正的戰場，我們還是經驗不足的。經過一周的聽課，我知道了上課要注意那些內容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個上課，我的準備時間還是相當足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過和老師交流，我了解到備課是一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的非常全面，把課堂可能會出現的問題，都一一考慮到，才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達到這個高度，但我還是不斷地靠近這個目標。

我的第一節課是《鋒與天氣》，這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的，但是一開始上課，還是稍稍有點緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學生都沒發現我的緊張。這節課主要講過敏反應和艾滋病，學生對這方面的內容在生活中都有過一定的接觸，這節課最重要的就是一個情感態度價值觀的落實，也就是生命教育。在課堂上，我讓學生說說如何關愛艾滋病患者，學生都很能說，我當時就嚇到了，發現文科班的學生就是不一樣。學生在語言表達，組織語言方面是相當的不錯，同時，對如何看待艾滋病患者都有著別樣的關懷。

這一節課是有評課的，建中老師給我這節課一定的評價和建議。老師說，總的來說，對第一

次上講臺的我來說，這堂課還是相當成功的課堂。當時聽了，很是開心。當然也是有很多不足的，老師說，給學生講的還是太少了，要更放寬時間給學生；沒有充分利用好課堂的生成，比如說在學生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學生判斷哪些途徑是否會傳染，此時，學生就對禮節性接吻產生了一定的疑問，可是對于這點，我沒有利用好，本可以好好的拓展；也許第一次上課的內容試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點隨意；同學說，口頭禪還是比較多，比如“那···”。

我的第二節課就是公開課，因為我的公開課時免疫復習課，后來我才發現復習課的公開課是很有難度的，不像新課的學習，復習課很擔心會炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個材料比較難講，如果講甲流就會覺得很普通，沒有新意，最后，糾結了半天，還是選擇了用艾滋病這個材料，因為約翰遜患有艾滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之后，就在明線和暗線這個問題上糾結，老師給的建議說，在講艾滋病的同時，無形之中把免疫的知識點也復習了，到了課堂結束，學生還以為這是在講約翰遜，所以在設計問題，貫穿方面想了很多。一開始，老師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個引子，沒有把材料貫穿進去，顯得我的知識點和材料是分離的，也就是“皮肉不相連”?？墒俏铱梢岳斫膺@個意思，卻不知道怎么去問這個問題，很煩惱。接著沒幾天就要上去講課，內容思路都沒有準備好，我很揪心丫。當時，又感冒了，人總是在生病的時候，特別的脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛莫能助，我只能在那個角落揪心的思考，品嘗屬于自己的苦。其實也沒有那么糟糕，很多同學，都過來幫我想想，給給意見。

之后就在8班試上了公開課的內容。由于這節課是以小組的形式進行一定的研究學習，很多東西都是由學生來講，教師只是起著協助者的作用，所以在試講的時候根本沒有感覺，只有學生在課堂才能真正體現，面對這種無法預計的課堂，還是相當的揪心的。一直聽說8班的學生都不太配合老師，上課的氛圍比較死，我就更加擔心了。由于時間又比較趕，還不是很熟練，當時我去上的時候，還是很緊張的，緊張的出現很多口頭禪。幸好啦，8班的學生還是挺給我面子的。當時的內容比較多，只講完體液免疫和細胞免疫，就下課了。當時上完，就去問建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自己思考了，再去和他聊。當時，一上完課，根本感覺不到哪里不對，是因為心里很浮躁，靜下心來，就會發現自己問題還是很多的。只有做萬全的準備，才能做得更好。

由于一些原因，我的公開課推遲了，不過終于在清明節之后的那一周的周三下午第二節課拉開了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節課上見分曉了。可惜，應了一句“期望越大，失望越大”。由于我上的是免疫復習課，這個課對于我們班級的學生來說有點難度，好悔當初怎么沒好好分析學生情況，就一股腦認為我們班級學生會很給力。我覺得我很悲劇。一開始的課堂還是不錯的，到了下半節課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，也許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個受別人情緒影響很大的人，我是那么容易說放棄，又那么容易說要做什么的人，很討厭發現原來自己就是這樣的。不過其實也沒我說的那么嚴重啦，老師和同學還是給予我一定的評價和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我克服了我的障礙-語言問題，這對于我來說，可以說是一個很大的進步，終究還是進步了，雖然沒有達到自己的期望。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起來，進步起來，所有的不快，會過去，所有的快樂，也會過去，還是珍惜當下每一個機會，活在當下，快樂一點。

三．班主任工作

我是我們小組第一個班主任的。主要負責每周一次的班會和“下兩操、督早修”：監督眼保健操、課間操，監督早自修學生學習。由于第一周的見習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時時都會跑到班級去看看學生的狀況，和學生聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種朋友的身份和學生聊天，可是，有時候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。一段時間的相處和觀察，我也發現了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小，學生很多都是沒睡醒的狀態；平時不是很愛問老師問題；晚自修的效率比較低···面對這些問題，有時候，我真的很沖動的想在全班學生面前說一說，可是又有點不敢。后來就和班主任陳老師說了情況，陳老師也召開了班委會，在班委會上，陳老師不是自己說班級問題，而是由班委來說班級有什么做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己發現問題，找方法解決，比老師在那里不斷強調問題更有效果。班委找出問題，再說說解決措施，最后由老師發表相關的看法想法，這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利于班級的發展。

實習是一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這七周的實習，我受益匪淺，對教師這個角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的`東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

學前教育實訓總結范文(篇3)

學前教育手工實訓總結

導言：在現代社會中，學前教育越來越受到家長們的重視。手工實訓作為學前教育的重要組成部分，為幼兒提供了鍛煉動手能力、培養創造力和想象力的機會。本文將從準備工作、實施過程和效果評估三個方面對學前教育手工實訓進行總結。

一、準備工作

1. 分析幼兒的特點：在進行手工實訓前，需要對幼兒的年齡特點、興趣愛好和發展需求進行深入了解。只有充分了解幼兒，才能更好地選擇適合他們的手工實訓活動。

2. 選取適當材料：手工實訓的材料選擇至關重要。要選擇適合幼兒年齡的材料，確保安全無毒，并且能夠激發他們的興趣。

3. 制定實施計劃：在手工實訓活動開始前，需要制定詳細的實施計劃。計劃中要包括活動目標、內容設置、時間安排和教師的指導方法等。

二、實施過程

1. 激發興趣：在手工實訓開始前，可以通過展示一些精美的手工作品或者告訴幼兒們將要做的手工作品的功能和目的，從而激發他們的興趣和探索欲望。

2. 指導示范：幼兒的動手能力有限，需要教師進行指導示范。示范時要語言簡明扼要，動作準確規范，以便幼兒們能夠更好地理解并模仿。

3. 自由發揮：在教師示范之后，要給予幼兒充分的時間和空間進行自由發揮。幼兒們可以按照自己的想法進行創作，并根據實際情況進行相應的調整。

4. 合作交流：在手工實訓的過程中，可以組織幼兒們進行合作，讓他們互相交流和學習。通過合作，不僅可以增進幼兒的友誼，還能夠培養他們的團隊合作精神。

三、效果評估

1. 觀察記錄：在手工實訓活動結束后，可以對幼兒們的手工作品進行觀察記錄。觀察記錄中可以包括幼兒們動手的方法、創作的過程以及成果的表現等。

2. 個別評價：對于每個幼兒的手工作品，可以進行個別評價。評價時要注重發現幼兒的優點和進步，并給予積極的鼓勵和建議。

3. 整體總結：在多個手工實訓活動結束后，可以對學前教育手工實訓進行整體總結。總結中要包括活動的目的是否達到，幼兒們的創作能力是否提高，以及教學方法的有效性等。

結語：學前教育手工實訓是培養幼兒動手能力和創造力的有效途徑，通過準備工作、實施過程和效果評估的環環相扣，可以使手工實訓活動更加有針對性和有效性，從而為幼兒的全面發展提供有力支持。只有不斷總結和改進，才能更好地開展學前教育手工實訓工作。

學前教育實訓總結范文(篇4)

學前教育手工實訓是幼兒園教育中非常重要的一項活動，有助于培養學生的手眼協調能力、創造力和想象力，同時也能夠提高學生的手工制作技能。以下是學前教育手工實訓總結：

1. 手工實訓的目標：

手工實訓的目標主要包括以下幾個方面：

(1)培養學生的手工制作技能，提高學生的手眼協調能力；

(2)培養學生的創造力和想象力，讓他們能夠自由地表達自己的創意；

(3)培養學生的社交能力，讓他們在手工制作的過程中更好地與他人交流和合作；

(4)培養學生的觀察能力，讓他們能夠更好地觀察周圍的世界。

2. 手工實訓的內容：

手工實訓的內容主要包括以下幾個方面：

(1)手工繪畫：通過繪畫的方式，讓學生能夠自由地表達自己的創意，并使用各種工具和材料進行繪畫。

(2)手工編織：通過編織的方式，讓學生能夠自由地表達自己的創意，并使用各種工具和材料進行編織。

(3)手工制作：通過制作的方式，讓學生能夠自由地表達自己的創意，并使用各種工具和材料進行制作。

(4)手工編織：通過編織的方式，讓學生能夠自由地表達自己的創意，并使用各種工具和材料進行編織。

3. 手工實訓的方法：

手工實訓的方法主要包括以下幾個方面：

(1)指導：教師需要對學生進行指導，讓他們了解手工制作的步驟和方法，并幫助他們掌握手工制作的技巧。

(2)觀察：教師需要讓學生觀察周圍的世界，并從中獲取靈感，以便他們能夠自由地表達自己的創意。

(3)討論：教師需要讓學生進行討論，讓他們分享他們的創意和想法，并互相交流和合作。

(4)實踐：教師需要讓學生進行實踐，讓他們使用各種工具和材料進行制作，并不斷地嘗試和改進。

手工實訓是幼兒園教育中非常重要的一項活動，有助于培養學生的手工制作技能、創造力和想象力，同時也能夠提高學生的手工制作技能。

學前教育實訓總結范文(篇5)

學前教育在校實訓是一種重要的學習方式，可以讓學習者更深入地了解學前教育的理論和實踐。以下是一些可能有用的學前教育在校實訓總結：

1. 實踐教學形式

在校實訓通常采用實踐教學的形式，即學生在實踐中學習和實踐。這種形式可以有效地提高學生的實踐能力和解決問題的能力，同時也讓學生更好地理解理論知識。

2. 實踐教學內容

在學前教育實訓中，學生通常需要學習如何開展教育活動，如何評估學生的學習成果，以及如何與家長、教師和其他相關人員進行溝通。此外，學生還需要學習如何設計教育活動、如何制作教學材料等。

3. 實踐教學效果

通過在校實訓，學生可以更好地了解學前教育的理論和實踐，提高其專業水平和技能。此外，實踐教學還可以提高學生的溝通能力和團隊合作精神，讓學生更好地適應未來的工作。

4. 實踐教學反思

在實訓結束后，學生可以進行反思，總結自己的學習經驗，分析實踐中的問題和不足之處，并提出改進意見。這種反思有助于學生更好地理解自己的學習方式和效果，并在未來的學習中不斷改進。

在校實訓是一種非常重要的學習方式，可以提高學生的實踐能力和技能，讓學生更好地適應未來的工作。通過實踐教學，學生可以更好地了解學前教育的理論和實踐，提高自己的專業水平。

學前教育實訓總結范文(篇6)

學前教育實訓總結

學前教育是一項旨在培養兒童綜合素質和能力的重要教育活動。為了提高學前教育專業學生的實踐能力和應對實際工作的能力，我們學院組織了一次學前教育實訓。通過這次實訓，我深刻認識到了學前教育的重要性以及自己在未來教育工作中所需具備的能力和特質。

這次學前教育實訓的內容包括了理論學習、實踐操作和實地觀摩等環節。首先，我們進行了一系列的理論學習，包括學前教育的理念、原理、教學方法等方面的知識。這些理論知識的學習為我們后續的實踐操作提供了指導和支撐。同時，我們也通過討論和研究不同的教育案例，提高了解決問題和分析能力。

接下來，我們進行了實踐操作環節。我們分成小組，每個小組負責一個學前兒童的一天活動安排和教學計劃，包括游戲活動、手工制作和故事講解等。在實踐操作中，我們需要考慮兒童的年齡特點、興趣愛好和學習需求，設計適合他們的活動和教學內容。這讓我深刻認識到兒童教育是需要針對個體差異來進行的，需要我們教師具備靈活應變和創造力。

最后，我們進行了實地觀摩。通過參觀幼兒園和幼兒教育機構，我們能夠深入了解幼兒教育的實際運作和管理。觀摩過程中，我們可以看到各種不同的教學方法和教育環境，可以借鑒和學習先進的教育理念和實踐經驗。同時，我們也意識到幼兒教育需要良好的師德和師魂，需要教師們對幼兒有深厚的耐心和愛心。

通過這次學前教育實訓，我深刻認識到了學前教育的重要性和復雜性。我意識到學前教育工作需要教師擁有全面的教育知識和技能，同時也需要具備良好的溝通能力和團隊合作能力。此外，教師還需要具備觀察和分析問題的能力，能夠靈活應對各種教育場景和問題。在接觸兒童和家長的過程中，我也學會了更好地與他們進行有效交流，并能夠理解他們的需求和關注點。

總之，這次學前教育實訓給我提供了一次寶貴的機會，讓我更好地了解了學前教育工作的實際情況和要求。我將會在今后的學習和實踐中繼續努力，提高自己的能力和素質，為學前教育事業做出自己的貢獻。

學前教育實訓總結范文(篇7)

學前教育鋼琴實訓總結

在學前教育領域，音樂教育一直扮演著重要的角色。而鋼琴作為一種傳統而又經典的樂器，在學前教育中也得到了廣泛的應用。本文將就學前教育鋼琴實訓的內容進行詳細、具體、生動地總結，并展示對學前兒童的教育帶來的積極影響。

鋼琴實訓是一種多層次的培養樂感和音樂能力的方法。通過學習鋼琴，學前兒童能夠提高他們的聽覺能力、感受音樂的能力，培養他們的音樂素養。在鋼琴實訓中，最重要的是培養學前兒童的音樂感知能力。學前兒童天生對音樂產生濃厚的興趣，因此通過鋼琴實訓，他們能夠更好地感受到音樂的美妙，進一步培養他們的音樂感知能力。

鋼琴實訓對學前兒童的整體發展產生積極影響。學前兒童正在經歷人生的關鍵時期，他們的大腦處于高度發育階段。鋼琴實訓可以激發學前兒童的智力潛能，提高他們的思維能力、記憶力和創造力。此外，鋼琴實訓還能培養學前兒童的耐心和集中注意力的能力，幫助他們培養良好的學習習慣。

鋼琴實訓對學前兒童的身體發展也有積極的影響。通過鋼琴實訓，學前兒童將感受到手指的靈活性和協調性的提升。鋼琴演奏需要學生同時使用雙手，協調動作和指法。這種訓練對于學前兒童的手指控制能力和手眼協調能力的發展非常有益。同時，鋼琴實訓還能培養學前兒童的節奏感和身體協調能力，對于他們的整體運動發展也有很大的幫助。

鋼琴實訓還對學前兒童的情感發展起到了積極的促進作用。音樂作為一種藝術形式，能夠表達情感，引起情緒共鳴。鋼琴實訓可以通過學習不同的曲目，使學前兒童接觸到不同的音樂風格和情感表達方式。通過演奏和欣賞不同的音樂作品，學前兒童會慢慢培養出對美的感受能力，并學會用音樂表達自己的情感。

綜上所述，學前教育鋼琴實訓是一種多層次、多方面促進學前兒童發展的方式。通過鋼琴實訓，學前兒童能夠提高他們的音樂感知能力，培養他們的音樂素養。此外，鋼琴實訓還能激發學前兒童的智力潛能，提高他們的思維能力、記憶力和創造力。在身體方面，鋼琴實訓能夠提高學前兒童的手指控制能力和手眼協調能力。而在情感方面，鋼琴實訓能夠培養學前兒童的音樂表達能力和情感表達能力。因此，學前教育鋼琴實訓對學前兒童的綜合發展有著重要而積極的影響。

學前教育實訓總結范文(篇8)

學前教育手工實訓是幼兒園教師進行的一項技能訓練活動，旨在提高幼兒的動手能力、想象力和創造力，培養幼兒的手工制作興趣和習慣。以下是一份學前教育手工實訓總結：

一、手工實訓的意義

1. 提高幼兒的動手能力

手工實訓可以鍛煉幼兒的動手能力，促進幼兒肌肉的發展，提高幼兒的協調性和靈活性。通過手工實訓，幼兒可以學習制作各種手工制品，如紙花、手工卡片、折紙等，提高幼兒的手眼協調能力和創造力。

2. 培養幼兒的手工制作興趣

手工實訓可以讓幼兒感受到手工制作的樂趣，培養幼兒的手工制作興趣。在手工實訓中，幼兒可以學習制作各種手工制品，從而激發幼兒對手工制作的興趣，提高幼兒的制作能力。

3. 培養幼兒的觀察能力

手工實訓可以培養幼兒的觀察能力，讓幼兒學會觀察生活中的事物，發現生活中的美好。通過手工實訓，幼兒可以學習制作各種手工制品，從而培養幼兒的觀察能力，提高幼兒的審美能力。

4. 培養幼兒的動手能力和創造力

手工實訓可以培養幼兒的動手能力和創造力，讓幼兒學會制作各種手工制品，提高幼兒的制作能力和創造力。在手工實訓中，幼兒可以學習如何設計、制作和修改手工制品，從而提高幼兒的創造力和思維能力。

二、手工實訓的內容

1. 手工實訓材料

手工實訓材料包括各種紙張、剪刀、膠水、彩筆、顏料等。在手工實訓中，教師可以要求幼兒選擇自己喜歡的材料，并學會使用各種工具和材料制作各種手工制品。

2. 手工制品的制作

手工制品的制作包括折紙、剪紙、畫畫、手工卡片等。在手工制品的制作中，教師可以引導幼兒學習如何設計、制作和修改手工制品，并提高幼兒的制作能力。

3. 手工制品的展示

在手工實訓結束后，教師可以要求幼兒將制作好的手工制品展示給其他人看，并讓其他人評價幼兒的手工制品制作。通過展示，幼兒可以學習如何展示自己的手工制品，提高幼兒的自信心和表達能力。

學前教育實訓總結范文(篇9)

鋼琴實訓是學前教育專業學生必須掌握的一項技能。以下是一份學前教育鋼琴實訓總結：

一、實訓目的

通過鋼琴實訓，讓學生掌握鋼琴演奏的基本技巧和理論知識，提高學生的鋼琴演奏水平。同時，通過實訓，讓學生學會如何面對挫折和失敗，如何調整自己的情緒，提高學生的心理素質。

二、實訓內容

在鋼琴實訓中，學生需要學習以下技能和知識：

1. 鋼琴演奏的基本技巧，包括手指的指法、手腕的運動、手臂的運動等。

2. 鋼琴曲目的演奏技巧，包括音符的識記、琴鍵的識記、曲目的演奏順序、演奏速度的控制等。

3. 鋼琴理論知識，包括音高、音程、節奏、和弦等。

4. 鋼琴演奏中的心理狀態，包括情緒的控制、曲目的情感表達等。

三、實訓過程

在實訓中，學生需要按照實訓計劃完成每一個任務。實訓過程包括以下幾個步驟：

1. 識記鋼琴演奏的基本技巧和理論知識。

2. 練習鋼琴曲目的演奏技巧，包括音符的識記、琴鍵的識記、曲目的演奏順序、演奏速度的控制等。

3. 觀察教師演奏鋼琴，學習教師演奏中的技巧和方法，并進行模仿練習。

4. 進行作品分析，分析曲目的情感表達、音樂結構等，并提出自己的演奏意見。

5. 進行作品表演，讓學生進行作品表演，展示自己的演奏水平。

四、實訓收獲

通過鋼琴實訓，學生可以獲得以下收獲：

1. 鋼琴演奏的基本技巧和理論知識得到鞏固和提升。

2. 培養學生的音樂感受力、表現力和心理素質。

3. 讓學生更好地理解音樂，提高音樂素養。

4. 培養學生的實踐能力，提高學生的就業競爭力。

總結起來，鋼琴實訓是學前教育專業學生必須掌握的一項技能，通過實訓，學生可以掌握鋼琴演奏的基本技巧和理論知識，提高學生的鋼琴演奏水平，同時培養學生的音樂感受力、表現力和心理素質。